СТУДЕНТТІҢ ӨЗДІК ЖҰМЫСЫ



ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ
Мамандыққа кіріспе

5В071700 – Жылуэнергетика мамандығы үшін

ОҚУ - ӘДІСТЕМЕЛІК МАТЕРИАЛДАРЫ

Семей 2012
Мазмұны

1 Глоссарий 3
2 дәрістер 11
3 практикалық сабақтар 64
4 студенттердің өздік жұмыстары 72

1 Глоссарий

Академиялық ұтқырлық - бұл білім алушылардың немесе оқытушы-зерттеушілердің білім алуға немесе зерттеу жүргізуге байланысты өз ЖОО- да кредиттік жүйеге негізделген білім беру бағдарламасының міндетті қайта сынақтан өту тәртібіне және ережеге сәйкес семестр немесе оқу жылына белгілі академиялық кезеңге өтуі. Академиялық ұтқырлық сыртқы (халықаралық) және ішкі (ұлттық) академиялық ұтқырлық болып ажыратылады. Сыртқы академиялық ұтқырлық – шетелдік жоғары оқу орындарында білім алу, оқытушы-зерттеушілердің білім беру салалары мен ғылыми мекемелердегі қызметі. Ішкі академиялық ұтқырлық - білім алушылардың, оқытушы-зерттеушілердің Қазақстанның беделді жоғары оқу орындарында білім алуы, қызмет етуі.
Академия –мамандықтардың бір-екі топтары бойынша жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің кәсіптік оқу бағдарламаларын іске асыратын, ғылыми және педагогтік қызметті, кадрлардың біліктілігін арттыруды және қайта даярлауды жүзеге асыратын, өз қызметінің салаларында ғылыми зерттеулерді орындайтын оқу орны; 
бакалавр - жоғары білім берудің тиісті білім беру бағдарламаларын меңгерген адамдарға берілетін академиялық дәреже; 
Болон процесі - еуропалық жоғары кәсіби білімде біртүтас жалпы - еуропалық білім кеңістігін қалыптастыруға бағытталған жаһандану үрдісінің көрінісі. Алғашқы еуропалық университеттің отаны - Болонья қаласының (Италия) қүрметіне аталған Болондық декларациямен (1999 ж.) бекітілген. 2004 жылға дейін Болондық процеске 40 ел мүше болды. Мүше-мемлекеттердің ағымдағы мәселелерін талқылау мақсатында мерзімдік кездесулерді үйымдастыруды көздейді. Болон процесі демократиялық жоғары технологиялық ақпараттық нарықтық қоғам талаптарына сай келетін және жеке бағыттылықты, тандау еркіндігін және өзіндік білім жолын игерумен, білім жинаудың ақпараттық-ізденімпаздық сипатын қалыптастыруды мақсат түтады. Болон процесінің басты мақсаттарының қүрамында еуропалық мәдени қүндылықтарды дамытудағы университеттердің негізгі басты орнын мойындау; жоғары білімді қоғам талаптарына сай бейімдеу қажеттігі; білім орталықтарына қол жеткізу мақсатындағы азаматтардың жүмылуы; түлектердің кәсібін айқындауда түсінуге жеңіл, салыстыруға боларлықтай дәрежелер мен мамандықтар қабылдау; әртүрлі мәдениеттерге, тілдерге, үлттық жүйелерге сыйқүрметпен қарау; университеттік автономияны және академиялық еркіндіктерді дамыту; үздіксіз білім беру; Болон процесі мүшелерінің арасында сенім философиясын орнату жатады. Ресмизаңдық түрғыда Болон процесі Батые Еуропа мен Қазақстанда қалыптасқан кәсіби білім деңгейін біркелкі "бакалавр-магистр" формуласымен теңестіріп, қазақстандық жоғары білім қүжаттарының Еуропада мойындалуына жол ашып, мүмкіндік береді.
Бакалавриат  4 жылдан кем емес нормативтік оқу мерзімі бар сәйкес мамандық бойынша бакалавр академиялық дәрежесін беру арқылы мамандар даярлауға бағытталған жоғары білімнің кәсіби оқыту бағдарламасы.
Магистратура - Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университеті Университеттердің Ұлы Хартиясына еніп, үш сатылы бакалавриат-магистратура-докторантура PhD мамандар даярлаудың заманауи жүйесіне толығымен көшкен жоғары оқу орны болып саналады.
  доцент, профессор - тиісті жоғары оқу орны беретін академиялық атақ; жоғары оқу орнының немесе ғылыми ұйымдардың өтініші бойынша білім беру саласындағы уәкілетті орган беретін ғылыми атақ
институт - мамандықтардың бір-екі топтары бойынша жоғары білім берудің оқу бағдарламаларын іске асыратын, ғылыми және педагогтік қызметті, кадрлардың біліктілігін арттыруды және қайта даярлауды жүзеге асыратын оқу орны; 
атаулы стипендия - тиісті білім беру бағдарламаларын ойдағыдай меңгерген, ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысатын, оқу орнының қоғамдық, мәдени және спорттық өміріне белсене қатысатын неғұрлым қабілетті білім алушыларды көтермелеу үшін жеке немесе заңды тұлғалар тағайындайтын стипендия; 
докторантура - жоғары оқу орындары мен ғылыми ұйымдарда біліктілігі жоғары ғылыми және ғылыми-педагог кадрлар даярлау нысаны; 
колледж - жалпы орта білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын және техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі кәсіптік оқу бағдарламаларын іске асыратын оқу орны; 
қабылдау квотасы - I, II топтағы мүгедектер, жеңілдіктер мен кепілдіктер бойынша соғысқа қатысушылар мен соғыс мүгедектеріне теңестірілген адамдар, бала кезінен мүгедектер, мүгедек балалар, ауыл (село) жастары арасынан шыққан адамдар мен Қазақстан Республикасының азаматтары болып табылмайтын ұлты қазақ адамдарды, сондай-ақ жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі және жоғары білім беретін білім беру ұйымдарына қабылдау үшін бөлінетін мемлекеттік білім беру тапсырысының, оның ішінде білім беру гранттары көлемінің шекті саны;  
оқу бағдарламасы - әрбір оқу пәні бойынша меңгерілуге тиісті білімнің, шеберлік пен дағдылардың мазмұны мен көлемін айқындайтын бағдарлама; 
университет - мамандықтың үш тобынан кем емес (медициналық университет - екіден кем емес) жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің кәсіптік оқу бағдарламаларын іске асыратын, ғылыми және педагогтік қызметті, кадрлардың біліктілігін арттыруды және қайта даярлауды жүзеге асыратын және өз қызметі саласында жетекші ғылыми және әдістемелік орталық болып табылатын оқу орны; 
"Болашақ" халықаралық стипендиясы - Қазақстан Республикасы Президентінің Қазақстан Республикасының азаматтарына күндізгі оқыту нысанында шетелдік оқу орындарында оқуы үшін тағайындайтын стипендиясы; 
білім беру ұйымдарын аккредиттеу - білім беру қызметтерінің сапасы туралы объективті ақпарат беру, сондай-ақ оны жетілдірудің тиімді тетіктерінің бар екенін растау мақсатында аккредиттеу органының олардың белгіленген талаптарға сәйкестігін тану рәсімі; 
      білім беру ұйымдарын мемлекеттік аттестаттау - білім беру қызметтерінің білім беру ұйымдары көрсететін мемлекеттік жалпыға міндетті стандарт талаптарына сәйкестігін бақылау мақсатымен жүргізілетін рәсім; 
     білім алушыларды қорытынды аттестаттау - тиісті білім беру деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартта көзделген оқу пәндерінің көлемін олардың меңгеру дәрежесін айқындау мақсатында жүргізілетін рәсім; 
интеграцияланған білім беретін оқу бағдарламалары - білім беру деңгейі мен мазмұнының үздіксіздігін және сабақтастығын ескере отырып әзірленген білім беретін оқу бағдарламалары;  
білім беру туралы құжаттарды нострификациялау - басқа мемлекеттерде, халықаралық немесе шетелдік оқу орындарында (олардың филиалдарында) білім алған адамдарға берілген құжаттардың баламалылығын айқындау мақсатында жүргізілетін рәсім;  
білім беру қызметі - білім беру субъектілерінің мақсатты, педагогтік негізделген, дәйекті өзара іс-қимылы барысында жеке адамды оқыту, дамыту және тәрбиелеу міндеттері шешілетін процесс;  
білім беру гранты - білім алушыларға кәсіптік білімге төлеу үшін Қазақстан Республикасының заңнамасымен белгіленген жағдайда берілетін ақша қаражатының нысаналы сомасы; 
білім беру мониторингі - білім беру процестерін жүзеге асырудың нәтижелері мен шарттарының, білім алушылар контингентінің, білім беру ұйымдары желісінің жай-күйін және өзгерістер серпінін жүйелі түрде байқау, талдау, бағалау және болжау; 
білім алушыларды аралық аттестаттау - білім алушылардың бір оқу пәнін оны зерделеп бітіргеннен кейінгі бір бөлігінің немесе бүкіл көлемінің мазмұнын меңгеру сапасын бағалау мақсатында жүргізілетін рәсім; 

білім беру саласындағы уәкілетті орган - білім беру саласындағы басшылықты және салааралық үйлестіруді жүзеге асыратын Қазақстан Республикасының орталық атқарушы органы;  
білім беру сапасын бағалаудың ұлттық жүйесі - білім беру сапасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарына, жеке адамның, қоғам мен мемлекеттің қажеттілігіне сәйкестігін белгілеудің институционалды құрылымдары, рәсімдері, нысандары мен әдістерінің жиынтығы; 
     бірыңғай ұлттық тестілеу - орта білімнен кейінгі және (немесе) жоғары білім беретін білім беру ұйымдарына түсу емтихандарымен біріктірілетін жалпы орта білім беру ұйымдарының білім алушыларын қорытынды аттестаттау нысандарының бірі; 
     инновациялық университет - идеялар кезін, іргелі және іздестіру зерттеулерін, қолданбалы зерттеулер мен тәжірибелік-конструкторлық әзірлемелерді жүргізуді және өндіріске ғылыми зерттеулер нәтижелерін енгізуді қамтитын инновациялық қызметтің толық циклін іске асыруға қабілетті ғылыми-білім беру кешені; 
институционалдық аккредитеу - білім беру ұйымының мәлімделген мәртебесіне сәйкес білім беру бағдарламаларын сапалы ұсынуы жөніндегі қызметін бағалау; 
интернаттық ұйымдар - белгілі бір санаттағы адамдардың жатын орны беріле отырып, білім алу құқығына мемлекеттік кепілдікті қамтамасыз ететін жалпы орта білім беретін ұйымдар; 
интернатура - медициналық жоғары оқу орындарының білім алушыларын базалық медициналық білім беру шеңберінде бір немесе екі жылдық даярлау нысаны; 
     клиникалық база - материалдық-техникалық базасының жоғары деңгейі болатын және ұйымдық-әдістемелік, оқу, емдеу-диагностикалық және ғылыми-зерттеу жұмысының қазіргі заманғы әдістері негізінде дәрігерлерді, ғылыми кадрларды даярлауды және қайта даярлауды жүзеге асыратын және медициналық көмектің барлық түрлерін көрсететін жоғары оқу орнының немесе жергілікті денсаулық сақтау ұйымдарының базасында жұмыс істейтін денсаулық сақтау ұйымының клиникасы;  
кәсіптік даярлықты бағалау - техникалық кәсіптік және орта білімнен кейінгі кәсіптік оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдары білім алушылары кәсіптік даярлығы деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарымен белгіленген талаптарға сәйкес келу дәрежесін айқындау;  
      31) колледж - жалпы орта білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын және техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі кәсіптік оқу бағдарламаларын іске асыратын оқу орны; 
кредиттік оқыту технологиясы - білім алушының оқытушының оқу жұмысының көлемін өлшеудің сәйкестендірілген бірлігі ретінде кредитті пайдалана отырып, пәнді оқып зерделеу дәйектілігінің білім алушылардың таңдауы және дербес жоспарлауы негізіндегі оқыту; 
кәсіптік бағдар - білім алушының кәсіптік қызығушылықтарына, жеке қабілеттері мен психикалық-физиологиялық ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және кәсіптік мүмкіндіктері, мамандығы мен оқитын орнын еркін және саналы таңдау саласында оның құқықтарын іске асыруға ақпараттар мен консультациялық көмек беру; 
кәсіптік оқыту - техникалық, қызмет көрсету және басқару еңбегінің мамандарын жедел даярлауды, қайта даярлауды және біліктілігін арттыруды қамтитын кәсіптік білім беру жүйесінің бір бөлігі; 
қашықтықтан білім беру технологиясы - білім алушы мен педагог қызметкердің жанама (алыстан) немесе толық емес жанама өзара іс-қимылы кезінде ақпараттық және телекоммуникациялық құралдарды қолдана отырып жүзеге асырылатын оқыту; 
қосымша білім беру - білім алушының білім алу қажеттерін жан-жақты қанағаттандыру мақсатында жүзеге асырылатын тәрбиелеу мен оқыту процесі; 
     кешенді тестілеу - ақпараттық технологияларды қолдану арқылы бірнеше оқу пәндері бойынша бір мезгілде өткізілетін емтихан нысаны; 
магистр - жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің кәсіптік оқу бағдарламаларын меңгерген адамдарға берілетін академиялық дәреже;  
мамандандырылған аккредиттеу - білім беру ұйымы іске асыратын жекелеген білім беру бағдарламаларының сапасын бағалау; 
мемлекеттік атаулы стипендия - Қазақстан Республикасының Президенті және (немесе) Қазақстан Республикасының Үкіметі тағайындайтын стипендия;  
  мемлекеттік білім беру тапсырысы - мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту жөнінде, экономиканың қажеттілігін қамтамасыз ету және білікті жұмыс күші мен қоғамның зияткерлік әлеуетін молықтыру үшін білікті жұмысшылар мен мамандарды даярлау, біліктілігін арттыру және қайта даярлау жөнінде, сондай-ақ білім беру жүйесін оқу-әдістемелік қамтамасыз ету жөнінде мемлекет қаржыландыратын қызмет көрсетулер көлемі; 
    мемлекеттік аралық бақылау - оқыту сапасын білім беру ұйымдарына тәуелсіз бақылаудың бір түрі;  
     оқу бағдарламасы - әрбір оқу пәні бойынша меңгерілуге тиісті білімнің, шеберлік пен дағдылардың мазмұны мен көлемін айқындайтын бағдарлама; 
оқу жоспары - білім берудің тиісті деңгейіндегі оқу пәндерінің (предметтерінің) тізбесі мен көлемін, оларды зерделеу тәртібі мен бақылау нысандарын регламенттейтін құжат; 
оқу-клиникалық орталығы - кәзіргі заманғы аппаратурамен, фантомдармен және муляждармен жабдықталған және білім алушылардың жәненемесе медицина қызметкерлерінің практикалық (клиникалық) машықтарды меңгеруіне және оларды бақылауға арналған медициналық жоғары оқу орнының құрылымдық бөлімшесі;  
педагог қызметкерлерді аттестаттау - педагог қызметкердің біліктілік деңгейінің біліктілік талаптарына сәйкестігін айқындау мақсатында жүргізілетін рәсім;  
стипендия - білім алушыларға олардың тамағына, күнелтуіне және оқу әдебиетін сатып алуына жұмсалатын шығындарды ішінара жабу үшін берілетін ақша сомасы; 
философия докторы - тиісті мамандықтар бойынша докторантураның (Рh.D) кәсіптік оқу бағдарламаларын меңгерген адамдарға берілетін жоғары академиялық дәреже; 
шағын жинақты мектеп - сынып-жинақтары аралас және оқу сабақтарын ұйымдастырудың өзіндік нысаны бар, білім алушылар контингенті шағын жалпы білім беретін мектеп; 

