Қазақша рефераттар

Ақпарат көздері

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы (Жаратылыстану, 3-сынып)

Құрметті мұғалім!

Бұл тапсырмалар жинағы білім беру мазмұнын жаңарту аясында мұғалімдерге әдістемелік көмек ретінде әзірленді. Жинақ — мұғалімдердің ұжымдық жұмысының нәтижесі.

Бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар қалыптастырушы бағалауды өткізуге, сабақты жоспарлауға, ұқсас тапсырмаларды құрастыруға және іріктеуге, оқу мақсатына жетуге қатысты сындарлы кері байланыс беруге арналған үлгі ретінде ұсынылады.

Жинақ ұсыныстық сипатта берілген: білім алушының қажеттілігі мен мүмкіндіктерін ескере отырып, тапсырмаларға толықтырулар мен өзгерістер енгізуге, бейімдеуге мүмкіндік бар.

Қосымша материалдарды (нұсқаулықтар, таныстырылымдар, жоспарлар және т.б.), форумдағы талқылауларды және бейненұсқауларды Назарбаев Зияткерлік мектептері ДББҰ-ның smk.edu ресми сайтынан таба аласыз.

Жемісті жұмыс пен шығармашылық табыс тілейміз!

Кімдерге арналған

  • негізгі мектеп мұғалімдеріне;
  • әдіскерлерге;
  • критериалды бағалау бойынша өңірлік және мектеп үйлестірушілеріне;
  • басқа да мүдделі тұлғаларға.

Дереккөздер және пайдалану шарттары

Жинақты әзірлеу барысында ресурстар (суреттер, мәтіндер, бейне және аудио материалдар және т.б.) қолжетімді ресми интернет-сайттардан алынды.

Жинақ коммерциялық емес мақсатта құрастырылған.

Мазмұны

1-тоқсан

  • Бөлім: Мен – зерттеушімін 1
  • Бөлім: Тірі табиғат 6

2-тоқсан

  • Бөлім: Тірі табиғат 21
  • Бөлім: Заттар және олардың қасиеттері 28

3-тоқсан

  • Бөлім: Заттар және олардың қасиеттері 39
  • Бөлім: Жер және ғарыш 47
  • Бөлім: Табиғат физикасы 53

4-тоқсан

  • Бөлім: Табиғат физикасы 60
  • Бөлім: Мен – зерттеушімін 67

1-тоқсан: «Мен – зерттеушімін» бөлімі

Бөлімше 1.1 — Ғылым мен зерттеушілердің рөлі

Оқу мақсаты: 3.1.1.1 — маңызды ғылыми жаңалықтар және олардың күнделікті өмірге әсері туралы әңгімелеу

Бағалау критерийі

Білім алушы ғылыми жаңалықтардың адам өміріндегі маңызын сипаттайды.

Тапсырма

  • Суреттерге мұқият қара. Қоршаған ортаны танып-білу үшін қандай тәсілдер қолданылады?
  • Ғалым деген кім?
  • «Эврика» сөзін қалай түсінесің?
  • Ғылыми жаңалықтар адамның өміріне қалай әсер етеді? Мысал келтіріп әңгімеле.

Дескриптор

  • Ғылыми жаңалықтардың адам өміріне тигізетін әсері туралы әңгімелейді.
  • Ғылыми жаңалықтарға мысал келтіреді.

Бөлімше 1.2 — Табиғатты тану әдістері

Оқу мақсаты: 3.1.2.1 — ақпарат көздерінің түрлерін анықтау

Бағалау критерийі

Білім алушы ақпарат түрлерін атайды.

Тапсырма

  • Суреттерге мұқият қара. Ақпарат түрлерімен таныс.
  • Тағы қандай ақпарат түрлерін білесің?
  • Ақпараттың білімнен қандай айырмашылығы бар?

Дескриптор

  • Ақпарат көздерін атайды.
  • Ақпарат пен білімнің айырмашылығын сипаттайды.

