Қазақша рефераттар

Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулары

Кіріспе

Бұл материалдар «Шетел тілін оқыту психологиясы» пәні бойынша оқу-әдістемелік кешен аясында әзірленген. Құжат 2013 жылғы 05.09. күні №1 басылым ретінде рәсімделіп, университеттің оқу-әдістемелік кеңесінде қаралып, баспаға ұсынылған.

Пән

Кәсіби бағытталған шетел тілі

Кредит саны

2

Мамандылықтар

  • 5В010300 — Педагогика және психология
  • 5В010100 — Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу

Өтетін орны

№8 оқу ғимараты, №313 дәрісхана

Оқытушы туралы мәлімет

Аты-жөні
Оспанова Құралай Шарипказыевна
Кафедра
Педагогикалық психология кафедрасы
Мекенжай
№2 оқу ғимараты, №305 аудитория
Телефон
42-06-41
Электрондық пошта
K-Ospanovy@mail

Пәннің қысқаша мазмұны

Пән оқу, жазу және кәсіби коммуникация дағдыларын дамытуға бағытталған. Студенттер әлеуметтік-мәдени білімге сүйене отырып, әртүрлі жанрдағы мәтіндерден (әдеби, публицистикалық, прагматикалық және т.б.) қажетті ақпаратты іріктеп, оқу стратегиясына сәйкес талдай білуге үйренеді.

Жазылым бөлімінде студенттер берілген композициялық-сөйлеу типіне сай мәтін құрастыруды меңгереді; әртүрлі дереккөзден алынған ақпаратты синтездеп, бағалау жасайды; ойды жүйелі жеткізуді, сондай-ақ оқытылатын тілдің графикалық, орфографиялық және тыныс белгілері нормаларын қолдануды игереді.

Оқытудың мақсаты

Жаңа лексикалық және грамматикалық құбылыстарды меңгеру арқылы ауызша және жазбаша сөйлеу дағдыларын дамыту және кеңейту.

Негізгі міндеттер

  • Мамандық бойынша оқу және ғылыми әдебиеттерді пайдалану арқылы қажетті ақпаратты меңгеруге бағытталған біліктіліктерді қалыптастыру.
  • Мәтін ақпаратын түсіну және оның логикалық-құрылымдық негізін айқындауға мүмкіндік беретін қарым-қатынас дағдылары жүйесін дамыту.
  • Ғылыми мәтінге құрылымдық-семантикалық және мазмұндық лингвистикалық талдау жасаудың әдістері мен тәсілдерін меңгерту.
  • Мәтіннен қажетті ақпаратты жинақтау, оны жүйелеп мазмұндау дағдыларын қалыптастыру.
  • Ақпараттың әртүрлі типтерін мазмұндауда тілдік формалар жүйесін қолдану біліктілігін дамыту.

Оқытудың нәтижелері

Білуі керек

  • Диалогтың ерекшеліктерін сақтау (эллипстік, ситуативтік, эмоционалды-бағалау лексикасының болуы).
  • Коммуникативті жағдайларда қолданылатын лексика-грамматикалық бірліктер.

Игеруі керек

  • Жағдаяттарды шешуде қолданылатын ғылыми-практикалық білім.
  • Педагогикалық қасиеттер мен кәсіби қарым-қатынас мәдениеті.

Меңгеруі керек

  • Мәтіннің жалпы мазмұнын түсіну (жалпы сұрақтарға жауап беру, тест тапсырмаларын орындау және т.б.).
  • Мәтінді толық түсіну (детальдар мен фактілерге қатысты сұрақтарға жауап беру; негізгі мен қосымшаны ажырату және т.б.).

Істей алуы керек

  • Күнделікті, кәсіби және іскерлік тақырыптарда әңгіме жүргізу.
  • Шетел тіліндегі жазбаша мәтіндерді рәсімдеу нормаларын сақтау (ресми хат, эссе, мақала, сын-пікір және т.б.).