Факультет - бiр немесе бiрнеше ұқсас мамандықтар бойынша студенттер және аспиранттар дайындайтын, экономиканың, бiлiмнiң және мәдениеттiң тиiстi саласында басшы, инженер-техникалық және педагогикалық қызметкерлердiң бiлiктiлiгiн арттыратын және де кафедралардың ғылыми-зерттеу жұмыстарына басшылық ететiн жоғары оқу орынының оқу-ғылыми және әкiмшiлiк бөлiгi. 
Кафедра - студенттер арасында тәрбие жұмысын, бiр немесе бiрнеше ұқсас пәндер бойынша ғылыми-зерттеу, әдiстемелiк, оқу жұмыстарын, сонымен қатар ғылыми-педагогикалық кадрларды дайындау және олардың бiлiктiлiгiн көтерудi жүзеге асыратын жоғары оқу орнының негiзгi оқу-ғылыми құрылымдық бөлiгi болып табылады. 
Тезистер- мақаланың, баяндаманың, курстық немесе дипломдық жұмыстың және д т. қысқа тұжырымдардың басты ойлар туралы жазылған ғылыми еңбек.
Ғылыми мақала – аяқталған және логикалық біріккен,зерттеулерге қатысты мәселелер мен сұрақтар шешілетін шығарма. Ғылыми мақалада мазмұндаманы және дәлелдемелердің ең мәнді нәтижелеріне тоқталады.
Монография – белгілі бір тақырыпқа тоқталатын ғылыми жұмыс.Монографияда қаралатын сұрақтарға тоқталып,жаңа тұжырымдамалар мен шешулер қаралады.Монография аумақты библиографиялық тізбемен, ескертулермен және д т. қоса беріледі.
Ғылыми-зерттеу жұмысы – бар білімді кеңейту және жаңа білім алу, ғылыми гипотезаларды тексеру, табиғат пен қоғам дамуының заңдылықтарын анықтау, жобаларды ғылыми жинақтау, ғылыми негіздеу мақсатында ғылыми ізденіспен, зерттеулер, эксперименттер жүргізумен байланысты жұмыс;
ғылыми зерттеулер – ғылыми және (немесе) ғылыми-техникалық қызмет нәтижелеріне қол жеткізу мақсатында ғылыми-зерттеу, тәжірибелік-конструкторлық және технологиялық жұмыстар шеңберінде ғылыми және (немесе) ғылыми-техникалық қызмет субъектілері тиісті ғылыми әдістермен және құралдармен жүзеге асыратын қолданбалы, іргелі, стратегиялық ғылыми зерттеулер; 
ғылым кандидаты, ғылым докторы – ізденушілердің диссертациялар қорғауы негізінде берілген ғылыми дәрежелер
Студент — жоғары оқу орнында (институт, университет т.б.) оқып білім алушы.
Кредит - студенттің оқу жұмысының көлемінің өлшем бірлігі. Бір кредит академиялық кезеңдегі бір пән бойынша студенттің оқу жұмысының 45 сағатына тең.
Оқу пәніне жазу оқу пәндеріне алдын-ала жазудың тәртібі бойынша факультеттің эдвайзері мен деканының көмегімен факультеттегі студенттердің қатынасуымен жүзеге асады;
Жеке оқу жоспары - факультет деканы мен эдвайзердің көмегімен жұмысшы оқу жоспары негізінде әрбір оқу жылына құрастырылатын студенттің оқу жоспары. Эдвайзер әрбір студенттің оқу траекториясын анықтауға көмектеседі.
Дипломдық жұмыс - бұл кез келген студенттің ғылыми-тәжіребиелік жұмысы, оны оқуды бітіру кезінде жасайсыз. оны қорғау кезінде өз біліміңіз бен деңгейіңізді ұққан біліміңізді ұштарлайсыз.
Атом электр стансасы (АЭС), ядролық электр станса — атом ядросының энергиясын электр энергиясына айналдыратын қондырғы. АЭС ядроның нейтрондармен әсерлесуінен туатын энергия көмегімен жұмыс істейді. Ядролық реакторда жылу шығарғыш элемент — цилиндр немесе пластинка түріндегі ядролық отын, нейтрондарды баяулатқыш және бөлінген жылуды тасушы (су, газ, сұйық металдар) заттар орналасады.
оқу жетістіктерін бағалаудың балдық-рейтингтік әріптік жүйесі - халықаралық практикада қабылданған әріптік жүйеге сәйкес келетін және білім алушылардың рейтінгін белгілеуге мүмкіндік беретін балл түріндегі білім деңгейін бағалау жүйесі;

2 дәрістер

Модуль 1. Жылуэнергетика бакалаврын дайындау талаптары.
1 дәріс
2 сағат 1,2 апта
Кіріспе
Сұрақтары:
1.Қазақстан Республикасының білім туралы заңы
2.Мамандыққа каваликатционды мінездеме
3. қазақстан Республикасын жылу энергетика бакалаврларын дайындау
4.қызметкерлердін біліктілігін арттыру
5.Жылу энергетика бакалаврларын қазіргі заман талабына сай етіп дайындау
Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шiлдедегi N 319 Заңы
"Егемен Қазақстан" 2007 жылғы 15 тамыз N 254-256
МАЗМҰНЫ
Осы Заң бiлiм беру саласындағы қоғамдық қатынастарды реттейдi, осы саладағы мемлекеттiк саясаттың негiзгi принциптерiн айқындайды және Қазақстан Республикасы азаматтарының, сондай-ақ Қазақстан Республикасында тұрақты тұратын шетелдiктердiң және азаматтығы жоқ адамдардың бiлiм алуға конституциялық құқығын қамтамасыз етуге бағытталған.
1-тарау. ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР
1-бап. Осы Заңда пайдаланылатын негiзгi ұғымдар

2-бап. Қазақстан Республикасының бiлiм беру саласындағы  заңнамасы.
3-бап. Бiлiм беру саласындағы мемлекеттiк саясаттың принциптерi
2-тарау. БIЛIМ БЕРУ ЖҮЙЕСIН БАСҚАРУ
4-бап. Қазақстан Республикасы Үкiметiнiң бiлiм беру саласындағы құзыретi
Қазақстан Республикасының Үкiметi:
5-бап. Бiлiм беру саласындағы уәкiлеттi органның  құзыретi, сараптама жасау және басып шығару 6-бап. Бiлiм беру саласындағы жергiлiктi өкiлдi және атқарушы органдардың  құзыретi
7-бап. Бiлiм беру жүйесiн басқару органдарын ақпараттық  қамтамасыз ету
8-бап. Бiлiм беру саласындағы мемлекеттiк кепiлдiктер
9-бап. Оқыту және тәрбиелеу тiлi
3-тарау. БIЛIМ БЕРУ ЖҮЙЕСI
10-бап. Бiлiм беру жүйесi ұғымы
11-бап. Бiлiм беру жүйесiнiң мiндеттерi

12-бап. Бiлiм беру деңгейлерi.
4-тарау. БIЛIМ БЕРУ МАЗМҰНЫ
13-бап. Бiлiм беру мазмұнының ұғымы
14-бап. Бiлiм беретiн оқу бағдарламалары
15-бап. Мектепке дейiнгi тәрбие мен оқытудың жалпы бiлiм беретiн оқу  бағдарламалары
16-бап. Бастауыш, негiзгi орта және жалпы орта бiлiм берудiң жалпы бiлiм беретiн оқу бағдарламалары
17-бап. Техникалық және кәсiптiк бiлiм берудiң бiлiм беретiн оқу бағдарламалары
18-бап. Мамандандырылған жалпы бiлiм беретiн оқу бағдарламалары
19-бап. Арнайы жалпы бiлiм беретiн оқу бағдарламалары
20-бап. Орта бiлiм беруден кейiнгi кәсiптiк оқу бағдарламалары
21-бап. Жоғары бiлiм берудiң кәсiптiк оқу бағдарламалары
22-бап. Жоғары оқу орнынан кейiнгi бiлiм берудiң кәсiптiк оқу бағдарламалары
23-бап. Қосымша бiлiм берудiң бiлiм беретiн оқу бағдарламалары
24-бап. Ересектерге бiлiм беру.
25-бап. Эксперименттiк бiлiм беретiн оқу бағдарламалары
5-тарау. БIЛIМ БЕРУ ҚЫЗМЕТIН ҰЙЫМДАСТЫРУ
26-бап. Бiлiм алушылар мен тәрбиеленушiлердi бiлiм беру ұйымдарына  қабылдауға қойылатын жалпы талаптар)
27-бап. Бiлiм алу нысандары
28-бап. Оқу және тәрбие процесiн ұйымдастыру
29-бап. Ғылыми және оқу-әдiстемелiк жұмысты ұйымдастыру
30-бап. Мектепке дейiнгi тәрбие мен оқыту
31-бап. Бастауыш, негiзгi орта және жалпы орта бiлiм беру
33-бап. Орта бiлiмнен кейiнгi бiлiм беру
34-бап. Жоғары техникалық мектептер
35-бап. Жоғары бiлiм беру
36-бап. Жоғары оқу орнынан кейiнгi бiлiм беру
37-бап. Қосымша бiлiм беру
38-бап. Бiлiм алушылардың кәсiптiк практикасы
39-бап. Бiлiм беру туралы құжаттар
6-тарау. БIЛIМ БЕРУ ҚЫЗМЕТIНIҢ СУБЪЕКТIЛЕРI
40-бап. Бiлiм беру ұйымдары.
41-бап. Бiлiм беру ұйымының жарғысы
42-бап. Бiлiм беру ұйымдарын құру, қайта ұйымдастыру және тарату
44-бап. Бiлiм беру ұйымдарын басқару
45-бап. Еңбек қатынастары және бiлiм беру ұйымы басшысының жауапкершiлiгi
46-бап. Бiлiм беру жүйесiндегi бiрлестiктер
47-бап. Бiлiм алушылар мен тәрбиеленушiлердiң құқықтары, мiндеттерi мен жауапкершiлiгi
48-бап. Бiлiм алушылардың, тәрбиеленушiлердiң денсаулығын сақтау
49-бап. Ата-аналардың және өзге де заңды өкiлдердiң құқықтары мен мiндеттерi.
7-тарау. ПЕДАГОГ ҚЫЗМЕТКЕРДIҢ МӘРТЕБЕСI
50-бап. Педагог қызметкердiң мәртебесi
51-бап. Педагог қызметкердiң құқықтары, мiндеттерi мен  жауапкершiлiгi
52-бап. Бiлiм беру ұйымдары қызметкерлерiнiң еңбегiне ақы төлеу жүйесi
53-бап. Әлеуметтiк кепiлдiктер
8-тарау. БIЛIМ БЕРУ САЛАСЫНДАҒЫ МЕМЛЕКЕТТIК РЕТТЕУ
54-бап. Бiлiм беру саласындағы мемлекеттiк реттеудiң мақсаты мен нысандары.
55-бап. Бiлiм беру саласын баскару
56-бап. Бiлiм берудiң мемлекеттiк жалпыға мiндеттi стандарттары

57-бап. Бiлiм беру қызметiн лицензиялау
58-бап. Бiлiм беру ұйымдарын аккредиттеу
аккредиттеуден өтуге құқылы.
59-бап. Бiлiм беру жүйесiндегi мемлекеттiк бақылау
60-бап. Мемлекеттiк бақылауды жүзеге асыратын лауазымды адамдардың құқықтары мен мiндеттерi.
9-тарау. БIЛIМ БЕРУ ЖҮЙЕСIН ҚАРЖЫЛЫҚ ҚАМТАМАСЫЗ ЕТУ
61-бап. Қаржыландыру жүйесi, принциптерi мен көздерi
62-бап. Бiлiм беру ұйымдарын мемлекеттiк қаржыландыру
63-бап. Бiлiм беру ұйымдарының ақылы негiзде тауарлар (жұмыстар, қызметтер көрсету) ұсынуы
64-бап. Бiлiм беру ұйымдарының материалдық-техникалық базасын дамыту.
10-тарау. БIЛIМ БЕРУ САЛАСЫНДАҒЫ ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҚЫЗМЕТ
65-бап. Халықаралық ынтымақтастық және сыртқы экономикалық қызмет
66-бап. Шет елдегi қазақ диаспорасының бiлiм алу қажеттiлiктерiн қанағаттандыру
11-тарау. ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БIЛIМ БЕРУ САЛАСЫНДАҒЫ
ЗАҢНАМАСЫН БҰЗҒАНЫ ҮШIН ЖАУАПТЫЛЫҚ
67-бап. Қазақстан Республикасының бiлiм беру саласындағы заңнамасын бұзғаны үшiн жауаптылық
12-тарау. ҚОРЫТЫНДЫ ЕРЕЖЕЛЕР
68-бап. Осы Заңның қолданысқа енгiзiлуi
1. Осы Заң, 2008 жылғы 1 қаңтардан бастап қолданысқа енгiзiлетiн 8-баптың 2-тармағының екiншi бөлiгiн, 52-баптың 6-тармағының екiншi абзацын, 7-тармағы 1) тармақшасының екiншi және бесiншi абзацтарын, 8-тармағының 2), 3) тармақшаларын және 53-баптың 3-тармағының 1), 3) тармақшаларын қоспағанда, алғашқы ресми жарияланған күнiнен бастап күнтiзбелiк он күн өткеннен кейiн қолданысқа енгiзiледi.
2. Бiлiм беру ұйымдарына осы Заң қолданысқа енгiзiлгенге дейiн оқуға түскен адамдар оқуға түскен кезде қолданыста болған бiлiм беру бағдарламалары бойынша оқуын бiтiрiп, оларға бiлiм туралы белгiленген үлгiдегi құжат берiледi.
3. "Бiлiм туралы" 1999 жылғы 7 маусымдағы Қазақстан Республикасы Заңының (Қазақстан Республикасы Парламентiнiң Жаршысы 1999 ж., N 13, 429-құжат; N 23, 927-құжат; 2001 ж., N 13-14, 173-құжат; N 24, 338-құжат; 2004 ж., N 18, 111-құжат; N 23, 142-құжат; 2006 ж., N 1, 5-құжат; N 3, 22-құжат; N 12, 71-құжат; N 15, 92-құжат; 2007 ж., N 2, 18-құжат; N 9, 67-құжат) күшi жойылды деп танылсын.
Бiлiктiлiк сипаттамасы - бiлу өнер-бiлiмдерге талаптарын қысқаша мазмұндама, және дағды, сонымен бiрге дұрыс айтады және мiндет ұйымда әр түрлi мамандық көрсетiлетiн.
Жылу энергетика бакалаврларын дайындау биликтилигин артыру инженерлерди гылыми кызметкерлерди жогары лауазымды кызметкерлердин биликтилигин артыру талаптарды кушейту керек
Кәсiби қызметтiң облысы құрал-жабдықтар, тәсiлдердi жиынтық қосқан техника құрама бөлiк теплоэнергетиктi болып көрiнедi, және адами қызметтiң ұрпақ үшiн жасалған әдiстерi және ағындарды басқару жылулықтың қолдануы, және жылулыққа қуаттың әр түрлi түрлерiн өзгерту.
Түлектiң кәсiби қызметiнiң объектiлерiмен болып көрiнедi:

- энергетикалық жүйе және кешендер;

- техниканың объектiлерi энергиямен жабдықтау жүйес және шаруашылықтың салалары;

- өнеркәсiптiк кәсiпорындар энергиямен жабдықтау жүйеси;

- автономды объектiлер энергиямен жабдықтау жүйеси;

- энергетикалық қондыргылар;