Бөлімше 1.2 — Ақпарат көздерін салыстыру

Оқу мақсаты: 3.1.2.2 — ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтау

Тапсырма

Жағдаятты қарастырып, кестені толықтыр: сен киноға барғың келеді. Фильмді таңдау үшін ақпарат жинауың керек. Қажетті ақпаратты төмендегі ақпарат көздерінен ала аласың. Әрқайсысының артықшылықтары мен кемшіліктерін сипатта.

Ақпарат көзі Артықшылығы Кемшілігі
Достардың кеңесі Ең қолжетімді Адамдардың қызығушылығы әртүрлі
Жарнама
Фильм сипаттамасы

Дескриптор

  • Ұсынылған ақпарат көздерінің артықшылықтарын атайды.
  • Ұсынылған ақпарат көздерінің кемшіліктерін сипаттайды.

Бөлімше 1.2 — Экспериментті жоспарлау және жүргізу

Оқу мақсаты: 3.1.2.3 — экспериментті жоспарлау және жүргізу

Тапсырма

Берілген нұсқаулық бойынша жоспар құрып, эксперимент жаса:

  1. Ыдысқа таза су құй.
  2. Суға көк немесе қызыл түсті ас бояуын қос.
  3. Ыдысқа сабақтарының ұзындығы әртүрлі үш гүлді салып қой.
  4. Гүл сабақтарының түсі қанша уақытта өзгергенін бақыла және ұзындығын өлше. Нәтижесін жаз.

1) Мақсаты:

2) Жоспары:

Дескриптор

  • Эксперименттің нәтижесін сипаттайды.
  • Эксперименттің мақсатын анықтайды.
  • Эксперимент жүргізудің жоспарын құрады.

Бөлімше 1.2 — Нәтижені диаграмма түрінде көрсету

Оқу мақсаты: 3.1.2.4 — нәтижені диаграмма түрінде көрсету және қорытынды жасау

Тапсырма

  • Гүлдермен жүргізген тәжірибенің нәтижесі бойынша диаграмма құрастыр.
  • Бос ұяшықтарға өзгерістің қанша уақыттан соң пайда болғанын жаз.
  • Эксперимент нәтижесі бойынша қорытынды жаса.

Дескриптор

  • Эксперимент нәтижесін диаграмма түрінде көрсетеді.
  • Эксперимент нәтижесін қорытындылайды.

1-тоқсан: «Тірі табиғат» бөлімі

Бөлімше 2.1 — Өсімдіктер: фотосинтез

Оқу мақсаты: 3.2.1.1 — фотосинтез үдерісінде өсімдіктердің оттегін бөлуін түсіндіру

Негізгі ұғымдар

оттегі көмірқышқыл газ су қант күн сәулесі

Тапсырма

  • Суретке мұқият қара. Фотосинтез кезінде өсімдік нені сіңіреді және нені бөліп шығарады?
  • Өсімдіктің жапырағында не пайда болады? Жауабыңды меңзерлердің тұсына жаз.
  • Фотосинтездің өту барысын сипаттап айт.

Дескриптор

  • Фотосинтез үдерісіне қажетті жағдайларды атайды.
  • Фотосинтез үдерісінің өту барысын түсіндіреді.

Бөлімше 2.2 — Жануарлар: жіктеу және тіршілік ортасы

Оқу мақсаттары: 3.2.2.1, 3.2.2.2

Тапсырмалар жинағы (қысқаша)

  • Жануарларды омыртқалыларға және омыртқасыздарға жікте.
  • Жануарларды тіршілік ортасы бойынша ажырат: суда, құрлықта, топырақ арасында.
  • Кестеге тіршілік ортасының атауын және сол ортада кездесетін жануарларды жаз.

Күтілетін нәтиже

  • Омыртқалы және омыртқасыз жануарларды ажыратады.
  • Жануарлардың тіршілік ортасын анықтайды.
  • Белгілі бір тіршілік ортасын мекендейтін жануарларға мысал келтіреді.

