Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы

$$$ 151D
Оқушының тәрбиесіндегі іс-әрекеттің орны:
А Қосымша роль.
В Екінші роль.
С Белгісіз роль.
D Негізгі роль.
E Маңызды роль.

$$$ 152C
Тәрбие тәсілдері:
А Тәрбиелеуші жағдайлар.
В Оптималдандыру жағдайы.
С Жалпы әдістің бөлігі.
D Тәрбиені ұйымдастырудың түрі.
E Тәрбие құралдары.

$$$ 153E
Адамгершілік тәрбиесі негізделмейді:
А Мәдениетке.
В Дінге.
С Эстетикаға.
D Этикаға
E Экономикаға.

$$$ 154E
Тәрбиелік шараларды өткізуде жүйе құрушы фактор болып табылады:
А Құралдар.
В Форма.
С Нәтиже.
D Мазмұн.
E Мақсат.

$$$ 155A
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:
А Лекция,әңгіме,пікірталас.
В Мадақтау,әңгіме,мысал.
С Жаттығу,тәрбиелеушілік жағдаят туғызу.
D Жарыс,әңгімелесу,мысал.
E Сыныптан тыс жұмыс, жарыс,жаттығу,сендіру.

$$$ 156B
Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:
А Сынып сағаты.
В Ата-аналар жиналысы.
С Экскурсия.
D Байқау.
E Әлеуметтік.

$$$ 157C
Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді:
А Жаттықтыру жаттығуы.
В Әңгіме.
С Табиғат,әдебиет,өнер.
D Мадақтау.
E Жазалау.

$$$ 158E
Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы
А Директор.
В Завуч.
С Оқушылар ұжымы.
D Ата-аналар комитеті.
E Педагогикалық кеңес.

$$$ 159B
А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды
А Екі.
В Үш.
С Төрт.
D Бес.
E Бестен жоғары.

$$$ 160D
Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары:
А Тақырыптық жоспар.
В Оқу-жоспары.
С Әдістемелік жұмыс жоспары.
D Тәрбие жұмысының жоспары.
E Календарлық жоспар.

$$$ 161E
Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:
А Тұратын жеріндегі достары .
В Замандастары.
С Жолдастары.
D Әріптестері.
E Сынып ұжымы.

$$$ 162A
Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын:
А Сынып жетекшісі.
В Мектеп.директоры.
С Пән мұғалімі.
D Сынып старостасы.
E Мектап завучы .

$$$ 163C
А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:
А Қол жетпейтін,аздап қол жетпейтін,толық қол жетпейтін.
В Жалпы,жеке,топтық.
С Жақын, орта, алыс
D Мектепке дейінгі,жасөспірімдік, жеткіншек.
E Балалық, ата-аналық.

$$$ 164C
Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне:
А Администрациялық-шаруашылық.
В Оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау.
С Тәрбиелік, ұйымдастыушылық.
D Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу.
E Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

$$$ 165B
Отбасы тәрбие әдісіне жататындар:
А Гуманизациялау демократияландыру.
В Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану.
С Мұғалімдермен кездесу.
D Ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу.
E Баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту.

$$$ 166D
Отбасының қызметіне жатпайды:
А Тұқым жалғастырушылық.
В Тәрбиелеушілік.
С Экономикалық.
D Кәсіпке оқытушылық.
E Түзетушілік.

$$$ 167B
Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылмайтын форма:
А Ата-аналар жиналысы.
В Спорттық жиналыстар.
С Туристік саяхат.
D Үйірме жұмыстары.
E Әдебиетті бірлесе оқу.

$$$ 168E
Отбасы тәрбиесі туындауы:
А Құлдық қауымда.
В Б.з.д. I-III ғасыр.
С Алғашқы еңбек құралдарының пайда болуына байланысты.
D Тәриенің қоғамдық қызметінің ерекшеленуіне байланысты .
E Моногамиялы отбасының пайда болуына байланысты.

$$$ 169C
Қоғамның құрылымдық ұйымы болып табылады:
А Мектеп.
В Балабақша.
С Отбасы.
D Ауыл.
E Сынып.

$$$ 170A
Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды:
А Еңбек тәрбиесі.
В Нарықтық қатынас.
С Азаматтық құқық.
D Әкімшілік құқық.
E Құқықтық тәрбие.