- энергетикалық қондыргылар және базасында кешендерi дәстүрлi емес және жаңартылатын көз қуаттар
- өндiрiс сұлбаның теплотехнологическиесi;
- өндiрiске, үлестiру бойымен технологиялық қондырғы және жылулықтың пайдалануына;
- бумен және әр түрлi мақсат, атом электр станциястарды бу генераторлары су жылытқыш қазандар;
- бумен және газ турбинастар, энергия блоктер;
- өндiрiс бойымен қондыру қысылған және сұйытылған газ, компрессорлық, тоназытқыш және ауаны кондициялаудың қондыру системi, жылулық сорғылар криогендi қондырулар,;
- қондыру, жүйе және кешен жоғары температуралы және жылу ылғалдық технологиялар, химиялық реакторлар;
- қосалқы теплотехникалық жабдық, жылу - және әр түрлi мақсаттың масса айырбастау аппараттары;
- жылу желiлерi;
- жылутасығыштардың баптауын қондыру және жұмыс телдерi;
- технологиялық сұйықтықтар, газ және булар;
- балқытпа, қатты және сусыма дене бұл жылутасығыш және жұмыстық дене энергетикалық және технологиялық қондырғылар;
- отын және май;
- отын әзiрлеу жүйесi және масел;
- қондыру, жүйе және дайындық бойымен кешен және су нормированы пайдалануына..
- дайындық бойымен технологиялық қондырғы және сутың пайдалануына жылулық және атом электр станциястар: тазалаудың жабдығы, ионит және дайындық бойымен мембрана қондырғылары, технологиялық қондырғы және жылу желiлерiнiң суын пайдалану және теплофикацияның тұтынушылары;
- айналма сумен қамту жүйе;
- қондыру, жүйе және ағынды водтарды тазартудың кешендерi;
- қондыру, жүйе және дайындық бойымен кешен және тамақ өнеркәсiбiнiң суын пайдалануға;
- дайындық бойымен технологиялық жабдық және сутың пайдалануына буландырғыш және қондырғыларды паропреобразовательных;
- автоматты бақылаудың жүйесi және басқару жылу - және электр технологиялық процестер, қондырғылармен, жүйе және кешендермен;
- құжаттау нормативтiк-техникалық және стандарттау жүйе, әдiс және жабдықты сынауларды қаржы және жiберiлетiн өнiм сапаны бақылау.
Мамандық бойымен бакалаврдың кәсiби қызметiнiң бұйымдарымен теплоэнергетик жүйенi болып көрiнедi:
- жылу электр станциялары;
- өнеркәсiптiк және жылытқыш қазан;
- жылу технологиясы;
- орталықтандырылған және өнеркәсiптiк кәсiпорындарды автономды энергия жабдықтау және ұйымдарстыру;
- өндiрiс және қуат тасымалдаушылардың үлестiруi;
- теплофикация және жылу желiлерi;
- судын дайындығы және отын;
- теплоэнергетик объектiлердi автоматталған басқару және жылу технологиясы;
- сонымен бiрге, әдiс және пiшiндеудiң қаржысы және теплоэнергетик объектiлердi оптимизация және жылу технологиясы, негiзгi және қосалқы сайман, процесс және жылу технологиясының аппараттары, электр машинасы және аппараттар.
Мамандық бойымен бакалавр кәсiби қызметтiң келесi түрлерiн орындай алуга теплоэнергетик:
- жоба-конструкторлығы;
- өндiрiстiк - технологиялығы;
- зерттеушiсi;
- қолдану кезiндегiсi;
- монтаждық - жөндеуi;
- ұйымдастыру - басқаруы.
(үлкен ) жетекшi инженер, жауапты орындаушыны басшылықпен немесе бакалавр (тапсырма ) тақырыптың жетекшiсiн жүзеге асырады:
қызмет жоба-конструкторлық:
- шешiмiн (бағдарлама ) жобасының мақсаттарын құрастыру қойылған
задач, белгi және өзара байланыстар, шешiм задачтың басымдылықтарының анықтауы олардың мақсатқа жетудiң көрсеткiштерi, құрылымын құрылысы;
- көп критерийлiк, анықталмағандық шарттарындағы, бұйымның жобасын өткiзудiң жоспарлауы ымырагерлiк шешiмдердiң зардаптар, iздеп табуы нұсқалар, болжау мәселенiң шешiмiнiң нұсқаларын әзiрлеудi, талдау немесе технологиялық үдерiс;
- ақпараттық технологияларды пайдалану жобалауда энергетикалық және энергия технологиялық системдер, сонымен бiрге технологиялық үдерiс және технологиялық операциялар;
- жабдықтың пайдалануын сенiмдiлiктiң болжауы, системi және өндiрiс технологиясының есептеуiмен элементтерi олардың;
қатысады:
- энергия жабдықтаудың өнеркәсiптiк системi жобалауда, электротехникалық және жабдықтың теплотехнологическогосы;
- шығаруда конструкторлық - жобалаудың объектiлерiне техникалық құжаттама;
- оңтайлы жобалық шешiмдер таңдауда;
- техникалық шарттар, стандарттар, техникалық сипаттамалар, сонымен бiрге технологиялық үдерiстердiң сипаттамалары жобаны әзiрлеуде және пайдалану системнiң регламенттерi және желiлер;
өндiрiстiк - технологиялық қызметте қатысады:
- өнеркәсiптiк кәсiпорындардың энергия кешендерiндегi энергетикалық ресурстардың тиiмдi пайдалануының ұйымында және жылу технологиясы;
- кәсiпорындар, түрлердi энергия жабдықтаудан таңдауда негiзгi және қосалқы сайман;
- қайта құру, жаңғыртуда және жабдықтың теплотехнологическогосы сынақ;
- жабдықтың жұмысының ұтымды әлптiң параметрлерi анықтауда; қайрат үнемдейтiн тәсiлдемелердi енгiзу, екiншiлiк қуат қорларының пайдалануы, дәстүрлi емес көз қуатын систем және энергия технологиялық қиыстыру;
- қондырғыларды теплотехнологических автоматтандыруда және систем;
- әдiстер, құрал таңдауда және ха өлшеу үшiн сұлбаларды құрастыру негiзгi..
- сұлба есептеуде және негiзгi жабдықтың элементтерi, екiншi реттiк тiзбектер, қорғаныстың құрылғылары және электроэнергетиялық объектiлердi автоматика;
- әзiрлеуде және электроэнергетиялық жабдықты оңтайлы өндiрiстiк - технологиялық жұмыс режiмдерiнiң анықтамасы;
- технологиялық үдерiстiң барлық берiлген параметрлерiн орындалудың қамтамасыз етуiнде және iстеп шығарылатын өнiмдi сапа;
- жабдық сақтандыру сынақтарды жүргiзуде;
- есептеуде және таңдау негiзгi және қосалқы сайман; қайта құру, жаңғырту және сынақ су даярлайтын және даярлайтын қондырғыларды отын;
- жабдықтың жұмысының ұтымды әлптiң параметрлерi анықтауда; өнеркәсiптiк кәсiпорындарды отынмен жабдықтау сұлбаларды таңдау су;
- жабдықтың жұмысының ұтымды әлптiң параметрлерi анықтауда; өнеркәсiптiк кәсiпорындарды отынмен жабдықтау сұлбаларды таңдау су;
- таңдауда және сутың технологиялық сапа көрсеткiштерiнiң анықтамасының әдiстемелерiнiң қолдануы және отын;
- разработкке тапсырмалары техникалық дайындықта.
- техникалық-экономикалық жүргiзуде және қондырғыларды экологиялық талдау және сутың дайындығын систем және отын;
зерттеушi қызметте қатысады:
- күйдiң талдауында және қызметтiң объектiлерiн серпiн;
- қасиет болжауға рұқсат беретiн теориялық үлгiлердi жасауда және қызметтiң объектiлерiн мiнез-құлық;
- жоспар, программ әзiрлеуде және технологиялық системдердiң сынақтарын жүргiзудiң әдiстемелерi және жабдық;
- нәтижелердi өңдеу үшiн компъютер технологияларының пайдалануында эксперименталдi және теориялық зерттеулер;
- жабдықтың энергия тиiмдi теплотехнологическогосын әзiрлеуге, қондырғыларда және кешендер;
- моделдеу әдiстерiнiң пайдалануында және процестер, қондырғыларды оптимизация теплотехнологических және систем;
- принциптi жаңа қалдықсыз процестердi өткiзуде және кешендер; потенциалдың анықтауы және өндiрiс салаларындағы энергия үнемдеудiң резервтерi; әзiрлеу жаңа перспективалы және өңдеудiң дәстүрлi емес тәсiлдерi технологиялық және табиғи водтар және отындардың дайындығы..
- зерттеуде және өткiзу аз қалдықты және қалдықсыз технологиялар;
- сутың дайындығының процестерi зерттеуде физикалық-химия және пiшiндеудi кең пайдалануы бар отын және компъютер технологиялары;
- процесс басқару әдiсiлердi зерттеуде жылу - масса тасымалдау, әдiс және қуаттың әр түрлi түрлерiн өзгертудiң аппараттары жылулық және есептеудiң тиiстi инженерлiк әдiстемелерiнiң әзiрлеуқолдану кезiндегi қызметте қатысады:
- қолдану кезiндегi құжаттаманы әзiрлеуде;
- жабдықтың жұмысы, систем, өндiрiстiк объектiлердi диагностика басқаруда;
- жоспарлауда, сынақтарды жүргiзу, жұмысқа қабiлеттiлiктiң анықтамасы және орнатылған жабдықты сенiмдiлiк;
- жөндеу iстерiн жоспарлауда және жабдықтың алмастыруы;
- монтажда, пайдалану және жабдықтың теплотехнологическогосы жөндеу;
- есептеудiң ұйымында және энергетикалық ресурстардың бақылауы және қуат тасымалдаушылар;
монтаждық - жөндеу қызметiнде жүзеге асырады:
- әзiрлеу монтаждық, жөндеу және жөндеу құжаттамасы;
- пайдалануға жабдықтың енгiзуi бойымен жұмыстарды жоспарлау;
- монтаж, пайдалану және энергия технологиялық жабдықты жөндеу және сутың дайындығын систем және отын.
Монтаждық қатысады - пайдалануға жабдық, жабдықтың тәсiлi нормативтiк құжаттамамен, қабылдау-тапсыру сынақтарындағы сәйкес жөндеу жұмысылар.
ұйымдастыру - басқарушылық қызметке қатысады:
- орындаушыларды ұжым жұмысты ұйымдастыруда;
- қысқа мерзiмдi жоспарлау, жанында ұзақ мерзiмдi (құнға, сапаға, қауiпсiздiк және атқару мерзiмдерiне) әр түрлi талап жеткiлiктi шешiмнiң таңдауында;
- бағалауда өндiрiстiк және өнiм сапасының берiлген деңгейiн қамтамасыз етуге өнiмсiз шығындары;
- техникалық бақылау, сынақ жүзеге асыруда және өндiрiстiң процесiнде сапаны басқару;
- қолдану кезiндегi қызмет көрсетудi ұйымда, жөндеу, монтаж және жабдықтың теплотехнологическогосы сынақ;
- есептеудiң ұйымында және отын шығындарының мөлшерлеуi;
- энергетикалық ресурс өндiрiстiң сметаларының есептерi, меншiктi өтiмдердi ұйымда;
- қондырғылар, технологиялық үдерiстер, бөлiмшелердiң теңгерiмдерi техникалық-экономикалық құрастыруда және кәсiпорын негiзiнен;
- жылулық сұлбаларды энергетикалық бағалауда және қондырғылар;
- бақылауда және кәсiпорында энергетикалық ағындарды басқару;
- талдауда өндiрiстiк және заңсыз қаржылық қызмет оқытушы.
- ұйымда және кәсiпорын экологиялық қауiпсiздiк арналған кәсiпорын, шараларды жүргiзуде метрологиялық бақылауды жүргiзу.
Орындалудың үстiнде бақылау өндiрiстiк жүргiзедi және тiршiлiк әрекетi еңбек тәртiбi, қауiпсiздiк талаптары.
Кәсiби қызметтiң нақты түрлерi бiлiм беретiн - кәсiби бағдарламаны ұстаумен, жасалатын ЖООлармен анықталады.
Мамандық бойымен бакалаврдың маңызды компетенциямы талап теплоэнергетик. Мамандық бойымен бакалавр теплоэнергетик тиiстi:
ұсыну ие болу:
- туралы рухани қазынаңыз және мағына олардың;
- өз кәсiби қызмет зардаптары туралы;
- ұйымдастыру негiздерi туралы апаттар, апаттар, табиғи апаттардың зардаптарын жоюға өлдi және басқа төтенше жағдайлар;
- елдiң энергетикалық қауiпсiздiгi;
ақсүйектер:
- құқықтық жүйенi негiз және Қазақстан Республикасының заңдары; құқықтық адамгершiлiк - кәсiби қызметтiң саласында этикалық нормасылар;
- қазiргi және дамудың перспективалы бағыты жылу..
- жұмыс принцибы, техникалық мiнездеме және конструктивтiк ерекшелiктер жасалатын және пайдаланылатын жылу энергетиялық және қондырғыларды теплотехнологических және систем;
- жүргiзудiң әдiстерi теориялық және теплоэнергетиктердiң төңiрегiдегi тәжiрибелiк зерттеулер;
- жобалау, құрылыс, монтаждың негiзi және құрал-жабдық техникалық пайдалану жылу энергетиялық және систем теплотехнологических;
- стандартизация, метрологиялық қамтамасыз етудi талап және әзiрлеудiң жанында тiршiлiк қауiпсiздiк және құрылғыларды пайдалану және теплоэнергетик систем;
- әдiс және пiшiндеудiң қаржысы және жылу энергетиялық қондырғыларды оптимизация және систем;
- маркетингтiң негiзгi әдiстерi және теплоэнергетиктердiң төңiрегiдегi менеджмент;
- ереже және жобалаудың нормасы, құрылыс, монтаж және жылу энергетиялық системдердi пайдалану және қондырғылар;
- теориялық және жасаудың мақсатымен зерттеулерi эксперименталдi әдiс жаңа перспективалы жылу энергетиялық және қондырғыларды теплотехнологических;
- жагдай арналған өлшем қажеттi..
- шешiм задач (бағдарлама ) жобаның мақсаттары құрастырсын, шешiм задач басымдылықтарын анықтау;
- ақпараттық технология жобалауда пайдалансын және құрастыру энергетикалық, теплотехникалық, технологиялық жабдық, желi жылу және систем;
- бағдарлама өндесiн және жабдық қабылдау-тапсыру сынағы өткiзу;
- қысқа мерзiмдi жоспарлауда, жанында ұзақ мерзiмдi (құнға, сапаға, қауiпсiздiк және атқару мерзiмдерiне) әр түрлi талаптардың арасындағы ымыра табу;
- өндiрiстiк бағалансын және халықаралық стандарттарды есептеуi бар өнiм сапасының берiлген деңгейiн қамтамасыз етуге өнiмсiз шығындар;
- қолдану кезiндегi құжаттама өндеу;
- сынау өткiзсiн және жұмысқа қабiлеттiлiктiң анықтамасы орнатылған және жөнделетiн жабдық;
- пайдаланудың процесiнде алмастыру үшiн жабдықты таңдасын және ақпараттық технологияларды пайдалануы бар жобалаудың процесiнде;
- жоспарласын, бағдарлама және жабдықты сынаулар, жылу желiлерiнiң жүргiзудiң әдiстемесi, жылулық және системi теплотехнологическихы және элемент олардың;
- талдау әдiсi, синтез қолдансын және процестердi оптимизация;
- өлшеу нәтижелерiн өңдеу үшiн компъютер технологияларын пайдалансын, стандартизация тәсiлдердi пайдалансын және өнiмдi сертификациялау өткiзу;
- өндесiн және эксперименттiң автоматталған жүргiзуi жүйенi пайдалану;
иелену:
- машинды жылулық циклдердi есептеудiң термодинамиялық әдiстерiмен және айналымдарды ПӘК;
- сұйық ағының есептеуiнiң әдiстерiмен және газ және жылу беру;
- жылу алмасу аппараттарды есептеудiң әдiстерiмен;
- жылу энергетиялық жабдықты пайдалану сапр техникасымен және систем;
- өлшемдер әдiстерiмен және жылу энергетиялық жабдықтың негiзгi режимдi сипаттамаларын өлшеу қателiк бағасы;
- өндiрiстiң ұйымы, жаңа техниканы енгiзудiң салыстырмалы нұсқаларын есептеу техникалық-экономикалық әдiс және технологиялар, қайта құру және кәсiпорындарды жаңғырту;
- қондырудың теңгерiмi, технологиялық үдерiс, цех, кәсiпорынды техникалық-экономикалықтың құрастыруының әдiстерiмен;
- талдау әдiстерiмен өндiрiстiк және теплоэнергетиктер, компьютерлендiрудiң кәсiпорындары заңсыз қаржылық қызмет басқару және экономикалық задачтар;
- есептеудiң тәсiлдерiмен өнеркәсiптiк ауданның әр түрлi тұтынушыларымен жұмсау ыстықтап тұр;
- желiлердiң жылулық кедерктердiң гидравликалық есептеудiң тәсiлдерiмен;
- көрсеткiштерi техникалық-экономикалық анықтаманың тәсiлдерiмен энергия жабдықтау жұмыс систем ыстықтап тұр;
- жобалау, есептеудiң әдiстерiмен және өндiрiстiң реттеу системi және қуат тасымалдаушылардың үлестiруi;
- моделдеу әдiстерiмен және процестер, қондырғыларды оптимизация теплотехнологических;
- әдiс және тәсiл ал..
- ұйымның әдiстерiмен монтаждық, жөндеу және жөндеу жұмыстары технологиялық жабдық жылу және систем энергия жабдықтау жылу.
Құзырды әлеуметтiк-әдепке талап. Сан том әмiрде кәсiби мәдениеттi биiк деңгеймен жұмыс iстеуге бiлетiн жаңа формацияның маманын дайындық және азаматтық позиция бар кәсiби қарым-қатынасты мәдениет қабiлеттi әр түрлi әлеуметтiк - жеке мәселелердi шешу; әбден жетiлдiруге бар қабiлеттiлiк және өздiгiнен дамуға, қажеттiлiк және дербес шығармашылық меңгерудiң дағдылары ағымында барлық белсендi тiршiлiк әрекетiнiң жаңа өнер-бiлiмдерiмен.
Экономикалыққа талап және ұйымдастыру - басқару компетенциям. Маманның дайындығы бiлгiр: теплоэнергетик инфрақұрылымның экономикалық сипаттамасын және өнеркәсiп салалары; мән және нарықтық экономика шарттарындағы басқарудың мағынасы; қағидат және басқару әдiсiлер. Бар ұғым: өзiндiк құн туралы және экономикалық мән, қағидаттары туралы саланың кәсiпорындарын өнiмге баға белгiлеудiң жүйесiне, және анықтама олардың әдiстерi өндiрiстiң әр түрлi шарттарында және систем өткiзу услуг энергия жабдықтау жылу.
Кәсiби құзырға талап. Дайындық деңгейге жалпы талаптарды болып көрiнедi: анықталатын жиынтық теориялық бакалаврдың кәсiби бiлiктiлiгi, және кәсiби өңделген орнатылатын практикалық дағдылар.экономикалық мән, қағидаттары және анықтама олардың әдiстерi өндiрiстiң әр түрлi шарттарында және систем өткiзу услуг энергия жабдықтау жылу.
Кәсiби құзырға талап. Дайындық деңгейге жалпы талаптарды болып көрiнедi: анықталатын жиынтық теориялық бакалаврдың кәсiби бiлiктiлiгi, және теплоэнергетик бағыттың кәсiби бiлiм беретiн бағдарлама орнатылатын практикалық дағдылар; қабiлеттiлiк қызметтiң түрлерi бiр немесе көбiрек кәсiби функциялар шеңберiнде жүзеге асыру; теорияны негiзгi даму үрдiсiлердi түсiнушiлiк және теплоэнергетиктердiң төңiрегiдегi тәжiрибе және жылу технологиясы
Материалды оқығаннан кейін білуге қажетті негізгі ұғымдар:
Заң туралы білімдер; біліктіліктің мінездемесі; кәсіби қызметтің облысы; кәсіби қызметтің нысандары; кәсіби қызметтің пәні.
Өзін-өзі бақылау сұрақтары:
1. Қазақстан Республикасының білім туралы заңының ішіне не кіреді?
2. Білекілікті мінезде нені түсіндіреді?
3. Жылуэнергетика бакалаврының кәсіби қызметінің нысандары неболып табылады?
4. Жылуэнергетика бакалаврына қандай талаптар қойылған?
Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
1 Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Ресми сайт. - URL: http:www.edu.gov
2 Қазақстан Республикасының Заңы 27 шілде 2007 жылдан бастап
№ 319-III
3 БМЖҚ ҚР 5.04.019-2011. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Жоғары білім. Бакалавриат. Негізгі жағдайлар.
4 Қазақстан республикасының еңбек жәнемемлекеттік қорғау министрлігі
Ресми сайт. - URL: http:www.enbek.gov
5 Ғылыми-Ағартушылық Фонды Аспандау. Ресми сайт. - URL: http:aspandau

