Урок физической культуры (технология)»
11.Тема: «Урок физической культуры (технология)».
6.Систематическое повторение ранее пройденного учебного материала осуществляется для более прочного формирования двигательных умений и навыков, особенно тех, которые составляют основу движений человека в ходьбе, беге, прыжках, метаниях, лазании, перелезании и др. Это одно из важных требований урока физической культуры.
На уроках физической культуры надо осуществлять текущее повторение с целью предупреждения забывания ранее пройденного материала и закрепления двигательных действий. Обобщающее повторение проводится в конце обучения движениям (окончание прохождения темы, четверти, полугодия). Оно ставит задачей систематизацию двигательных умений и навыков, приобретенных за какой – либо отрезок времени. Заключительное повторение проводится после изучения темы, перед выполнением упражнений на оценку.
7. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего подумать:
- что контролировать;
- как контролировать;
- как использовать результаты контроля.
Постоянный педагогический контроль за усвоением учебного материала дает информацию о качестве овладения движениями, уровнем развития физических качеств, воспитанности школьников. На каждом уроке должен проводиться опрос и вызов учеников с целью демонстрации заданных на дом для закрепления упражнений, выявления теоретических знаний. Наблюдения учителя за группой учеников и отдельными школьниками позволяют оценивать действия учеников, проставлять оценки. Каждая оценка ученика должна быть обоснована, прокомментирована.
8. Применение технических средств – важная забота педагога. Известно, что использование музыкального сопровождения во время занятий физическими упражнениями повышает настроение, активность учеников, содействует воспитанию темпа и согласованности движений. Демонстрация видеокольцовок, слайдов, видеограмм повышает обучаемость учащихся двигательным действиям, снижает количество ошибок при выполнении движений.
Использование нестандартного оборудования (снарядов группового выполнения физических упражнений) и инвентаря на уроках физической культуры повышает эффективность процесса физического воспитания, способствует лучшему овладению двигательными умениями и навыками, развитию двигательных качеств, увеличивает плотность и физиологическую нагрузку урока, дисциплинирует учеников, так как упражнения выполняются одновременно подгруппой учащихся.
9. Достижение высокой двигательной плотности – одно из требований, предъявляемых к современному уроку физической культуры. Абсолютная плотность (моторная плотность) хорошо организованного урока должна быть 70 – 80 % от общего времени урока. Каждый учитель обязан стремиться к максимальному использованию времени урока, не допускать простоев и опозданий учеников к месту занятий.
10. Домашнее задание.
Уроки физической культуры должны быть подкреплены домашними заданиями. Выполнение домашних заданий учениками предусмотрено программой физического воспитания. Учитывая их обязательность в формировании двигательного режима ученика, следует планировать систему заданий в четверти, регулярно проверять их выполнение, ставить оценку в классный журнал. Домашние задания не должны вызывать случаи травматизма учеников. Они рассчитаны на доступность и самостоятельность выполнения их учениками дома, во дворе и т.д. к выполнению домашних заданий ученик должен быть подготовлен на уроках физической культуры.
11.Обеспечение психологических условий ведения урока.
Является фактором повышения активности учеников, сознательного отношения их к усвоению знаний. Умений и навыков. Создание благоприятной и доброжелательной обстановки на уроке в сочетании с формированием мотивации к занятиям физическими упражнениями влияет на результативность работы школьника и педагога. Со временем вырабатывается стиль педагогической деятельности учителя физической культуры.
В конце каждого урока или его части важно осуществлять рефлексию состояния ребенка, его отношения к происходящему, его переживаний на уроке.
1.Можно предложить ответить на следующие вопросы:
1. Доволен ли ты тем, как прошел урок?
2. Было ли тебе интересно?
3. Сумел ли ты получить новые знания?
4. Ты был активен на уроке?
5. Ты с удовольствием будешь выполнять домашние задания?
6. Учитель был внимателен к тебе?