$$$ 171A
Этикалық әңгіменің нәтижелі болуы:
А Әңгіменің қызықтылығына байланысты
В Мұғалімнің қаталдығына байланысты
С Мұғалімнің мінезіне байланысты
D Оқушылардың іс-әрекет дағдысына байланысты
E Оқушылардың мінезіне байланысты

$$$ 172E
Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:
А Педагогикалық процестің мүмкіндіктері.
В Педагогтер.
С Ата-аналар.
D Оқушылардың қажеттіліктері.
E Мемлекет идеологиясы, саясаты.

$$$ 173B
Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі:
А Жаттығу.
В Пікір-талас.
С Әңгіме.
D Жазалау
E Талап қою.

$$$ 174D
Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:
А Экономикалық тәрбие міндеті.
В Адамгершілік тәрбиесі міндеті.
С Азаматтық тәрбиесі міндеті.
D Экологиялық тәрбиесі міндеті.
E Құқықтық тәрбие міндеттері

$$$ 175C
Оқушылардың тәрбиелік бірлестігі (тобы):
А Достары
В Тұратын жеріндегі достары
С Сынып ұжымы
D Әріптестері
E Құрдастары

$$$ 176A
Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал мақсаты:
А Тұлғаны жан –жақты және үйлесімді дамыту
В Тұлғаның жас ерекшеліктерін ескере отырып, дамыту, дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту
С Жалпы адами құндылықтарды дамыту
D Мырзаны тәрбиелеу
E Қызығушылықтарын тәрбиелеу

$$$ 177B
Жеке және қоғамның мінез-құлықтық, терең рухани – адамгершілік, мәдени құндылықтар мен дүниетанымдық негіздері:
А Табиғаттың даму заңы
В Менталитет
С Тұлғаның ұстанымдары
D Қоғамның даму заңы
E Тұлғаның даярлығы.

$$$ 178E
Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі
А Қарым-қатынастық іс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру
В Білім беру үшін арнайы дайындалған адамдардың болуы
С Тәжірибелік әрекетте білімді одан әрі дамыту
D Тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі
E Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу.

$$$ 179A
Қазіргі білім берудің мақсаты:
А Жеке тұлғаның танымдық белсенділігі мен қызығушылығын арттыру.
В Оқушылар үлгерімінің пайыздық көрсеткішінің артуы.
С Қазіргі білім беру технологияларын ендіру.
D Ұлттық мәдениетті қалыптастыру.
E Заңды сақтайтын азаматты тәрбиелеу.

$$$ 180C
Мүғалімнің кәсіби іс-әрекетінің айрықша ерекшеліктері:
А Тексерушілік, бақылаушылық іс-әрекет.
В Ата-аналармен байланыс.
С Оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық.
D Үнемі өзін-өзі жетілдіру.
E Өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту.

$$$ 181D
Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
А Талап ету, жаттығу, қоғамдық пікір
В Этикалық әңгіме, пікір-талас, бақылау
С Тәрбиелік жағдайлар жасау, жеке мысал
D Жарыс, жазалау, мадақтау, марапаттау
E Өздігінен даму, әңгіме, сендіру, тапсыру

$$$ 182B
Тәрбие әдістері:
А Баланың өмір сүру ортасы
В Сендіру, жаттығу, ынталандыру
С Әлеуметтік орта
D Өзін-өзі тәрбиелеу
E Тұлғаның жекелеген-психологиялық дамуы

$$$ 183C
Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:
А Мұғалімдер, көмекші персоналдар.
В Оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сабақ жоспары.
С Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мүғалімдер, оқушылар.
D Бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар.
E Ата-аналар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы.

$$$ 184A
Демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік:
А Басқару принциптері.
В Басқару құралдары.
С Басқару заңцылыктары.
D Басқару әдістері.
E Басқару тәсілдері.