1 модуль. Жылу энергетика бакалаврының дайындығының шарттары.
2 дәріс
1 сағат; 3 апта
Тақырып: Жоғарғы оқу орының құрылымы
Сұрақтары:
1. Жоғарғы оқу орнының құрылымы
2. Университет, факультет, деканат, кафедра.
3. Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университетің тарихы,дәстүрлері.
Жоғарғы оқу орны – ғылыми бағыттағы оқу мекемесі
Жоғарғы оқу орны екіге бөлінеді:мемлекеттік және жеке меншік
Факультет - бiр немесе бiрнеше ұқсас мамандықтар бойынша студенттер және аспиранттар дайындайтын, экономиканың, бiлiмнiң және мәдениеттiң тиiстi саласында басшы, инженер-техникалық және педагогикалық қызметкерлердiң бiлiктiлiгiн арттыратын және де кафедралардың ғылыми-зерттеу жұмыстарына басшылық ететiн жоғары оқу орынының оқу-ғылыми және әкiмшiлiк бөлiгi. 
Факультеттi - ең беделдi, тәжiрибесi мол ғылыми дәрежесi не деңгейi бар мамандардан Ғылыми кеңесте 5 жылға сайланған - декан басқарады. 
      Жекелеген жағдайларда деканды 1 жылдан артық емес мерзiмге одан әрi сайлану тәртiбi мен өзара келiсiм шарт жасау арқылы қызметке алуға болады. Факультет деканының қызметi екi реттiк мерзiммен шектеледi. 
Кафедра - студенттер арасында тәрбие жұмысын, бiр немесе бiрнеше ұқсас пәндер бойынша ғылыми-зерттеу, әдiстемелiк, оқу жұмыстарын, сонымен қатар ғылыми-педагогикалық кадрларды дайындау және олардың бiлiктiлiгiн көтерудi жүзеге асыратын жоғары оқу орнының негiзгi оқу-ғылыми құрылымдық бөлiгi болып табылады. 
      Кафедраны, әдетте, профессор немесе ғылым докторы деген атағы бар, ЖОО (факультет) Ғылыми кеңесi 5 жылға сайланған кафедра меңгерушiсi басқарады. 
      Кафедра туралы типтiк Ереженi Бiлiм министрлiгi дайындайды. Факультеттер мен құрылымдық бөлiмшелер туралы Ережелердi ЖОО өздерi дайындап бекiтедi. 
Ректор- мемлекеттiк жоғары оқу орны филиалының басшысы.Проректор, факультет деканы және кафедра меңгерушiсi қызметтерiн 65 жасқа дейiнгi адамдар атқарады. Көрсетiлген жастан асқан басшы қызметкерлер бiлiктiлiгiне сай келiсiм бойынша оқу, ғылыми және басқа қызметке ауыстырылады немесе белгiленген тәртiп бойынша зейнетке шығады. 
      Ректорға, проректорға, ерiктi деканға жоғары оқу орыны филиалының, институт директорларына өзiнiң қызметiмен қатар жоғары оқу орынынан тысқары немесе iшiндегi (ғылыми және ғылыми-әдiстемелiк басшылықтан басқа) басқару қызметiн атқаруға рұқсат етiлмейдi. Ректор, проректор, директор, ерiктi декан, кафедра меңгерушiсi өзiнiң мiндетiн қосымша қызмет есебiнде атқара алмайды, өкiлеттi органдардың депутаты және жергiлiктi басқару органдарының мүшесi бола алмайды, кәсiпкерлiк жұмыспен айналыса алмайды, оның iшiнде шаруашылық субъектiлерiнiң ұйымдастыру-құқықтық түрлерiне қарамай оларды басқаруға қатыса алмайды.
Мемлекеттiк жоғары оқу орындарының профессорлық-оқытушылық құрамында: кафедра меңгерушiсi, профессор, доцент, аға оқытушы, оқытушы, ассистент, оқытушы-стажер; ғылыми құрамда: бас ғылыми қызметкер, ғылыми қызметкер, аға ғылыми қызметкер, кiшi ғылыми қызметкер қызметтерi қарастырылады. 
     Профессор-оқытушылар және ғылыми құрамның, оқу ғылыми бөлiмдерiнiң басшыларының орынын толтыру конкурс, келiсiм-шарт және еңбек шарты арқылы жүзеге асады. 
     Оқытушылық лауазымға қабылдау немесе босату Бiлiм министрлiгi бекiткен "Жоғары оқу орындарында профессор-оқытушылар құрамын жұмысқа қабылдау және босату тәртiбi туралы Ереже" арқылы жүзеге асады. 
     Жоғары оқу орынының оқытушылары Қазақстан Республикасы заңдары белгiлеген тәртiппен 6 сағаттық нормасыз жұмыс күнiн және ұзартылған, ақы төленетiн демалысты пайдалануға құқылы. 
     ЖОО-ы профессор-оқытушылар құрамына, олардың бiлiктiлiгi мен қызмет ерекшелiгiне байланысты, өз бетiмен, оқу жүктемесiн белгiлейдi. Оқу жүктемесiнiң мөлшерi бiр ставка көлемiнде заңда белгiленген өлшемнен аспауы тиiс. 
Доцент,профессор-тиісті жоғары оқу орны беретін академиялық атақтар.Жоғары оқу орнының немесе ғылыми ұйымының өтініші бойынша білім беру саласындағы уәкілетті орган беретін ғылыми атақтар;
Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университеті Семей өңірінің өзге жоғары оқу орындарынан сапалық жағынан ерекшеленіп тұрады, өйткені ол көпсалалы классикалық еуропалық университет үлгісіндегі оқу орны болып табылады. 1995 жылы зоотехникалық-мал дәрігерлік, технологиялық және қаржы институттары негізінде құрылған Шәкәрім атындағы СМУ Қазақстанның Солтүстік-Шығыс өңіріндегі мәдени, оқу-әдістемелік және ғылыми орталық бола келе, жоғары мектеп дәстүрлерін сақтай және молайта алды. Оқу орнында жаратылыстану, әлеуметтік-гуманитарлық, техникалық, ауыл шаруашылық ғылымдары, ветеринария, бизнес және құқық салаларына ең қажет етілетін мамандықтарының кең ауқымы бойынша мамандар даярланады, оның ішінде бакалавриаттың 45 мамандығы, жоғары арнаулы білім берудің 2 мамандығы, магистратураның 23 мамандығы, аспирантураның 7 мамандығы және 2 докторантураның мамандығы бойынша даярлау жүргізіледі. Жоғары оқу орнын басқару жүйесін жетілдіру үшін университетте Сапа менеджменті жүйесі (СМЖ) енгізілді, сертификаттаудан өтті және табысты қолданылып келеді, ол швейцариялық SGS Іпternational Certifcation Services компаниясы жүргізген ISO 9001-2000 халықаралық стандартының талаптарына сәйкестігіне екі мәрте тексеруден өтті. Университетте білім беру қызметі сапасын бақылау бойынша жұмыс жүргізіледі. Және де ішкі бағалау да, сыртқы бағалау да қолданылады. Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігінің Ұлттық аккредиттеу орталығы жүргізген Қазақстан Республикасының жоғары оқу орындарының білім беру қызметін бағалау нәтижелері бойынша 38 көп салалы жоғары оқу орындарының рейтингісінде Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университеті 6-шы орынды иеленді. Республиканың қоғамдық өмірінде ғана емес, одан тыс жерлерде де университеттің абырой-беделінің артқандығын, оның жоғары халықаралық мәртебесі, сондай-ақ университет ректорының іскерлік қабілетінің танымалдығын келесі наградалар дәлелдейді: Жоғары сапалы іскерлігі үшін Қарқынды дамудағы кәсіпорын, Жаһандық сапаны өрлеткені үшін алтын сертификаты (Швейцария, Женева қ.), Үздік басқару жүйесі, ХХІ ғасырдағы білім және ғылым (Қазақстан, Астана қаласы). Ұлттық экономика көшбасшысы - 2007 Құрмет белгісі (Ресей, Мәскеу). Университет АҚШ, Германия, Ұлыбритания, Жапония, Қытай, Түркия, Венгрия, Словения, Польша, Ресей, Беларус Республикасы, Украина, Балтық елдері, Қырғыздың жоғары оқу орындарымен халықаралық ынтымақтастықты іске асырады. Біздің студенттеріміз Болашақ желісі бойынша әлемнің түрлі елдерінде (АҚШ, Германия, Қытай, Чехия, Түркия, Ресей) оқуларын жалғастыруда. Алғашқыдан техникалық бейінді институттар негізінде құрылған Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университеті қазірде де ғылым мен білімді дамытудың бағытына сәйкес келетін осы бағытты дамыту үстінде. Оқытудың кредиттік жүйесін енгізу меңгеруге арналған курстарды таңдауды үйлестіруге, білім алушылардың өз бетімен жұмысының ұйымдастырылуын жетілдіруге, оқытудың интерактивті әдістерін пайдалануға, профессорлық-оқытушылық құрамның біліктілігін ұдайы арттыруға және түптеп келгенде, мамандар даярлау сапасын жаңа деңгейге көтеруге мүмкіндік береді, ол өз кезегінде университет студенттеріне Болашақ мемлекеттік бағдарламасы бойынша оқуға қатысуға мүмкіндік туғызады. Университетте студенттердің шығармашылық қабілеттерін жүзеге асыруы үшін барлық жағдайлар жасалған:
Қазақстан халқы студенттік Ассамблеясы, ақындар клубы, дебат клубы, КТК, сән студиясы, ШҚО-ның жастар қоғамдық бірлестігі, студенттік құрылыс жасағы, Жасыл ел жасағы, Қазақстан студенттері Альянсы құрылған
1965 жылы Қазақ технологиялық институтының азық-түлiк факультетiнiң базасында жеңiл және тамақ өнеркәсiбiнiң Жамбыл технологиялық институтының Семей филиалы ұйымдастырылды.
Бiрiншi жылдардан бастап филиал ет және сүт өнеркәсiбiнiң инженер-технолог мамандарын дайындай бастады. Егер 1965 жылы түлектер саны 31 адам болса, онда дәл қазiргі уақытта жыл сайын 300 адамнан астамды құрайды.
Филиалда технологиялық және механикалық екi факультет болды. Оқу формасы 3 түрде болды: күндiзгi, кешкi және сырттай. Мамандар дайындау келесi мамандықтар бойынша жүзеге асты:
0517 – Тамақ өндірісінің машиналары және аппараттары
1718 – Азық-түлiк өнеркәсiбi тауарларын ұйымдастыру және экономикасы
1009 – Ет және ет өнiмдерi технологиясы
1017 – Сүт және сүт өнімдері технологиясы
Филиалдың профессор-оқытушы құрамы 128 адамды құрады, оның iшiнде 1 техника ғылымдарының докторы, профессор, 39 техника ғылымдарының кандидаттары.
Филиал бірдей бағыттағы ЖОО-мен достық қатынаста болдыЛенинград тоңазыту өндірісі институты және Мәскеу ет және сүт өнеркәсiбi технологиялық институтымен творчестволық достастық жоспарына қол қойылған.
Факультетте негізгі дайындықтан басқа шет тілдеріне, компьютерлік және экономикалық дайындыққа, сондай-ақ тәжрибелік жұмыстарға дайындауға көп көңіл бөлінуде. Студенттерді жан-жақты дайындау, оларды ұйымдастыруда және техниклық-экономикалық басқаруда тиімді шешімдер қабылдауға мүмкіндік береді.
Қазіргі таңда Шәкәрiм атындағы Семей мемлекеттiк университетiнiң инженерлік-технологиялык факультеті Қазақстандағы және Орта Азиядағы ауылшаруашылық өнiмдерін өңдейтiн өндiрiске мамандар даярлайды. Бұл факультетте барлық мамандықтар бойынша мемлекеттiк лицензиялар бар, сонымен қатар факультет аттестаттау мен аккредиттаудан өткен. Кейбір мамандықтар бойынша мамандар Қазақстанның 2-3 жоғары оқу орындарында ғана даярланады, соның бірі Шәкәрiм атындағы Семей мемлекеттiк университетiнiң инженерлік-технологиялык факультеті. Факультеттің профессорлық-оқытушылық құрамының шамамен 60 пайызы ғылыми дәрежелерi мен атақтары бар оқытушылар. Олардың басым көпшілігі Қазақстан, жақын және алыс шетел қалаларының аспирантура мен доктарантураларының түлектері. Факультетте жоғарғы оқу мен жоғарғы оқудан кейінгі барлық білім беру түрінен: бакалавриат, магистратура, аспирантура, PhD докторантура бойынша оқу-жұмыстары жүргізіледі.
Сонымен қатар инженерлік-технологиялық факультетінде Қазақстан мен Ресей ғалымдарынан тұратын диссертациялық кеңес келесідей 05.18.04 – Тоңазыту өндірісі мен ет, сүт және балық өнімдері технологиясы; 05.18.12 Тамақ өндірісі аппараттары мен процесстері; мамандықтары бойынша қызмет атқарады. Факультетте 2 ғылыми орталық жұмыс істейді: ет және сүт өнеркәсібі мен химия-экологиялық мәселелерінің ғылыми – зерттеу институты.
Факультет Томск политехникалық университетiмен; Томск ядролық физика ғылыми-зерттеу институтымен; Қазақстан республиканың ұлттық ядролық орталығымен; Мәскеу технологиялық тамақ академиясымен; Кемерово тамақ өндірістік технологиялық институты; Омбы мемлекеттiк аграрлық университетiмен; Новосiбiр мемлекеттiк техникалық университетімен; Сiбiр сырбөлу ғылыми-зерттеу институтымен; Ползунов атындағы Алтай мемлекеттiк техникалық университетiмен; Мәскеу Мемлекеттiк қолданбалы биотехнологияның университетiмен; тығыз қарым қатынаста.
Инженерлiк - технологиялық факультетінiң студенттiк өмiрiнiң орталығы Қазақстан студенттерiнiң Альянсы, старосталардың кеңесi және кіші деканат болып табылады.
Жоғары базалық білім беру (бакалавр дәрежесіне 4 жыл оқыту) және жоғары ғылыми-кәсіптік білім беру (магистр дәрежесіне 1-2 жыл оқыту) үщін күндізгі және сырттай оқу бөлімдеріне төмендегі мамандықтар бойынша студенттер қабылдайды. Бакалавриаттан кейін магистратурада тереңдетіліп оқыту жүргізіледі. Магистратураны үздік бітірген мамандар университет PhD докторантурасында оқуды жалғастырып, оны аяқтағаннан кейін профильдік дайындығы бойынша ғылым докторы дәрежесіне ие болады.
Бакалавриаттың, магистратураның және PhD докторантураның дарынды студенттеріне шетелдік серіктес университеттерде оқуды жалғастыруына мүмкіндік беріледі.Шәкәрім атындағы СМУ-нің түлектеріне жұмысқа орналасу мәселесі қиындық туғызбайды.
Кафедра 1984 жылы Семей ет және сүт өнеркәсібінің технологиялық институтында Тоңазытқыш-компрессорлы машиналар мен құрылғылар атымен құрылған. Кафедраның алғашқы меңгерушісі болып т.ғ.к., доцент Холдин Н.В. тағайындалады.
1996 жылы Семей мемлекеттік университеті құрылғаннан кейін кафедра Төменгі температуралар техникасы мен физикасы және технологиялық процестерді автоматтандыру деп атанады, ол мерзімде кафедра меңгерушісі т.ғ.к., доцент Асамбаев А.Ж. болатын. 
2004 жылы, мамандықтардың жаңа классификаторларын енгізуге байланысты, кафедра Техникалық физика деген жаңа атқа ие болды, сол мерзімде кафедраның меңгерушісі Қазақстан Республикасының Ұлттық ядролық орталығының (ҚР ҰЯО) бас директорының бірінші орынбасары, ф.-м.ғ.д. Жотабаев Ж.Р болды. 
2008 жылы кафедраның аты Техникалық физика және жылуэнергетика болып өзгертілді.ҚР ҰЯО (Курчатов қ.) кафедра филиалы жұмыс істейді. Мұнда Техникалық физика мамандығы бойынша арнайы пән сабақтары, іс-тәжірибенің барлық түрлері мен дипломдық жобалау өткізіледі.
Кафедраның жұмыс барысында әр жылдары жұмыс істеген жетекші ғалымдар:
профессорлар: Зайцев Е.Д., Свинцов В.Я.;
доценттер: Холдин Н.В., Яценко Н.А., Ли В.Т., Шингисов А.У., Асамбаев А.Ж., Золотов А.Д. және т.б.
5B071700 –Жылуэнергетика (бакалавриат): 
күндізгі бөлімде-  4 жыл,
сырттай бөлімде:  - 3 жыл(ОМБ кейін).
Білім беру бағдарламаның мақсаты
Ортақ білімділікке негізгі талаптар, түлектің, мазмұны және көлемі бойынша мемлекеттік білім стандарттарының критерилері мен бағалануына, білім деңгейімен, білуімен, дағдылар және құзырлармен бекітілген толық және сапалы мамандыққа сай білім алу болып келеді.
5В071700 Жылуэнергетика мамандығының білім беру бағдарламасын жүзеге асыру кезінде факультет және шығарушы кафедра коллективі бітірушілерге максималды өз ойын іске асыруды және қоғамдық өмірде белсенді қатысуды уйрету мақсатында, өз бетімен іздеуді, талдауды және алынған ақпаратты тиімді қолдануды уйретуді өз алдына міндет қояды.
Білім беру бағдарламаның негізгі мақсаттары белгілі бағыттағы маманды дайындаудың білім деңгейіне және мазмұнына қойылатын талаптарында болып келеді.
1-мақсат.
Түлек гуманитарлық мәдениетпен, қоршаған ортаға, қоғамға және адамға қатынасты этикалық және құқықтық нормалармен, қоғамның социалды-экономикалық даму заңдарының негізіндегі ойлау мәдениетімен иеленуі керек.
2-мақсат.
Түлек экономикалық дамудың негізгі заңдарымен, өндірістің техникалық-экономикалық тиімділікке әсер ететін факторлармен, өндірісті басқарудағы социология және психология білімдерімен, басқаруда сапалы және көлемді шешім қабылдй білумен иеленуі керек. 
3-мақсат.
Түлек міндетті:
·     өз пән аймағындағы біліммен профессионалды иелену, өндірістік қарым-қатынастың негізін және техникалық, қаржылық, адам факторларын ескере отырып басқару принціпін білу;
·     өз пән аймағындағы және өзінің таңдауына сай білім траекториясына, жұмыс саласына байланысты жақын аймақтардағы бүгінгі күнгі жаңа технологияларды қолдану және жасау жүйесінің біліміне иелену;
·     өз пән аймағында жобалық, эксплуатациялық-зерттеулік немесе  конструкторлық есептерді білікті қою және шешуүшін қажетті білім көлемімен, білумен, дағды және құзырлармен қажетті көлемде иелену.
4-мақсат.
Қазіргі шарттарда бакалавр-маманының профессионалды мүмкіндіктері глобалды интернационалды еңбек нарығындағы талаптарына жауап беру керек.   Бакалавр-маманы социалды, экономикалық, профессионалды рөлдердің өзгерісінедайын болу керек, өзгерiс және екiұштылықтардың динамикалық өсу жағдайында географиялық және социалды жылжымалы болу керек.
5-мақсат.
Түлек кәсіби, мәдениет аралық, коммуникативті құзырларының кешендерін иеленуі үшін осы мемлекеттік стандартпен бекітілген (ЖБП) жалпы білім беру пәндерін   (БП) базалық пәндер және (ПП) профильдік пәндер жиынтығының білімдерін сайлап алынған оқу траекториясы бойынша толық көлемде игеруі қажет. 
Бүгінгі күнгі еңбек нарығы маманның оқу кезінде алған білім соммасына емес, оның мамандық құзырына үлкен талап қояды. 
Сондықтан осы бағдарлама түлектері ие болатын маңызды құзырларға келесілер жатады:
·     энергетиканың казіргі кездегі күй жөнінде және оның болашақта даму жолдары жөнінде, негізгі жабдықтардың өзара байланысы мен құрылымы және оның функционалдық тағайындалуы жөнінде, жобалау саласындағы қолданбалы бағдарламалар жиынтығы жөнінде білімін көрсете білу қабілеттілігі.;
·          оқушының өздік жұмыс кезінде және сарамандық сабақты өткізу кезінде оқу бағдарламасының әртүрлі пәндерін оқу кезінде алынған білімді, әдістерді және тәжірибені дұрыс пайдалана алу қабілеттілігі;
·          кәсіби қызметін жүзеге асыру  үшін қажетті және жеткілікті жаңа ақпараттық технологияларды игеру және таңдап алынған оқу траекториясы бойынша кәсіби білімі;
·          казіргі кездегі энергияны үнемдеудің әдістерін қолдана отырып, бар энергожүйелер мен құрылғыларын қолдып, қойылған есептерге принципиалды жана шешімді іздене білу, берілген өндірістегі шарттарға сай энергетикалық құрылғыларды жобалай білу;
·     қазiргi әдiстер мен зерттеу құралдарын пайдалану арқылы жылуэнергетика саласында зерттеулер сапасын бағалау қабiлеттiлiгі, жылуэнергетикалық бағыттағы өнергкәсіпке арналған жылу жүйелерін және құрылғылардың таңдалуын негіздей білу;
·                   кәсіби жетілдірілуге дайын болу, талпыну және үнемі қажеттілігі болуы өз мамандықтарына деген саналы қатынасқа қабiлеттiлiгі;
· кәсіпорын саласын және базалық және аралас ғылымдар лексикасы мен түсінікті аппаратын пайдалану, іскерлік этика білімін, қол астындағылардың әректтерін бағалау және білікті талдау, ұжымдағы моральді ақуалды бақылай алу, еңбек және атқарушы тәртіптің қажетті деңгейін ұстап тұра алу, дискуссия жүргізе білу, өз шешімдерін дәлелдеп және қорғай білу қабілеттілігі.
Пәндер типтік оқу жоспарында үш циклге біріктірілген: жалпы білім беру пәндер циклі, базалық пәндер циклі және профильдік пәндер циклі. Әрбір цикл міндетті компонент пен таңдау бойынша компоненттен тұрады.Әрбір циклдің мақсаттар иерархиясы оқу бағдарламасының мемлекттік білім беру стандартымен  анықталған.
Жалпы білім беру пәндері (ЖБП) циклінің мақсаты – қоғамның әлеуметтік-экономикалық дамуының заңдарын, Қазақстан тарихын, казіргі кездегі ақпараттық технологияларды, мемлекеттік тілді, шет және орыс тілдерін  ұлтаралық қатынас құралдары ретінде білу негізінде әлеуметтік-гуманитарлық біліммен қамтамасыз ету.
Базалық пәндер циклінің мақсаты (БП) –жаратылыстану-ғылыми, жалпы техникалық және экономикалық сипаттамадағы кәсіби білімнің қалауы ретінде тереңдетілген біліммен қамтамасыз ету.
Профильдік пәндер циклінің мақсаты (ПП) – жылуэнергетикуалық жүйелер мен энергияны пайдалану саласында терең теориялық біліммен және тәжірибемен қамтамасыз ету.
Негізгі оқылатын пәндер: Отын жағудың арнайы сұрақтары, Суды дайындаудың физико-химиялық әдістері, Жылуэнергетикалық жүйелер және энергияны қолдану, ЖЭ және ЖТ энергия үнемділігі, Жылу және атом электростанциялары.
Жылуэнергетика мамандығы бойынша магистратура бар.
6М071700 –Жылуэнергетика(магистратура): 
профилді бағытта – 1,5 жыл;
ғылыми-педогогикалық бағытта– 2 жыл.
Білім беру бағдарламаның мақсаты
Ортақ білімділікке негізгі талаптар, түлектің, мазмұны және көлемі бойынша мемлекеттік білім стандарттарының критерилері мен бағалануына, білім деңгейімен, білуімен, дағдылар және құзырлармен бекітілген толық және сапалы мамандыққа сай білім алу болып келеді.
6М071700 Жылуэнергетика мамандығының білім беру бағдарламасын жүзеге асыру кезінде факультет және шығарушы кафедра коллективі бітірушілерге өз бетімен алдына мақсат қоя білу және ғылыми зерттеуді жобалауға, сонымен қатар жоғарғы оқу орындарындағы педогогикалық және оқу-әдістемелік жұмыстың негіздерін уйретуді өз алдына міндет қояды.
Білім беру бағдарламаның негізгі мақсаттары белгілі бағыттағы маманды дайындаудың білім деңгейіне және мазмұнына қойылатын талаптарында болып келеді.
1-мақсат.
Магистратура түлегі гуманитарлық мәдениетпен, қоршаған ортаға, қоғамға және адамға қатынасты этикалық және құқықтық нормалармен, қоғамның социалды-экономикалық даму заңдарының негізіндегі ойлау мәдениетімен иеленуі керек.
2-мақсат.
Магистратура түлегі ғылыми зерттеулерді өткізудің әдістерімен және есептелуімен, өткізілетін  зертеулер мен жобалардың техникалық-экономикалық тиімділікті анықтау және жоғарғы мектептегі педагогикалық және оқу-әдістемелік жұмыстарына үйренуі тиіс.
3-мақсат.
Магистратура түлегі міндетті:
·     өз пән аймағындағы біліммен профессионалды иелену, жылуэнергеикадағы ғылыми, жобалық және техникалық есептерді шешу үшін математикалық аппаратты және бағдарлау әдістерін білу;
·     алынған нәтижелерді өңдеу бойынша білім жүйесіне ие болу;
·     өз пән аймағында жобалық, эксплуатациялық-зерттеулік есептерді білікті қою және шешу үшін қажетті білім көлемімен, білумен, дағды және құзырлармен қажетті көлемде иелену.
4-мақсат.
Қазіргі шарттарда магистр профессионалды мүмкіндіктері глобалды интернационалды еңбек нарығындағы талаптарына жауап беру керек.   Магистр социалды, экономикалық, профессионалды рөлдердің өзгерісіне дайын болу керек, өзгерiс және екiұштылықтардың динамикалық өсу жағдайында географиялық және социалды жылжымалы болу керек.
5-мақсат.
Түлек кәсіби, мәдениет аралық, коммуникативті құзырларының кешендерін иеленуі үшін осы мемлекеттік стандартпен бекітілген жалпы білім беру пәндерін (ЖБП)  базалық пәндер (БП) және (ПП) профильдік пәндер жиынтығының білімдерін сайлап алынған оқу траекториясы бойынша толық көлемде игеруі қажет. 
Бүгінгі күнгі еңбек нарығы маманның оқу кезінде алған білім соммасына емес, оның мамандық құзырына үлкен талап қояды. 
Сондықтан осы бағдарлама түлектері ие болатын маңызды құзырларға келесілер жатады:
·          сәйкес білім аймағында казіргі кездегі ғылымда және техникада алдағы отандық және шет елдік жетістіктерде білімін көрсете білу;
·          еңбек заңына негізделе отырып өндірісті, еңбекті және жетекшілікті дұрыс ұйымдастыра білу;
·     құралдар мен жүйелердің өндірістік зерттеулерде тәжірибиелі болу;
·          арнайы әдебиетті оқу негізінде және басқа ақпараттық мәліметтерге сүйене отырып кәсіби есептерді шешудің принципиалды жаңа көз-қарастарды іздеуге қабілетті болу;
·          жаңа әдістер мен зерттеу құралдарын қолдана отырып, жылуэнергетика және жылутехнология ғылыми зерттеулердің сапасын бағалай білу;
·          кәсіпорын саласын және базалық және аралас ғылымдар лексикасы мен түсінікті аппаратын пайдалану, іскерлік этика білімін, қол астындағылардың әректтерін бағалау және білікті талдау,  ұжымдағы моральді ақуалды бақылай алу, еңбек және атқарушы тәртіптің қажетті деңгейін ұстап тұра алу, дискуссия жүргізе білу, өз шешімдерін дәлелдеп және қорғай білу қабілеттілігі.
Пәндер типтік оқу жоспарында екі циклге біріктірілген: жалпы білім беру пәндер циклі  және базалық пәндер циклі. Әрбір цикл міндетті компонент пен таңдау бойынша компоненттен тұрады. Әрбір циклдің мақсаттар иерархиясы оқу бағдарламасының мемлекттік білім беру стандартымен  анықталған.
Жалпы білім беру пәндері (ЖБП) циклінің мақсаты – кәсіптік білімге негізді болатын әлеметтік-гуманитарлы, жаралыстану ғылымы, ортақ техникалық және экономикалық мінезді  пәндерде терең білім алу.
Профильдік пәндер циклінің мақсаты (ПП) – жылуэнергетика аймағында терең теориялық біліммен және тәжірибиемен иелендіру.
Негізгі оқылатын пәндер:  Ғылыми зерттеулерді ұйымдастыру және жобалау, Ғылыми тәжірибенің теориясы мен техникасы, Жылуэнергетиканың және жылутехнологияның ғылыми-технологиялық мәселелері, Инженерлік жүйелер, торап и жабдықтар, Жылуэнергетиканың және жылутехнологияның ақпараттық жүйелері, Радиациялық қауіпсіздік негіздері, Өндірістік желдету
2010 жылы Жылуэнергетика және Техникалық физика мамандықтарының студенттері мен магистранттары Плахова Т., Садыкова Д., Масалов Д., Дербышев И., Сураев А. ҚР Ұлттық Ядролық орталығының жас ғалымы сайысына қатысып, Сураев А. және Дербышев И. конкурстан тыс жұмысының ең үздігі болып, сыйлық алды. 2010 жылы Техникалық физика және Жылуэнергетика мамандықтарының магистранттары Касымов А., Заурбекова Ж., Мухамедов Н. JOINT ISTC-CERN-JINR SUMMER SCHOOL ON HIGH ENERGY PHYSIC AND ACCELERATOR PHYSIC қатысты (МНТЦ-ЦЕРН-ОИЯИ жоғарғы энергия физикасы және тездеткіш физикасы мектебімен бірге). 2010 жылы Жылуэнергетика мамандығының студенті Плахов Т. ҚР ғылыми-зерттеу жұмыстарының екінші турында 1 орынға ие болды. 2011 жылы кафедра студенттері Касымов А., Жолбарысов И., Тоимбаев А. Алматылық энергетика және байланыс университеті базасында жылуэнергетика бойынша Республикалық олимпиадаға қатысып, 1 командалық және жеке біріншілікте 1, 2, 4 орындарға ие болды. 2011 жылы Жылуэнергетика мамандығының студенттері Величкин П., Надырова А., Куликов Д. ҚР ғылыми-зерттеу жұмыстарының екінші турында 1 орынға ие болды. 2011 жылы Техническая физика мамандығының студенті Заурбекова Ж. ҚР ғылыми-зерттеу жұмыстарының екінші турында 3 орынға ие болды. 2011 жылы Техническая физика және Жылуэнергетика мамандықтарының студенттері Мухамедов Н. Кайирбекова С., Касымов А. ҚР Ұлттық Ядролық орталығының жас ғалымдар конкурсына қатысты. Касымов А. жұмысы конкурстан тыс жұмыстарының ең үздігі атанды. 2011 жылы Жылуэнергетика мамандықтарының студенттері мен магистранттарының алдын ала тандау бойынша Касымов А., Айкымбекова А., және Кабланбекова А. Кемеров тамақ өнеркәсiбiнiң технологиялық институты базасында Фундаментальді және қолданбалы ғылымның заманауи мәселелері жас ғалымдар конференциясына қатысты. Касымов А. 2 орынға ие болды. 2011 жылы магистрант Кайирбекова С. Германияда магистратурада оқу үшін халықаралық Президенттік Стипендия Болашақты ұтып алды. 2012 жылы Техникалық физика мамандығының студенттері мен магистранттары Кожаханов С., Дербышев И., Кынашев С. іріктеу конкурсынан өтіп, Мәскеу қаласында (РФ) ұлттық ядролық зерттеу университетінде МИФИ НИЯУ МИФИ-2012 ғылыми сессия бағытында өткен I Халықаралық Ядролық энергетика және тарамау: заманауи хабарларға жауап беру семинар-мектебіне қатысты. Жиырма сегіз қатысушылардың төрті Қазақстан атынан шықты, ал біздің үш өкіліміз жоғарғы бағаға ие болып, дипломдарымен марапатталды. 2012 жылы кафедра студенттері Надырова А., Величкин П., Николаенко Р. Алматылық энергетика және байланыс университеті базасында жылуэнергетика бойынша Республикалық олимпиадаға қатысып, 2 командалық орынға ие болды. 2012 жылы Жылуэнергетика мамандығының студенттері ҚР студенттерінің ғылыми-зерттеу жұмыстарының екінші турына қатысты, онда жүлделі орындарға ие болды: 2 орын – ТЭ-802 тобының студенті Кабланбекова А., 3 орын – магистрант Касымов А., 3 орын – ТЭ-018 тобының студенттері Процан А., Мусатаев Е. 3 орын – ТЭ-802 тобының студенті Айкымбекова А. 2012 жылы Техникалық физика мамандығының магистранты Кожаханов С. ҚР студенттік ғылыми-зерттеу жұмыстарының екінші турында 3 орынға ие болды. 2012 жылы Жылуэнергетика мамандығының студенттері мен магистранттары Касымов А., Кабланбекова А., Айкымбекова А., Процан А., Мусатаев Е. іріктеу конкурсынан өтіп, Энергетика: эффективтілік, мықтылық, қауіпсіздік семинарына қатысты, ол Томсктің Ұлттық Зерттеу политехникалық университетінің Энергетикалық институнда өткізілді. Қатысушылардың алған орны: 2 орын - ТЭ-802 тобының студенті Кабланбекова А., 3 орын – ТЭ-018 тобының студенттері Процан А., Мусатаев Е.
Материалды оқығаннан кейін білуге қажетті негізгі ұғымдар:
Жоғарғы оқу орны;факультет;деканат;декан.
Өзін-өзі бақылау сұрақтары:
1. ЖОО-ның құрылымы қандай?
2.факультеттің қызметі қандай?
3.Деканаттың қызметі неде?
4.Кафедраның қызметі қандай?
5.ЖОО-ның басшысы ким?
6. Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университті қашан құрылды?
7.Университтің жетістікрері қандай?
8.ИТФ қандай мамандықтар кіреді?
9. “Техникалық физика және жылу энергетика” кафедарсы қашан құрылды?
Пайдаланған әдебиеттер тізімі
1. Министерство образования и науки Республики Казахстан. Официальный сайт. - URL: http:www.edu.gov
2. 2 Закон Республики Казахстан Об образовании от 27 июля 2007 года № 319-III.
3. 3 Министерство труда и социальной защиты населения Республики Казахстан. Официальный сайт. - URL: http:www.enbek.gov
4. 4 Википедия. Свободная энциклопедия. - URL: http:ru.wikipedia.org
5. 5 Семипалатинский государственный университет имени Шакарима. Официальный сайт. - URL: http:www.semgu