Қосымша күтілетін құзыреттер

Түсінуі керек

Қазіргі әлемде шетел тілін оқытудың маңызын; хабарламаның байланыстылығы мен құрылымдық сәйкестігін.

Болуы керек

Оқу, өмірлік және кәсіби жағдаяттарда психологиялық тұрақтылық; даралық және кәсіби өсуге ұмтылыс.

Қабылдауы керек

Шетел тілін оқытудағы психология мүмкіндіктерін дамыту туралы білім; тапсырмаға сай қажетті ақпаратты іздеу және іріктеу дағдысы.

Пререквизиттер

  • Ағылшын тілі (B1 деңгейі)

Постреквизиттер

  • Ағылшын тілі (B2 деңгейі)

Пән мазмұны және сағаттарға бөлінуі

Төмендегі кестеде тақырыптар тізімі және сағаттардың бөлінуі берілген (дәріс/семинар/СӨЖ/ОСӨЖ көрсеткіштері оқу жоспарына сәйкес ұсынылған).

№ Тақырып Семинар ОСӨЖ СӨЖ
1 What Is Psychology? 2 1 3
2 How Do Psychologists Study the Mind? 2 1 3
3 What Is the Difference Between a Psychologist and a Psychiatrist? 2 1 3
4 Family Relationships 2 1 3
5 Left-Handedness 2 1 3
6 What Classes Are Needed to Become a Psychology Teacher? 2 1 3
7 Careers in Psychology 2 1 3
8 The Secrets of Your Dream 2 1 3
9 The Importance of Play 3 1 3
10 Psychology as a Science. Psychological Trainings 3 1 3
11 Color Psychology 3 1 3
12 Human Character 3 1 3
13 The Mysteries of Dreams 2 1 3
Барлығы 30 15 45

Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулары

Студент курс бойынша негізгі теориялық және практикалық мәселелерді меңгеруі тиіс. Оқу жоспарында әр сабақ түріне бөлінген сағат саны, пәннің қысқаша мазмұны, мақсаттары мен міндеттері көрсетіледі.

Оқу-әдістемелік кешен пәнді меңгерудің талаптарына сәйкес құрастырылған: негізгі және қосымша әдебиеттер тізімі берілген, студентке арналған жұмыс бағдарламасы ұсынылған, дәрістердің қысқаша мазмұны мен тәжірибелік сабақтардың жоспарлары нақты көрсетілген.

Сонымен қатар СӨЖ және ОСӨЖ тапсырмаларының мерзімі, тақырыптары және пайдаланылатын әдебиеттері белгіленеді. Білімді бағалау өлшемдері мен бақылау түрлері де қарастырылған.

Курс форматы

Семинарға дайындық барысында студент дәріс материалын негізге ала отырып, қосымша ізденіс жұмыстарын жүргізеді. Ғылыми мақалалар, монографиялар және интернет көздерінен алынған деректер конспект түрінде жинақталады.

Семинар — ізденіске негізделген жұмыс форматы, сондықтан бір ғана дереккөзбен шектелмей, бірнеше материалды пайдалану ұсынылады. Пән бойынша негізгі терминдер мен шартты ұғымдар оқытушы тарапынан түсіндіріледі.

СӨЖ тапсырмалары берілген сұрақтарды қамтып, жазбаша және ауызша түрде орындалады. Жұмысты дәптерге конспект ретінде рәсімдеп тапсыру қажет. Сабақ барысында студенттің теориялық дайындығы, белсенділігі, ынтасы және шығармашылық шешім таба білуі бағаланады.