$$$ 185B
Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар:
А Табиғат пен қоршаған ортаға сүйіспеншілік
В Білімді тұрақты сенімге және практикалық іс - әркетке айналдыру
С Адамгершілік сезім, мұрат
D Адамдарға ізгілік қарым – қатынас
E Толеранттық, өнегелік

$$$ 186D
Сыныптан тыс жұмыстың дамытушылық мәні
А Жеке жұмытың тиімділігіне
В Өздігінен жетілу кезінде қажеттіліктерді қалыптастыруда
С Баланың жан дүниесін түсінуде
D Баланың қабілеттерін, даму бейімділіктерін, қызығушылықтарын көре білуде
E Баланың жас ерекшеліктерін ескеруде

$$$ 187D
Тәрбие әдісі:
А Экскурсия
В Кітап мазмұны
С Тақырыптық кеш
D Сынып сағаты
E Үлгі көрсетуі

$$$ 188D
Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сейкестігі:
А Тәрбие диагностикасы
В Тәрбиелік көрсеткіштері
С Тәрбиелену мүмкіндігі
D Тәрбиелілігі
E Тәрбиелеу критериі

$$$ 189D
Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекетінің тиімділік стилі:
А Бәсекелестік
В Авторитарлық
С Либералдық
D Ынтымақтастық
E Жекелік жұмыс

$$$ 190A
Адамның дамуы:
А Физиологиялық, психологиялық және әлеуметтік сипаттамаларының дамуын білдіреді
В Оқыту процесінің көрсеткіштерін білдіреді
С Оқыту процесінде мұғалімнің даярлануын білдіреді
D Ұжымдар арасындағы қарым-қатынасты білдіредi
E Оқыту процесіндегі заңдылықтарды білдіреді

$$$ 191B
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды:
А Пікірталас
В Педагогикалық талап қою
С Әңгімелесу
D Түсіндіру
E Лекция

$$$ 192C
Жалпы мектептік жоспарды құру қағидасына жатпайды
А Оқушылар ұжымының іс-әрекет ерекшлігін обьективті ескеру қаидасы
В Жоспарлаудың ғылымилығы
С Оқытудың жоғары деңгейдегі күрделілігі қағидасы
D Ұжымшылдық қағидасы
E Жоспарың болашағы

$$$ 193C
Ата-аналар комитетін сайлайды:
А Оқушылар комитеті
В Сынып жетекшісі
С Сынып ата-аналары
D Мектеп директоры
E Педагогикалық кеңес

$$$ 194A
Даму – бұл
А Жеке адамның сандық және сапалық басқарылатын және басқрылмайтын факторлар арқылы өзгеріске ұшырауы
В Сыртқы және ішкі факторлардың әсерінен болатын өзгерістердң болуы
С Әлеуметтік-экономикалық жағдайлардың өзгерісі
D Ұзақ жүретін қарама-қайшы процесс
E Тұлғаның әлеуметтік жүйеде қалыптасуы, жаңа қарым-қатынастың қалыптасуы

$$$ 195B
Оқу-тәрбие үрдісін технологияландыру
А Оқу-тәрбие үрдісінің ғылыми жобасы
В Сапалы деңгейде тәрбие мен оқыту мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін обьективті құбылыс
С Болжам жасау
D Оқытудың жаңа әдістерін енгізу
E Оқу-тәрбие үрдісінің құрылымы

$$$ 196A
Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді
А 1934 жылы
В 1986 жылы
С 1991 жылы
D 1937 жылы
E 1945 жылы

$$$ 197A
Тұлғаны әлеуметтендіру факторлары 4 топқа бөлінеді:
А Мегафакторлар, макрофакторлар, мезофакторлар, микрофакторлар.
В Білімділік, тәрбиелік, дамытушылық, түзетушілік.
С Жекелік, топтық, ұжымдық, қоғамдық.
D Отбасы ішілік, балабақшалық, мектептік, жоғары оқу орны ішілік.
E Балалық, жасөспірімділік, жастық, студенттік.

$$$ 198E
Әлеуметтік орта- бұл:
А Адам өмірінің материалдық-тұрмыстық жағдайы.
В Адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы.
С Адамның географиялық туған жері.
D Әр елде тұратын адамдар топтарының қатынасы.
E Адамның қоғамдық, материалдық, рухани тіршілік ету жағдайы.

$$$ 199B
Алға қарай жүру, өзгеріс мағынасы болып табылатын ұғым:
А Әлеуметтік даму.
В Үрдіс.
С Даму нәтижесі.
D Даму.
E Дамудың қозғаушы күші.

$$$ 200E
Сананы қалыптастыру әдісі:
А Жаттығу.
В Мақтау.
С Жазалау.
D Жарыс.
E Этикалық әңгіме.