1 модуль. Жылу энергетика бакалаврының дайындығының шарттары.
3 дәріс
3 сағат 4,5,6 апта
Тақырып: Жоғарғы оқу орнындағы оқу үдерістің ұйымы
Сұрақтары:
1 Бакалавриат, магистрат, Phd- докторантура.
2 Мамандық(оқыту бағдарламасы), оқыту траекториясы. Кредиттік жүйе.
3 Оқу жоспар, мамандықтың оқу жұмыс жоспары.
4 Кәсіптердің түрлері. Үлгерімділіктің тексерісінің түрі.
5 Студенттің(срсп, срс) дербес жұмысы.
6 Курстық жұмыс(жоба).
7 Дипломдық жұмыс
8 талабын ша мәтіндік құжаттың рәсімдеу.
9 Студенттің ақпарат беру мәдениеті
Оқу процесі төменде көрсетілген ГОСО ұсынған .
Бакалавриат –Қазақстан Республикасының кәсіби көп салалы жоғарғы оқу орнының сатысы. . Қазақстан Республикасының мемлекеттік оқу стандартына сай ұйымдастырылады. Жоғары білім. Бакалавриат. Негізгі жағдайлар. ГОСО РК 5.04.019-2011.
Магистрат – бакалавриаттан кейінгі кәсіби жоғары білім беру сатысы,белгілі бір бағыттағы мамандықты терендетіп оқытады. Қазақстан Республикасының мемлекеттік оқу стандартына сай ұйымдастырылады. Жоғары білім. Магистрат. Негізгі жағдайлар. ГОСО РК 5.04.033 - 2011.
PhD докторантурасы –ғылыми дайындық және ғылыми педогогикалық кадрлардың жоғарғы біліктілердін жоғары оқу орындарында үкім шығару арқылы- "доктор" және "ғылыми доктор профильі" азаматына арналған"магистр" деген академиялық дәрежесі бар. Қазақстан Республикасының мемлекеттік оқу стандартына сай ұйымдастырылады. Жоғарғы оқудан кейінгі білім. Докторантура. Негізгі жағдайлар. ГОСО РК 5.04.034 - 2011.
Мамандандыру- бұл көрсетілген мамандық шеңберінде адамның өз саласындағы кәсіби ісінде қолдануға бағытталған білім, іскерлік және дағдылар жиынтығы.
Мамандықтар әлемі құбылмалы. Адамдар өздері мамандықтарды ойлап табады, біріктіреді, бөледі және ескірген мамандықтарды жойып отырады.
Білім мекемелері мамандықтарды өздері ашуы мүмкін немесе элективті курстарды студенттерге жария етеді. Барлық мамандықтар классификаторда бекітілген.
Жоғарғы оқуды бітірген студенттің дипломында мамандығы мен мамандық деңгейі көрсетіледі. Соған қарап жұмыс беруші студенттің мамандық деңгейін біле алады.
Бас база жиынтық оқу жоспардың жоғарғы оқу орынның жұмыстың оқу жоспары әзірленеді.
Оқу жоспар – ол мемлекеттік құжат,сол мамандықтың дайындығы жүзеге асады.
Типтік оқу жоспары –негізгі құжат,кәсіби бағдарлама мемлекеттік компонентке сай құрылады. ол мемлекеттік деңгейде құрылады ең кіші оқу сағаттың және топтаманың(шығырлардың) ең төмен көлемдерін мемлекеттік деңгейде тағайындайды, ақырында, дербестік жоғары оқу орындарына айтылмыш мамандықтың жұмыстың оқу жоспарының жоо компонентінің зерттейді. Осы құжатта - маманның біліктілігі көрсетіледі, қосымша деректер(айталық, мемлекеттік емтиханның тізбесі, тәжірибенің көріністерінің және т.п.) және ескертулер келтіреді.
Жоғары оқу орны оның толықтыруларының және түзетулермен(сәйкес нормативтік құжаттармен), есептескіш жергілікті шартты, арнайыландыруды, анықтап- күнтізбелік құрылымды, оқу үдерістің кезеңдерін әзірлеген жұмыстың оқу жоспары. Жұмыстың оқу жоспары оқу үдерісінің кестесін, деректердің жиынтығының,уақыттың бюджеттен тағайындайды, мамандыққа байланысты оқу дисциплинасы, оқу жылдарына, семестрлерге, апталарға(сағаттарда),емтихан, сынақ, курстық және дипломдық жоба(жұмыстардың), тәжірибе түрлі көрініс ұйым, көрініс және білім.
Курстық жұмыс – тапсырма,студенттерге тағайынды мерзімге талаптарға сай орындалады.
Курстық жұмыстың көріністері:
- есептеп сызу. ереже-курсавойдын таратылған түрі. Оның құрамына: орындалған тапсырма және түсіндірме хат шешімге кіреді. Мынадай жұмыстың орындалуының мерзімдері алуан болу біледі, жұмыстың күрделігіне байланысты. Жұмыс ара үдеріс оқудың бекіт- және ал- дағдының қолданысына деген өлшеулі;
- ғылыми-зерттеу. Ең күрделі көрініс курстық. Ара үдеріс жұмыстың орындалуының студент операцияның екі үлгісін орындайды. Ал- білімнің қолданысы, ізденіс және тақырыпты зерттеу-. Жұмыс студенттің бастамасына деген өлшеу;
- есептік. Жазғанда көп еңбек сұрамайтын жұмыс. Кейін тәжірибелік жұмыстан өткенен, студент есеп беруді курстық түрде жасайды;
- кешенді. Екі немесе одан көп пәнге орындалатын жұмыс.
Курстық жұмыстың мазмұны : курстық жұмыс теориялық бөлікті қосады- айтылмыш сұраққа - айқындаманың және тіл табудың мазмұндамасының ішіне алады.
курстық жұмыс міндетті түрде индексті(мазмұн), кіріспені, қағидалы тарауды(ы), практикалық тарауды(ы), анда-санда жобалықты, студент проекты шешімін жобасын, тұжырымды, әдебиеттің тізбесінің, көлемі керегіне қарай болады. Курстық жұмыстың көлемі варьироваться біледі.
Дипломдық жоба(жұмыс) - бір шығарылымның біліктіліктің жұмысының көріністерінен - студенттің дербес олармен соңғы, шығарылым курста орындайтын шығармашылық жұмысы.
Дипломдық жұмыс- экономикалық және шығармашылық гуманитарлық мамандықтарға - студенттермен орындалатын жұмыс,
Дипломдық жоба техникалық мамандықтағы студенттермен орындалады және техникалық құрылымының немесе технологияның есебін болжайды. Түрінде шығар- техникалық ;жоғарғы оқу студенттері және дипломдық жұмысты орындау біледі, ол қағидалы немесе эксперименталді мінезді тасыса.
Дипломдық жобаның(жұмыстар) дайындығы және осы предшествующая, сияқты тәлім-тәрбиенің ақырғы кезеңі, үшін құралымды бас дағдының студентінің дербес жұмыс кәсіби облыста жауап береді. Дипломдық жобаның табысты ығы мемлекеттік аттестациялық комиссияның мәжілісінде құқықтықтың түбінің лайықты біліктілігі үшін студентке болып табылады.
тұлғаның ақпараттық мәдениеті - бір из адамның ортақ мәдениетінің составляющих, сол ақпараттық дүниетанымның және, целенаправленную дербес қызметті ша жеке ақпараттық қажеттіліктің үйлесімді қанағатына мен игерушілік как дәстүрлі, олай және жаңа ақпараттық технологиялардың қамсыздандыр- білімнің және ұсталық жүйе құрам. Ол табысты кәсіби және емескәсіби қызметтің ең маңызды факторымен болып табылады, ал да тұлғаның әлеуметтік қорғампаздығына ақпараттық қоғамда.
Тұлғаның ақпараттық мәдениеті ақпараттық дүниетанымның құйындысын ұсынады, ақпараттық сауаттылыққа және сауаттылыққа информациялық-коммуникациялық технологияның облысында.
ақпараттық дүниетаным - сол ақпараттың әлемінің және адамның жерінің ара онда адамның назарының жүйесі, ол иманды, армандарды, танымның және қызметтің ұстанымдарын, в ақпарат ғасыр в өзі деген ішіне ал- ара тұлға өмір бейне бәс білдір-. Ақпараттық дүниетаным қойын-қолтық оның ақпараттық дайындығының табыстысы анықта- адамның қызметінің қозғамдамасымен тоқулы.
Ақпараттық сауаттылықты немесе тұлғаның ақпараттық дайындығын келесі компоненты: сипаттайды
- ұсталық өздігінен-өзі тұжырымда- өзінің ақпараттық қажеттілігін(сұраныс) және білдір- ол ауызша;
- ақпараттық қамбаның білімі;
- НТИЦ және кітапхананың мүмкіндігінің білімі. Пайдалану ұсталық осы мүмкіндіктерді;
- жүргізу ұсталық ақпараттық ізденісті, т.е. ақпараттың ізденісінің негізгі алгоритмының білімі ара тәуелділік от ақпараттық сұраныстың(адресті, тематикалық, фактограф) көрінісінің;
- білім және ұсталықтар ша ақпараттың өңдеуінің, т.е. ұсталық тек ажырату ақпарат бастаудан, бірақ және рәсімдеу дұрыс өзінің ақпараттық-талдау қызметінің нәтижелерін.
- ұсталық қысылшаң ойла-, түсін-, бағала- және шығармашылық пайдалан- ақпарат.
Сауаттылық информациялық-коммуникациялық технологияның облысында қолдануға ұсталықты қазіргі ақпараттық және телекоммуникациялық технологиялармен болжайды.