2 .Можно выдать карточки трех цветов:
- красного цвета обозначает «Я удовлетворен уроком, урок полезен для меня, я с пользой хорошо работал на уроке, я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке»
- желтого цвета обозначает «Урок был интересен, я принимал активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, на уроке для меня было достаточно комфортно»
- зеленого цвета обозначает «Пользы от урока я получил мало»
3. В конце недели можно провести опрос ученики знаками «+» и «-» выражают свое отношение к учебному предмету.
1. Уровень предъявляемых требований меня устраивает.
2. Я доволен оценками, которые мне выставляют.
3. Я с удовольствием иду на урок.
4. Меня устраивает рабочий порядок во время урока.
5. После уроков я всегда выхожу с приятной усталостью.
6. Учитель понимает меня и некогда не кричит.
7. Учитель часто дает интересные задания.
8. Я выполняю домашнее задание систематически, в основном оно не вызывает затруднений.
.Формы анализа и самоанализа урока.
Анализ урока – это одна из основных форм работы образовательного учреждения с учителями. Он может проводиться в целях:
- выявления затруднений в работе педагога;
- оказания практической помощи учителю;
- выявление ценного опыта;
- установления причин неудовлетворительных результатов обучения школьников и др.
Процедуры анализа урока включает в себя следующие этапы:
Этап самоанализа.
Вопросно-ответный этап.
Этап анализа урока (но прежде чем его анализировать необходимо для учителя его провести, а посещающего увидеть, зафиксировать).
Главная цель всех уроков физической культуры – укрепление здоровья ученика. В плане конспекте указывается место, проведения, средства, оборудование урока. Каждый урок можно условно разделить на три основные части, в которых физические нагрузки должны нарастать и убывать постепенно. Из 40 минут урока на вводную часть можно отнести до 6 минут, на основную часть – 25-30 минут, на заключительную часть – оставшееся до конца урока время.
Краткий (оценочный) – это общая оценка учебно-воспитательной функции урока, которая характеризует решение триединой цели урока, т.е. решение образовательной, воспитательной и развивающих задач урока, и дающая оценку их реализации.
Структурный (поэтапный) анализ – это выявление и оценка доминирующих структур (элементов) урока, их целесообразность, обеспечивающая развитие познавательных способностей учащихся.
Системный анализ – это рассмотрение урока как единой системы с точки зрения решения главной дидактической задачи и одновременного решения развивающих задач урока, обеспечение формирования ЗУН учащихся, усвоения ими способов умения.
Структурно-временной анализ – это оценка использования времени урока по каждому этапу.
Психологический анализ – изучение выполнения психологических требований к уроку.
Комбинированный анализ – это одновременная оценка основной дидактической цели урока и структурных элементов.
Аспектный анализ – это рассмотрение, детальное и всестороннее изучение и оценка под определенным углом зрения какой-либо стороны или отдельной цели урока во взаимосвязи с результатами деятельности учащихся.
Приемы аспектов урока:
- реализация учителем ТЦУ;
- использование развивающих приемов и методов на уроке;
- пути развития познавательного интереса;
- формирование ОУУН учащихся;
- формы проверки и оценки знаний, умений и навыков у школьников и т.д.
Баскетбол сабақтары туралы ғылыми-педагогикалық және техникалық көзқарас
Дене шынықтыру сабақтарында дене қасиеттерін тәрбиелеу
Мектеп жасындағы балалардың дене шынықтыру және спортпен айналысуға мотивациясын қалыптастыру әдістемесін ғылыми түрде негіздеу және тиімділігін анықтау
Студенттердің кәсіптік - қолданбалы дене дайындығында айналма жаттығу әдісін қолдану әдістемесі
Сыныптан тыс сабақ түрлерін ұйымдастыру түрлері
Дене қасиеттерін қалыптастырып, дамытуда ең маңызды құрал ретінде спорттық және ұлттық қимыл-қозғалыс ойындарын пайдалану
Бапкер-оқытушыны спорт колледжі жағдайында кәсіби-педагогикалық дайындау
Жалпы орта мектептерде оқушылардың дене мәдениетін қалыптастыру
Дене тәрбиесі мен спорт мамандарын дайындауда жеке тұлғаны әлеуметтендірудің рөлі
Қазақ халқы ұлттық дене шынықтыруының педагогикалық мәні