Бөлімше 2.2 — Өзара байланыс және факторлар

Оқу мақсаттары: 3.2.2.4, 3.2.2.5, 3.2.2.6

Өсімдік–жануар байланысы

Ара мен гүл, емен мен жануарлар мысалдары арқылы өзара тәуелділікті түсіндір: байланыс неге екіжақты?

Табиғи өзгерістер

  • құрғақшылық
  • судың ластануы
  • дала өрті

Осы жағдайлардың жануарлар санына әсерін сипатта және басқа да себептерге мысал келтір.

Адам әрекеті

ағаш кесу батпақты құрғату аң аулау жер жырту балық аулау жол салу

Бұл әрекеттердің жануарлар санының азаюына қалай әсер ететінін түсіндір және қосымша мысал келтір.

2-тоқсан: «Адам» бөлімі

Бөлімше 2.3 — Ішкі ағзалар және жүйелер

Оқу мақсаттары: 3.2.3.1, 3.2.3.2, 3.2.3.3, 3.2.3.4

Тапсырмалар (қысқаша мазмұн)

  • Ішкі ағзалардың атауын жаз және орналасуын анықта.
  • Асқорыту жүйесінің мүшелерін ата, ас қандай ретпен өтетінін түсіндір.
  • Тыныс алу жүйесінің мүшелерін ата және оның рөлін сипатта.
  • Қанайналым жүйесінің мүшелерін ата: жүрек, күретамыр, т.б. Қызметін түсіндір.

Бағалау фокусы

Оқушы жүйелердің мүшелерін атайды және олардың қызметін түсіндіреді.

Қолдану деңгейіндегі сұрақтар арқылы оқушы түсінігін нақтылап, ауызша жауапты құрылымдауға көмектесіңіз.

Бөлімше 2.3 — Ауру мен инфекциядан қорғану

Оқу мақсаты: 3.2.3.5 — ағзаның ауру мен инфекциядан қорғану жолдарын түсіндіру

Алдын алу әрекеттері

  • су құйыну
  • шомылу
  • жаттығу жасау
  • тазалық сақтау

Жұптық жұмыс

Тақырыптардың бірін таңдап, ағзаны ауру мен инфекциядан қорғау тәсілдерін сипаттайтын постер әзірле:

  • жұқпалы аурулардан қорғану жолдары;
  • микробтардың салдары;
  • иммунитетті қалай күшейтуге болады;
  • екпе жасатудың пайдасы;
  • салауатты өмір салты;
  • дұрыс тамақтану ережелері.

Дескриптор

  • Тақырыпқа сәйкес постер жасайды.
  • Ағзаны ауру мен инфекциядан қорғау шараларын сипаттайды.

Табиғатты тану әдістері: ақпарат жинақтау және салыстыру

Оқу мақсаттары: 3.1.2.1, 3.1.2.2

Ақпарат жинақтау (жұптық жұмыс)

Ағзаны ауру мен инфекциялардан қорғау туралы ақпарат жинақта. Ақпаратты кесте немесе постер түрінде рәсімдеп, таныстыр. Деректерді жинақтауда қандай ақпарат көздерін қолданғаныңды ата.

Тәжірибе: термометрлерді салыстыру

Денеңнің температурасын электронды және сынапты термометрмен өлшеп, нәтижелерін салыстыр. Әр құралдың артықшылықтары мен кемшіліктерін анықта.

1-тәжірибе: электронды термометр

  1. Қосып, дисплейде 0° шыққанша күт.
  2. Қолтыққа қойып, дыбыс шыққанша күт.
  3. Көрсеткішті жазып ал.

2-тәжірибе: сынапты термометр

  1. Ақырын сілкіп, ең төменгі көрсеткішке түсір.
  2. Қолтыққа қойып, 5 минут күт.
  3. Көрсеткішті анықтап, жазып ал.

Ескерту

Мәтін үзіндісі «Заттар және олардың қасиеттері» бөлімінің келесі тапсырмасына дейін берілгендіктен, осы жерден кейінгі мазмұн бастапқы деректе толық көрсетілмеген.