Материалды оқығаннан кейін білуге қажетті негізгі ұғымдар:
Бакалавриат; магистрат; Phd- докторантура; мамандық; тәлім-тәрбиенің кредиттік жүйесі; оқу жоспар; курстық жұмыс(жоба); дипломдық жұмыс(жоба); тұлғаның ақпараттық мәдениеті.
Өзін-өзі бақылау сұрақтары:
1. ГОСО РК 5.04.019-2011нені тағайындайды. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік стандартты біріңғай міндеті . Жоғары білім. Бакалавриат. Негізгі жағдайлар?
2 ГОСО РК 5.04.033 – 2011нені тағайындайды. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік стандартты біріңғай міндеті. Жоғары білім. Магистрат. Негізгі жағдайлар?
3 ГОСО РК 5.04.034 - 2011 нені тағайындайды. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік стандартты біріңғай міндеті. Жоғарғы оқудан кейінгі білім. Докторантура. Негізгі жағдайлар?
4 Жоғары оқу орыннның құрылымы - университеттің қандай?
5 Факультет қандай қызметті жасайды?
6 Деканат қандай қызметті жасайды?
7 Кафедра қандай қызметті жасайды?
8 Шәкәрімнің атының семей мемлекеттік университеті қашан құрылды?
9 Шәкәрімнің атының СГУ ға қандай факультеттер кіреді?
10 Инженерлік-технологиялық факультеттің құрамына қандай кафедралар кіреді?
11 Қандай мамандықтарға(оқу бағдарламаларға) дайындық кафедрада "техникалық физика және жылуэнергетика" жүзеге асады?
12 "техникалық физика және жылуэнергетика" кафедрасы қашан құрылды?
Пайдаланған әдебиеттер тізімі
1 Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Ресми сайт. - URL: http:www.edu.gov
2 Қазақстан Республикасының Заңы Білім туралы 27 шілде 2007 жылдан бастап № 319-III.
3 БМЖҚ ҚР 5.04.019-2011. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Жоғары білім. Бакалавриат. Негізгі жағдайлар.
4 БМЖҚ ҚР 5.04.019-2011. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Жоғары білім. Магистратура. Негізгі жағдайлар.
5 БМЖҚ ҚР 5.04.019-2011. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Жоғары білім. Докторантура. Негізгі жағдайлар.
6 Еркін сөздігі терминдердің, ұғымның және ұйғарымдардың экономика,финанс және бизнес туралы- URL: http:termin.bposdpubl19-1-0-17651
7 Ғылыми-Ағартушылық Фонды Аспандау. Ресми сайт. - URL: http:aspandau

1 модуль. Жылу энергетика бакалаврының дайындығының шарттары.
4 дәріс
2 сағат; 7, 8 апта
Тақырып: Ғылыми-зерттеу жұмыстар(ҒЗЖ). Студенттің(ҒЗЖ) ғылыми-зерттеу жұмысы
Сұрақтары:
1.Ғылыми-зерттеу жұмыстың(ҒЗЖ) ұйымы.
2.ҒЗЖ ұйымының жүйесі.
3.Студенттің ҒЗЖ ұйымының жүйесі.
4.Студенттік ғылыми үйірме
5.Тезис, мақала, талдағыш шолу, монография.
6.Ғылыми- практикалық конференцияларды.
Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндеттік стандарты. Қазақстан республикасының білімінің жүйесі.Жоғары оқу орындарындағы ғылыми-зерттеу жұмысы.Негізгі жағдайлар. ГОСОРК 5.03.011-2006.
Нағыз стандарт Қазақстан Республикасында орындалатын ғылыми-зерттеу жұмыстарына жалпы талаптар тағайындайды.
Студенттің(НИРС) ғылыми-зерттеу жұмысы дайындықтың тындырымды құрамдас бөлігімен болып табылады.
Тезистер- мақаланың, баяндаманың, курстық немесе дипломдық жұмыстың және д т. қысқа тұжырымдардың басты ойлар туралы жазылған ғылыми еңбек.
Ғылыми мақала – аяқталған және логикалық біріккен,зерттеулерге қатысты мәселелер мен сұрақтар шешілетін шығарма. Ғылыми мақалада мазмұндаманы және дәлелдемелердің ең мәнді нәтижелеріне тоқталады.
Монография – белгілі бір тақырыпқа тоқталатын ғылыми жұмыс.Монографияда қаралатын сұрақтарға тоқталып,жаңа тұжырымдамалар мен шешулер қаралады.Монография аумақты библиографиялық тізбемен, ескертулермен және д т. қоса беріледі.
Материалды оқығаннан кейін білуге қажетті негізгі ұғымдар:
Ғылыми-зерттеу жұмыс; студенттік ғылыми үйірме; тезистер; ғылыми мақала; монография.
Өзін-өзі бақылау сұрақтары:
1. ҒЗЖ қалай құрылған?
2.Студенттің ҒЗЖ қалай құрылған?
3.Тезистер арқылы не түсінуге болады?
4.Мақала арқылы не түсінуге болады?
5.Талдағыш шолу арқылы не түсінуге болады?
6.Монография арқылы не түсінуге болады?
7 .Ғылыми-практикалық конференцияларды қалай өткізеді?
Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
1. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндеттік стандарты. Қазақстан республикасының білімінің жүйесі.Жоғары оқу орындарындағы ғылыми-зерттеу жұмысы.Негізгі жағдайлар. ГОСОРК 5.03.011-2006.
2. ғылыми мақала. - URL: http:www.media - online
3. монография. - URL: http:slovari.yandex

1 модуль. Жылу энергетика бакалаврының дайындығының шарттары.
5 дәріс
2 сағат; 9,10 апта
Тақырып: Энергетика түсінігі
Сұрақтары:
1. Энергетиканың таралу бағыттары. Тұрмыстық жағдайда түсінігі.
2. Энергетиканың таралуының негізігі бағыттары.
3. Әлем мен ҚР, ШҚО да отындық – энергетикалық баланс туралы түсінік, оның даму динамикасы.
4. Энергетикалық ресурстардың әртүрлі қолдану түрлері.
5. Энергетика облысындағы заңды және тұрақты құжаттар.
6. Жылуэнергетика мен энергетиканың технологиялық, экологиялық және социалдық аспектілері.
Адамның қалыптасуында міндетті шарттардың бірі –энергияны қолдану. Адамның қажеттілігін қанағаттандыру барысында міндетті түрде энергия қолданылады. Энергияның жаңаруынан яғни опың қалыптасуы мен жаңа көздерінің ашылуынан энергияны пайдалану дәрежесінің өскеннін байқаймыз. Энергетика түсінігінің астарында табиғи және жасанды жүйелердің бірлесуін қамтитын энергетиканың ресурстары жатыр. Энергетиканың мақсаты табиғи энергияны мысалы көмірдегі химиялық энергияны энергияға яғни электірлік немесе жылулық энергияға айналдыру. Өндіріс энергиясы бірнеше кезеңдерден тұрады ;
Энергиялық ресурстарды алу және олардың концентрациясы мысалы; пайдалану, қайта өңдеу т.б
Энергетикалық ресурстардың қайта өңдеу орындарына жіберілуі мыс; ЖЭС-қа көмірдің жеткізілуі.
Электростанция көмегімен бастапқы энергияны екінші электрлік немесе жылулық энергияға айналдыру сонымен қатар екінші энергияны пайдаланушыларға тарату Мысалы; Электр өткізу миниялары туралы алынған энергияны сол күйінде немесе өзгертілген күйінде қолдану, электроплиталармен тамақ әзірлеу.
Әдетте электроэнергетика түсінігінде энергетика жүйесін электростанцияларда электр энергетикасымен өндірісті қамтитын және тұтынушыларға миниялар арқылы жіберілетін энергияны айтады. Электростанция электроэнергетиканың басты элементі болып табылады. Ол қандайда бір энергияны электр энергиясына айналдырады . Электростанцияларда бастапқы энергияның басқа энергияға айналуына байланысты жіктеу қалыптасқан . Мұндай классификация мынадай жүйеде көрсетілген;