Курс саясаты

  • Курс барысында жинақталған ұпайлар қосылып, қорытынды баға шығарылады. Сабаққа қатысу, тапсырмаларды орындау, СӨЖ/ОСӨЖ, межелік және қорытынды бақылау нәтижелері толық есепке алынады.
  • Барлық тапсырмалар белгіленген мерзімде тапсырылуы тиіс. Тапсырмаларды қабылдау емтиханға 7 күн қалғанда аяқталады.
  • Барлық тапсырманы тапсырмаған студент емтиханға жіберілмейді.
  • Тапсырма кеш тапсырылған жағдайда, жұмыс көлемін ұлғайтатын қосымша тапсырма берілуі мүмкін.
  • Емтиханға қатыспау: орынды себеп болғанда бұрын орындалған жұмыстар ескеріледі; орынсыз себеп болғанда университет саясатына сәйкес қосымша талаптар қойылады.
  • Әрбір тақырыпты қайталау міндетті. Материалды меңгеру деңгейі алдын ала ескертусіз тест арқылы тексерілуі мүмкін.
  • Сабақтан себепсіз қалмау және кешікпеу міндетті. Екі рет кешігу бір рет сабақ босатумен теңестіріледі.
  • Себепсіз сабақтан қалған студентке қосымша шығармашылық жұмыс (реферат, көркем мәтінге талдау және т.б.) беріледі.

Бағалау саясаты

«Кәсіби бағытталған шетел тілі» пәні бойынша ұпайлар апта сайынғы қатысу, тәжірибелік/семинар сабақтары, СӨЖ/ОСӨЖ және межелік бақылаулар арқылы жинақталады. Емтихан ұпайы бөлек есептеледі.

Кезең Бақылау түрі Ұпай Ескерту
1–7 апта Дәріске қатысу 30 Апталық қатысу бойынша
1–7 апта Тәжірибелік сабақтар, СӨЖ, ОСӨЖ (жиынтық) 210 Кесте бойынша жинақталады
7 апта Межелік бақылау 1 60 1–7 апта нәтижелері
1–7 апта Барлығы 300 Жиынтық ұпай
8–15 апта Дәріске қатысу 30 Апталық қатысу бойынша
8–15 апта Тәжірибелік/семинар, СӨЖ, ОСӨЖ (жиынтық) 195 Кесте бойынша жинақталады
15 апта Межелік бақылау 2 75 8–15 апта нәтижелері
8–15 апта Барлығы 300 Жиынтық ұпай
Сессия Емтихан 400 Қорытынды бақылау
Академиялық мерзім Жиынтық ұпай 1000 Жалпы қорытынды

Әдебиеттер

  1. Макарова, Е.А. Английский язык для психологов: учебное пособие для бакалавров. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2012. 403 с. (Бакалавр).
  2. Агабекян, И.П. Английский язык для психологов. М., 2006.
  3. Макарова, Е.А. Английский язык для психологов. Ростов-н/Д, 2005; Федоров, А.М. Английский язык для делового общения. Минск, 2005.
  4. Амбражейчик, А.А. 2000 русских — 2000 английских идиом, фразеологизмов и устойчивых словосочетаний. Минск, 2005.
  5. Ейгер, Г.В., Рапопорт, И.А. Язык и речь. Харьков, 1991.
  6. Жашкуревич, Л.Г. Формирование универсальных умений билингва. М., 2002.
  7. Жинкин, Н.И. Язык и речь. Творчество. М., 1998.
  8. Залевская, А.А., Медведева, И.Л. Психолингвистические проблемы учебного двуязычия. Т., 2002.
  9. Зимняя, И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М., 1985.
  10. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М., 1991.
  11. Логинова, Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски. М., 2002.
  12. Мягкова, Е.Ю. Структурные споры при обучении пониманию и переводу иностранного текста. Психолингвистические исследования: слово и текст. Т., 1995.
  13. Привалова, И.В. Понимание иноязычного текста. С., 2001.
  14. Румянцева, И.М. Психология речи и лингвопедагогическая психология. М., 2004.
  15. Успанов, К.С. Теория и практика формирования профессионально значимых качеств у будущих учителей. А., 1998.
  16. Шерьязданова, Х.Т. Психология человеческого общения. А., 2002.