№1 Энергетика дәстүрлі;
Жылулық
Бу трубиналық ЭС
Газ трубиналық ЭС
Бу мен газдық ЭС
Гидравликалық
Атомдық
№2 Энергетика дәстүрлі емес;
Жел СЭС
Геотермалды ЭС
Күн энергиясының СЭС
Биоэнергетикалық құрылымдар
Жанармай құрылымдарының элементтері
Су энергетикасы және термо ядролық энергетика
Энергетиканы дәстүрлі және дәстүрлі емес деп бөледі
Дәстүрлі энергетикада энергияны тұтыну органикалық жанармайлардан (ЖЭ) Су энергиясынан ( Су энергетика) және ядролық жарылғыштардан( Атомдық энергетика) тұрады
Дәстүрлі мен дәстүрлі емес энергетиканы салыстырып бір-біріне қарама-қарсы ұғымда пайдалануға болмайды Екеуінің қолданылатын өз орындары бар.
Дәстүрлі емес электр энергетика дәстүрлі энергетика принциптерінің негізінде қалыптасқан. Дегенмен бастапқы энергия жергілікті пайда көздері болып табылады. Дәстүрлі емес энергияда экологиялық тазалық сақталып және құрлысқа кететін шығындардың аз болуы сипатталады. Энергетикалық жанармай баланысы – әртүрлі энергетикалық ресурстардың жинақталып белгілі бір уақытқа дейін қозғалысқа енуі.
Қазақстан өзінің табиғи ресурстарының арқасында энергетикалық жанармай ресурстарымен өзін толықтай қамтамасыз етеді, және энергияны басқа елдерге таратады. Республикамызда көмір, мұнай, газ, су ресурстары, гидротермалды сулар т.с.с. энергетикалық жанармайлар бар. Мысалы; Екібастұздан алынатын көмір жоғарғы экономикалық пайда болып табылады.
Материалды оқығаннан кейін білуге қажетті негізгі ұғымдар:
Энергетика; электрэнергетикасы; электростанция; жылуэнергетикасы; энергияның көздері; отындық-энергетикалық баланс; Қазақстан Республикасының индустрия және жаңа технология Министрлігі.
Өзін-өзі бақылау сұрақтары:
1. Энергетика түсінігі?
2. Энергетиканың даму кезеңдері?
3. Энергетиканың мақсаты не?
4. Энергетиканың өндірісінің сандарын ата.
5. Электрэнергиясы дегеніміз не?
6. Жылуэнергетикасы дегеніміз не?
7. Энергетиканың түрлерін ата.
8. Дәстүрлі энергетика дегеніміз не?
9. Дәстүрлі емес энергетика дегеніміз не?
10. Отындық-энергетикалық баланс дегеніміз не?
11. Отындық-энергетикалық ресурстардың Қазақстандағы түрі?
Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
1 Энергетика жаңалықтары. Энергетиканың дамуының кезеңдері. - URL:
http:novostienergetikietapy-razvitiya-energetiki
2 Сөздіктер. Отын-энергетикалық баланс- URL:
http:www.finamdictionarywordf02DEEdefault.asp?n=11
3 Білім порталы. Қазақстанның Отын-энергетикалық кешен (ОЭК). - URL:
http:ibrainmodbookview.php?id=240&chapterid=1800 ibrain. kz
4Қазақстан Республикасының жаңа технологиялар және индустрия министрлігі. Ресми сайт. - URL: http:www.mint.govindex.php
5 Сайт ООО ЭНЕРГОКОНСУЛЬТАНТ. - URL:
http:www.energoconpagesid1000.html
6 Аметистов Е.В. Основы современной энергетики. М.: МЭИ, 2004. – 368 с.
7 Быстрицкий Г.Ф. Основы энергетики. – М.: ИНФРА – М, 2007. – 278 с.
8 Элекртрондық энциклопедия МЭИ.
2 модуль. Энергетика және оның дамуы мен мәселелерінің болашағы.
6 дәріс
3 сағат 11, 12 , 13 апта
Тақырып:
Сұрақтары:
1. Отын, оның түрлері мен қасиеттері.
2. Жылу электрастанциясы (ЖЭС), топтастыру. Электрэнергиясы мен жылудың өндіру технологиясы.
3. Атомдық электростанциялар (АЭС).
Атом электр станциясы(АЭС), ядролық электр станса — атом ядросының энергиясын электр энергиясына айналдыратын қондырғы. АЭС ядроның нейтрондармен әсерлесуінен туатын энергия көмегімен жұмыс істейді. Ядролық реакторда жылу шығарғыш элемент — цилиндр немесе пластинка түріндегі ядролық отын, нейтрондарды баяулатқыш және бөлінген жылуды тасушы (су, газ, сұйық металдар) заттар орналасады. Реакторда бөлінген жылу жылуалмастыру қондырғысына беріледі. Соңғы екі қондырғы АЭС-ның ішкі тұйық контурын құрайды. Жылуалмастырғыш арқылы жылу сыртқы контурға бу түрінде беріледі. Бу турбинаны қозғап, электр генераторын жұмысқа келтіреді. Осы заманғы АЭС-ларындағы турбиналар аса қыздырылған бумен жұмыс істейді. Ядролық отын ретінде уран (233U, 235U, 238U), плутоний (239Pu ), торий (232Th) изотоптары пайдаланылады. Бұлардың жылу шығарғыштық қабілеті өзара бірдей, ал кәдімгі отыннан (көмір, мұнай, газ) бірнеше млн. есе артық. Мыс., 1 кг уран 2.1010 ккал энергия береді. Бөліну реакциясының үздіксіз жүріп отыруына қажет ядролық отынның ең аз мөлшері кризистік масса деп аталады. Реактордың типіне, конструкциясы мен отынның түріне қарай кризистік масса 1 кг-нан бірнеше тоннаға дейін жетеді. Дүние жүзіндегі ең алғашқы АЭС 1954 ж. Обнинск (КСРО) қ-нда салынды. Оның қуаты 5Мвт болды. Кейін Колдерохоллда (Англия) қуаты 60 Мвт, Шиппингпортта (Америка) АЭС-тары жұмыс істей бастады. Америкада тұтынуға қажетті барлық электр энергиясының 23е-ін, Францияда 75--ін, Жапонияда 48--ін АЭС береді. Кейбір елдерде жедел нейтронмен жұмыс істейтін тиімді реакторлар іске қосылған. Оның ең алғашқыларының бірі Қазақстанда салынған. Ол Ақтау қаласын тұщы сумен, электр энергиясымен қамтамасыз етеді (қ. Энергия комбинаты). 20 ғ-дың ақырында дүние жүзіндегі АЭС-тердің жалпы қуаты 500 000 Мвт жетті. Ядро энергиясынан электр тогын тікелей (турбинасыз, электргенераторсыз) алу жолдары да зерттелуде. Әсіресе, термоядролық энергияны игеру ісіне халықар. қауымдастықтар ат салысуда. Ондай АЭС-тер адам баласының тұтынуына қажет энергия мәселесін түпкілікті шешетін болады.
Материалды оқығаннан кейін білуге қажетті негізгі ұғымдар:
Отын; жылу электр станциясы (ЖЭС), конденсациялық электростанция(КЭС); жылуэлектрорталығы(ЖЭО); нәрлі су; электротехникалық шаруашылық; атомды электростанция(АЭС).
Өзін-өзі бақылау сұрақтары:
1. Нені отын дейді?
2. Жылу электрстанцияларын қалай топтайды?
3. АЭС дегеніміз туралы түсінік?
Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
1 Аметистов Е.В. Основы современной энергетики. М.: МЭИ, 2004. – 368 с.
2 Быстрицкий Г.Ф. Основы энергетики. – М.: ИНФРА – М, 2007. – 278 с.
3 Электрондық энциклопедия МЭИ.

2 модуль. Энергетика және оның дамуы мен мәселелерінің болашағы.
7 дәріс
1 сағат, 14 апта
Тақырып: Қайраттың дәстүрлі емес жаңартылмалы бастаулары.Жарықты үнемдеу.
Сұрақтары:
1 қайраттың дәстүрлі емес жаңартылмалы бастаулары: қамбалар, ҚР мен әлемде қолдану масштабы.
2 жылуды игерушілігінің тиімділігінің көтермелеуі.
Терминология бойынша, БҰҰ қабылдаған, дәстүрлі емес жаңартылмалы энергияның бастауларына гидроэнергия, жайма-шуақ, геотермалді, желдің қайраты, тасу мен қайтудың қайраты, толқынның, теңіздің терм градиенты, энергияның биожиынтық өзгерісі, отын сүректі күйдіргенде, сүректі көмірді, жертезекті алатын нәтижесі.
Дүниежүзілік тәжірибеде қайраттың жаңартылмалы бастауының игерушілігіне үлкен көңіл бөлінуде. Көптеген елдерде жаңартылмалы энергетиканың дамуына ұлттық бағдарламалар жүргізілуде . 20 елден астам (Германия, Франция, Швеция, Нидерландия және т.б.) жайма-шуақ қайраттың халықаралық қоғамын жасады.
ҚР жаңартылмалы энергоресурстің үлесті салмағы 0,2 % астам электроэнергии соманың өндірімінен.
Желдік энергетика Қазақстанда дамымаған, осы үшін лайық табиғи шарттар барына қарамастан. Айталық, Жоңғар қақпасы мен Чилик дәлізінің ауданында, желдің орташа жылдамдығы 5 9 мс дейін келеді.
2011 г. желтоқсанда Жамбыл облысында қанаушылыққа деген Қазақстанның бірінші желэлектростанциясы кіргізілді – Қордай ЖЭС(бірінші кезек) болды, алымдылығы 1 500 кВт.
Жайма-шуақ қайраттың игерушілігі Қазақстанда да аз, жайма-шуақ нұрдың жылдық ұзақтылығы 2200 ден 3000 сағатқа дейін жылына келеді, ал бағала алымдылығы (1300÷1800) кВт 1 м² жылға.
Гидроэнергетика - табиғи қозғалыстың қайратының игерушілігі, яғни ағыс, сулы алқалардың арналы ағын суы және тасу қозғалыстары. Көбіне құла- судың қайраты пайдаланылады. 19 ғасырдың ортасына дейін осы үшін сулы дөңгелектер қолданылды, судың қайратын айланпас үйіндінің механикалы қайратына айналдыратын. Кешірек алымы зор және тиімді гидравликалық турбиналар бітті. 19 ғасырдың аяғына дейін айланпас үйіндінің қайраты ауызекі пайдаланылды, айталық дәннің тартуы үшін немесе ұсталық үлбірдің және балғаның әрекетіне келтіру үшін. Біздің күндерде іс жүзінде барлық механикалы қайраттар, гидравликалық турбиналармен жасайтын ,электэнергиясына айналады.
Гидроэнергетика көп елдің энергиямен қамтудың маңызды бастаулары болып табылады. Қазіргі уақытта әлемде 7300 астам ГЭС соманың алымдылығының 1000 ГВт шамасында техникалық әлуетте 3721 ГВт әлем бойынша саналуда. Электр қайраттың ортақ өндірісінде гидроэнергиянің сыбағасы әлемде 16 пайыз шамасында келеді, дүниежүзілік отындық теңгерімде - 6 пайыз. Жақын жылдарды электроэнергия өндірісінің 20 пайызға аумақтауы жаңа ГЭС құрылыстың арқасында ортақ алымдылықпен 140 ГВт болжанады. Гидроэнергетика жарықты үнемдеуден байыпты рөлді Канада, АҚШта, Норвегияда, Данияда, Исландияда, Қытайда, жаңа Зеландияда, Австрияда және көп елдерде ойнайды. Айталық, Жаңа Зеландияда 75 пайыздың барлық электроэнергиясын өндіруі ң жаңа гидроэлектростанциямен шығады, Норвегияда осы көрсеткіш 99 пайызға жетеді.
Бірінші ГЭС әлемде 1882 г. АҚШтағы Фокс өзенінде салынды. Оның алымдылығы 12,5 кВт келді. Бүгін әлемдегі ең мықты гидроэлектростанция ГЭС "Үш шатқал" КНРдағы Янцзы өзеніңдегі болып табылады, оның алымдылығы 22400 МВт.
Шетелдік тәжірибеге сүйенсек, елдерде органикалық отынның азы(газ, мұнай, көмір) босалқы қорларларымен гидроэнергетиканің экономикалық әлуетінің аумағы техникалық жетімдіге жақындайды. Техникалық әлуеттің игерушілігінің дәрежесі мынадай елдерде техникалық әлует 60÷90) %болады ,техникалық әлуеттің игерушілігінің дәрежесі а АҚШта және Канадеада келеді(50÷55) %. Ресейде осы көрсеткіш 20,5 % тең.
Соңғы он жылдықтарда дүниежүзілік энергетикада кіші ГЭС-қа қызығушылық тіріледі. Гидроэлектростанцияның топтастыруы орнатылған алымдылығына тәуелділігі түрлі елдерде ажыратылады. Мемлекеттік бағдарламада ГЭС халықаралық терминологияда топтастыруы тағайынды алымдылыққа тәуелді:
- іріГЭС - алымдылығы10 МВт жоғары;
- кіші ГЭС - алымдылы 1 ден 10 МВт-ға дейін;
- шағын ГЭС - 100 кВт тан 1 МВт –ға дейін алымдылық;
- микроГЭС - 100 кВт астам алымдылық
Қазіргі уақытта кіші гидроэнергетика, энергетикалық құрылыстың облысы ретінде, өзінің дамуының тарихында үш айланыс алабұртады.
Тағайынды алымдылық кіші ГЭС Қытайда 46 пайыз ортақ алымдылықтан келеді, Жапонда - 6 пайыз, Ресейде - 2 пайыз. Австрияда 1900 жас ГЭС электроэнергияның соманың жылдық өндірімімен 4000 ГВт-чсағ шамасында пайдаланылады, бұл электроэнергия миллионнан астам үй шаруасын қамсыздандыру қояды.
Ресейде қазіргі уақытта 300 щамасында кіші ГЭС орташа алымдылықпен 1 ГВт қанаушылықта болады, 2015 жылға алымдылықтың аумақтауы кіші ГЭС және ШАҒЫНГЭС 2,2 ГВт-қа дейін жоспарлануда.
Қазақстан ВИЭ маңызды әлуетіне ие болады.
Қазақстанның каналәлуеті едәуір ұлы және 170 ГВт жылда келеді, соның ішінде бүгін ғана 23,5 ГВт жылда(30%) шығады. Қазақстанның негізгі гидроэнергетикалық қамбалары республиканың аймақтары Шығыс және Оңт.-Шығыс Қазақстанның(874) өзенінің ортақ санынан ғана 66 немесе 7,6 % әлеуетті гидроэлектростанцияның құрылысы үшін пайдалану біледі. Оңтүстіктің Қазақстанының барлық ағын суларында шегінде республиканың энергетикалық мағына жоқ, оның сулы қамбалары суландыру үшін пайдаланылады.
Солтүстік және орталық Қазақстан сулы-энергетикалық қамбаның минимумымен орналасқан, оның сыбағасына небәрі жанның 3 мильярдтің кВтч немесе республиканың 1,7 % әлеуетті гидроэнергетикалық қамбалары түседі.
Бүтіндікте бар алымдылығының осы уақытта ГЭС Қазақстанның 2068 МВт мен жылдық өндіріммен электроэнергии 8,32 мильярдтер кВтч келеді.
Электроэнергияның жаңа бастауының құрылысы Қазақстанның тапшы аймақтарында гидроресуртарымен игерушілік осы аудандарды энергиялық нықтау қояды және оның тәуелділігінің энергияартығымның аймақтарынан төмендетеді. Электроэнергияны шығару 2010 жылында ГЭСке, жаңа алымдылық іске қосу есебімен, 10 мильярдке кВтч жетеді.
Күн біздің ғаламшарымыз үшін қайраттың ең мықты жаңартылмалы бастауы болып табылады: күннен бір күнде түсетін энергия әлемнің жылына қолданатын энергиясынан асып түседі. Жайма-шуақ қайрат электроэнергияның өндірісі үшін, тұрғын және өндірістік бөлменің жылынуы үшін және жарық болуына, судың жылынуы үшін пайдаланылады.
Қазақстанда күннің энергетикалық жүйесі жылына 2,5 млрд.кВТсағ бағаланған.
Жердің энергетикасы - геотермалді энергетика жердің табиғи жылулығының игерушілігінде пайда болады. Бүгін геотермалді қайратты әлемнің 40 елінде пайдаланады. Қазақстанда қалың төмен температуралы геотермалді жергілікті нүктелері бар. Ең биік температуралық әлуетпен екі 3-километрлік геотермалді құдық Жаркентке жақын жерде ие болады, қызуы шамалы 96 °С келеді.
Материалды оқығаннан кейін білуге қажетті негізгі ұғымдар:
Қайраттың дәстүрлі емес жаңартылмалы бастаулары; втроэнергетика; гидроэлектростанция; жердің энергетикасы.
Өзін-өзі бақылау үшін сұрақтар:
1 қайраттың дәстүрлі емес жаңартылмалы бастауларын қалай түсінуге болады?
2 Қазақстан Республикасында дәстүрлі емес қайратты игерушіліктің дәрежесі қандай?
3 қайраттың дәстүрлі емес жаңартылмалы бастауының игерушілігінің болашақтары қандай?
Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
1 Полещук И.З., Цирельман Н.М. Введение в теплоэнергетику: Учебное пособие пособие Уфимский государственный авиационный технический университет. – Уфа, 2003. – 105 с.
2 Росатом. Официальный сайт. Как работает АЭС. – URL:
http:www.rosatomeducationnuclearpowerplant
3 Аметистов Е.В. Основы современной энергетики. М.: МЭИ, 2004. – 368 с.
4 Быстрицкий Г.Ф. Основы энергетики. – М.: ИНФРА – М, 2007. – 278 с.
5 Электронная энциклопедия МЭИ

2 модуль. Энергетика және оның дамуы мен мәселелерінің болашағы.
8 дәріс
1 сағат, 15 апта
Тақырып: Жылуэнергетика және қоршаған орта
Сұрақтары
1 Жылуэнергетиканың қоршаған ортамен әрекеттестігі
2 ЖЭС-тың зарарлы шығарындысы атмосфераға ықпалы.
3 Ластаушы шығарындыны төмендететін әдіс-айла.
Қоршаған орта - адамның өмірінің негізі, ал қазынды қамбалар және олардан шығатын қайрат қазіргі өркениеттің негізі болып табылады. Энергетикасыз адамзаттың келешек – болашағы жоқ, сол айқын дерек. Алайда қазіргі энергетика қоршаған ортаға ауыз толтырып айтарлықтай зиянды , адамның өмірінің шарттарын аздырады. Қазіргі энергетиканың негізі - электростанциянің түрлі үлгілері. ЖЭС-тағы электр энергиясының өндірісінің технологиясы көп мөлшердегі қалдықтардың қоршаған ортаға лақтырылуымен байланысты. Бүгінгі күнде энергетиканың мәселесі табиғатқа айрықша өткір ықпал тигізеді, себебі қоршаған ортаны, атмосфераны және гидросфераны ластау әр жыл сайын ауқымдануда. Ескерту енгізетін болсақ, энергияны қолдану масштабы ылғи артуда, сол және сәйкесінше энергетиканың табиғатқа жағымсыз әсері ауқымданады. Егер энергетиканың қалыптасу кезінде біздің елімізде бірінші кезекте энергияның аз мөлшерде жұмсалуың басқарса, бүгінгі таңда басты жоспарға энергияның табиғатқа зияның тимеуін қарастырады.
Жылу электростанциялары біргелкі арзан органикалық отында жұмыс істеуде - көмірде және мазутта, олар талғамсыздық табиғи қамбалар. Бүгін негізгі энергетикалық қамбалармен әлемде көмір(40 %), мұнай(27 %) және газ(21%) болып табылады. Кей сараптаушылар бойынша босалқы қоралар 270, 50 және 70 жылға жетеді, сәйкесінше және шартты түрде қазіргі шапшаңдығын сақтаса.
ЖЭС-та Отынды жандырған кезде жанған азықтар пйдп болады,олардың құрамында: өткінші қоламта, күйіп жанбаған газтектес отынның бөлшектері, күкірт және күкіртті ангидрид, азоттың оксиды, аттамалы жанудың газтәріздес азық-түліктері. Мазутты тұтандырғанда ванадидың құралымдары қарастырылады, кокс, натирдың тұздары, күйенің бөлшектері.Отынның көрінісінің қоламтасында мышьяқ, кальцидың еркін диоксиды, кремнинің еркін диоксиды қатысады.
Қатты отыннан газды отынға өткенде электрэнергия құны бірталай жоғарлайды, алайда мұнда өзіндік плюстері болады,төмендетілген газдың игерушілігінен қоламта қыртысталмайды, бірақ мұндай өткел басты мәселе – атмосфераны ластауды тоқтатуды шешпейді.өйткені, газды күйдіргенде,мазутты күйдіргендей, атмосфераға күкірттің тотығы кездестіреді,ал азоттың оксидының шығарындысының саны газды күйдіргенде мазутты күйдіргендей беріспейді.
ЖЭС-қа нарықты отын жетіспейді, осыған орай көптеген станциялар төмен сапалы отында жұмыс істеуге мәжбүрлі, осындай отыннан қоршаған ортаға бумен қоса көп мөлшерлі зиянды заттар түседі, сонымен қатар зиянды заттар күлмен қоса жердің қабатына енеді. Жанған заттар, атмосфераға түскен кезде, қышқылды жаңбырдың тууына және булы эффектысын күшеюіне, осынын салдарынан қоршаған ортаға жағымсыз жағынан әсерін тигізеді.
Тағы бір толқулы көкейтесті мәселе, көмірлі ЖЭС-пен байланысты – күл төгетін орын, оған арнайы орын бөлінетіне қарамастан, ол жер ауыр металл жиналатын жер және көтеріңкі радиоактивтілікке ие. Ауыр металлдар және радиация қоршаған ортаға не ауа жолымен, не топырақ суымен кезігеді. Сонымен қоса, ЖЭС суайдындарын ластайды, оларға жылы суды лақтыра отырып, осының салдарынан шыңжырлы реакция пайда болады,суайдындар балдырлармен бітеледі, оларда оттек теңгерімі іриді, осыдан оны қолданушыларға өміріне қауіп төндіреді. Жылу электрстанциялары тоңазытқыш суымен 4 тен 7 кДжға дейін жылуды лақтырады, 1 кВтсағ жұмсалатын электэнергиясы. Сонымен қатар, санитарлық шамаларға сәйкесінше ЖЭС-тан жылы судын лықсымалары суайдынының қызуынан жоғары болмауы тиіс, жазғы уақытта 3 градус және қысқы уақытта 5 градус.
Суқоймасына жақын жерлер, жылу электрстанцияларына бағынатын, ауызекі суының жылуының көтерілуіне душар болады, соның нәтижесінде маңызды аймақтарда аурулар пайда болып жатады.судың әрекетінің астында, жаға сызығының құралымында жкрдің маңызды телімдері күйрейді, абразив болып жатады. Жемірілудің топтамалары он жылдап созылады, бұл ретте жер бетінің көп мөлшерде өңделеді, соның әсерінен суайдыны балдырланады және су ластанады.
ЖЭС-тағы өндірістік ағынды суы мен қоршаған ортаны, нефте заттарымен қамтылғандарды ластайды. Осы суларды бекет жабдықтарды химиялық шаюлардан, бу бетінің қызуынан мен гидрозолоудаления жүйесінен кейін лақтырады.
Нефтезаттармен қамтылған көлемді ағынды сулар ЖЭС-тың күшіне және мөлшерлі тағайындалған жабдықтарға тәуелді болмайды, алайда бекеттерде, сұйық отын қолданатын, өндірістік судың көлемі бірнеше жоғары пайдаланылады. Оның саны жабдықтың сапасына тәуелді болып келеді.
Жылу электрстанцияларының жабдығының конструкциясын жетілдіру, оның қанаушылығының шамасының сақтау нефтезаттарының санын минимуға дейін төмендеуіне әкеледі, ағынды суларға түсетін, ал айла-тұзақтың және тұндырғылардың қолданысы іс жүзінде сыртқы ортаға түсуіне болады,бірақ ғимарат толық жабдықтармен қамтылған шартта ғана.
Жылу электростанциясының шығарындыларында асырайтын қоспалар, бекеттің биоаймақ жайлауының ауданына түсе отырып, қоршаған ортамен әрекеттестікке кіріп, түрлі өзгерістерді көтереді. атмосфералық шөгулермен жуыла, олар жерге және суайдындарға түседі. Сонымен негізгі компоненттер, органикалық отынды күйдіргенде қыртысталатын, ЖЭС шығарындыларында тозаңның, түрлі құрамға ие, азоттың және күкірттің оксидтарын, металдың оксидтары, фтор құралымдары және газтәріздес отын заттары. Атмосфераға түсе, олар зиянды үлкен биоаймақтың компонентіне ғана емес ,тағы кәсіпорындарға, сыртқы қалалық нысандарға, көлікке және жергілікті халыққа қауіп төндіреді.
Азоттың диоксиды ең жоғарғы биологиялық белсенділікті игереді, ол көздің кілегейлі тысына және тыныс алу жолдарына күшті тітіркендіргіш әсерін тигізеді. Адамның денсаулығына ауыр металдар зиянды ықпал етеді. Көп мөлшерде, ағзаға кіре отырып, аз уақыттың ішінде олар өткір уландыруға әкеп соғуы мүмкін. Көп уақытты әсерде мышьяқ, хром және никель сияқты заттар өзінің канцерогенді сапаларын айқындау біледі. Егер ЖЭС-тағы зарарлы шығарындының санын 1 млн. кВт ағымымен қауіпті жағымдарға аударғанда, ол мынадай сурет көрсетеді: темір – 400 млн.жағым, алюминий және оның құралымдары - 100 млн. астам жағым, магний - 1,5 млн. жағым. Көмірлі отынды шұғылданушыда, ЖЭС шығарындыларында, алюминийдың және кремнийдің тотыктары қатысады. ЖЭС жайлауының аудандарында, көмірқышқыл газдың сыбағасының зорайғандығымен, оттектің сыбағасы атмосферада азаяды, себебі оттектің үлкен саны отынды күйдіргенде шығындалады.
Күкірттің тотығы, шығарындылармен атмосферада кездестіретін, шығынды айуандар мен өсімдіктерге үлкен шығынды әлемге безейды, ол өсімдіктерде бар хлорофиллды қиратады, жапырақ пен қылқанды бұзады. Көміртектің тотығы, адамның және айуанаттың бойына кездестірілгенде, қанның гемоглобинымен қайнайды, нәтижеде ағза бойында оттектің жетіспеушілігі туады, түрлі жүйке жүйесінде бұзушылық болып жатады.
Азоттың оксиды атмосфераның ашықтығын төмендетеді және лас ауның пайда болуына әсерін тигізеді. құрамында пентаксид ванадиның қоламтасының бары жоғарғы улағыштықпен ажыратылады, адамның және айуанаттың тынысты жолдарына түскенде, ол күшті тітіркенгіштіктің болуын шақыртады, жүйке жүйесінің қызметін бұзады, қанайналым және зат айырбасын бүлдіреді. Біртүрлі канцерогенді безнапорный онкологиялық ауруларға әкеп соғады.
Жанудың заттарының барлық қаупін ескере отырып, жылуэлектростанцияларының шығарындының, олардың құрылыстары мен жобалары экологиялық талапта жүргізетін болып табылады.
ТЭС зарарлы шығарындысының таратуы бірнеше себептерге тәуелді: ауданның бедері, қоршаған ортаның қызуы, желдің жылдамдығы, бұлттың, жауын-шашынның ашықтығы.Тұман лас заттардың таралуын тездетеді және салтақтанудың ауданын көбейтеді. Зарарлы заттар тұманмен әрекеттестікте төзімді ластайтын мелкодисперсты бұлт - лас ауа.
Материалды оқығаннан кейін білуге қажетті негізгі ұғымдар:
қоршаған орта; заттардың жануы; межелі ықтимал шоғырлану; өндірістік ағынды сулар, ЖЭС.
Өзін – өзі бақылауға арналған сұрақтар:
1 қоршаған ортамен нені түсінеді?
2 ЖЭС-тың отының күйдіргенде қандай жану заттары қыртысталады?
3 ЖЭС-тың қоршаған ортаға зианды әсері?
Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
1 ТЭС қоршаған ортаға ықпалы. - URL:
http:www.saveplanet.suarticles 114.html
2 Мэинің электрондық энциклопедиясі.
3 Е.В Аметистінің. Қазіргі энергетиканың негіздері. М.: Мэи, 2004. - 368 с.
4 В.Г Калыгинасының. Индустриялық экология. - М.: МНЭПУ изд-во, 2000. - 240 с.

3 ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҚТАР
Практикалық сабақтар – бұл студенттің жеке басының дамуына және ұсталығының жетілуіне әсер ететін оқудың бір түрі.
Практикалық сабақтар ең күрделі сұрақтарға тәртіптің және студенттің жеке басының жұмысының қорытындысын көрсетеді.Осы сабақтарда студент мәселелерді сауатты баянадауды және өзінің ойын және пікірлерін еркін айтуға, кәсіби біліктілікті дамытуға әсер ететін жағдайларды қарастыруды үйренеді. Осының барлығы қазіргі кездегі мамандарға керекті ұсталық пен біліктілікті жетілдіреді.

Практикалық сабақ 1
1 сағ, 1- жұма
Тақырыбы: ҚР- ның білім туралы заңы
Сабақ мақсаты. ҚР- ның білім туралы заңын меңгеру
Тапсырманы орындаудағы методикалық нұсқаулар. ҚР- ның білім туралы заңын қарастырғанда, оны өзгерістер мен толықтырулармен бірге қарастыру.
Бақылау сұрақтары. Сабақ үстіндегі оқытушымен беріледі.
Қолданылған әдебеттер тізімі
1 Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Ресми сайт. - URL: http:www.edu.gov
2 Қазақстан Республикасының Заңы 27 шілде 2007 жылдан бастап
№ 319-III

Практикалық сабақ 2
1 сағ, 2- жұма
Теплоэнергетика бакалавры. Квалификациялық талаптар.
Сабақ мақсаты. Теплоэнергетика бакалаврындағы квалификациялық талаптарды және кәсіптік аудан саласын өту.
Тапсырманы орындаудағы методикалық нұсқаулар.Тақырыпты қарастыру барысында “квалификациялық талаптар” түсінігін меңгеру, содан теплоэнергетика бакалаврына қойылатын талаптарды меңгеру.Осыдан кейін кәсіптік аудан саласына қатысты сұрақтарды қарастыру.
Бақылау сұрақтары. Сабақ үстіндегі оқытушымен беріледі.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1 Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Ресми сайт. - URL: http:www.edu.gov

2 Қазақстан Республикасының Заңы 27 шілде 2007 жылдан бастап
№ 319-III.

3 БМЖҚ ҚР 5.04.019-2011. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Жоғары білім. Бакалавриат. Негізгі жағдайлар.
4 Қазақстан республикасының еңбек жәнемемлекеттік қорғау министрлігі
Ресми сайт. - URL: http:www.enbek.gov
5 Ғылыми-Ағартушылық Фонды Аспандау. Ресми сайт. - URL: http:aspandau

Практикалық сабақ 3
1 сағ, 3- жұма
Жоғарғы оқу орнының құрылымы
Сабақ мақсаты. Жоғарғы оқу орнының құрылымымен танысу
Тапсырманы орындаудағы методикалық нұсқаулар. Материалды өту барысында, жоғарғы оқу орнының құрылымымен, мақсаты мен бөлімшелерімен танысу.
Бақылау сұрақтары. Сабақ үстіндегі оқытушымен беріледі.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1 Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Ресми сайт. - URL: http:www.edu.gov
2 Қазақстан Республикасының Заңы Білім туралы 27 шілде 2007 жылдан бастап № 319-III.
3 Википедия. Еркін энциклопедия. - URL: http:ru.wikipedia.org
4 Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университеті.Ресми сайт- URL: http:www.semgu

Практикалық сабақ 4
2 сағ, 4,5- жұма
Жоғарғы оқу орнындағы бакалавриат, магистратура мамандықтарындағы оқу үдерістің ұйымы, PhD – докторантурасы
Сабақ мақсаты. Үшдеңгейлі білім жүйесінің ұйымын өту
Тапсырманы орындаудағы методикалық нұсқаулар. Жоғарғы оқу орнындағы бакалавриат, магистратура мамандықтарындағы оқу үдерістің және PhD – докторантурасының ұйымын өту барысында, “Білімдік траектория” түсінігін, сонымен қатар оқу жоспарының түрлері мен білім тексерісінің формасын қарастыру.
Бақылау сұрақтары. Сабақ үстіндегі оқытушымен беріледі.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1 Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Ресми сайт. - URL: http:www.edu.gov
2 Қазақстан Республикасының Заңы Білім туралы 27 шілде 2007 жылдан бастап № 319-III.
3 БМЖҚ ҚР 5.04.019-2011. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Жоғары білім. Бакалавриат. Негізгі жағдайлар.
4 БМЖҚ ҚР 5.04.019-2011. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Жоғары білім. Магистратура. Негізгі жағдайлар.
5 БМЖҚ ҚР 5.04.019-2011. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Жоғары білім. Докторантура. Негізгі жағдайлар.
6 Еркін сөздігі терминдердің, ұғымның және ұйғарымдардың экономика,финанс және бизнес туралы- URL: http:termin.bposdpubl19-1-0-17651

Практикалық сабақ 5
1 сағ, 6- жұма
Мәтіндік құжаттардың рәсімделуі
Сабақ мақсаты. Мәтіндік құжаттарға қойылатын талаптарды қарастыру
Тапсырманы орындаудағы методикалық нұсқаулар.Беріліп отырған материалды өту барысында, мәтіндік құжаттарға койылатын талапьарды мұқият қарау (кестелер, формулалар, суреттер т.б)
Бақылау сұрақтары. Сабақ үстіндегі оқытушымен беріледі.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1 Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Ресми сайт. - URL: http:www.edu.gov
2 Қазақстан Республикасының Заңы Білім туралы 27 шілде 2007 жылдан бастап № 319-III.
3 БМЖҚ ҚР 5.04.019-2011. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Жоғары білім. Бакалавриат. Негізгі жағдайлар.
4 БМЖҚ ҚР 5.04.019-2011. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Жоғары білім. Магистратура. Негізгі жағдайлар.
5 БМЖҚ ҚР 5.04.019-2011. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Жоғары білім. Докторантура. Негізгі жағдайлар.
6 Еркін сөздігі терминдердің, ұғымның және ұйғарымдардың экономика,финанс және бизнес туралы- URL: http:termin.bposdpubl19-1-0-17651

Практикалық сабақ 6
1 сағ, 7- жұма
Студенттердің негізгі жұмыс түрлері
Сабақ мақсаты. Студенттердің негізгі жұмыс түрлерінің орындалуын қарастыру және олардың орындалуындағы талаптар
Тапсырманы орындаудағы методикалық нұсқаулар.Беріліп отырған материалды қарастырғанда, реферат, курстық жұмыс, дипломдық жұмыс сияқты жұмыс түрлеріне аса назар аудару.Оларды орындаудағы талаптар мен реттілікті меңгеру
Бақылау сұрақтары. Сабақ үстіндегі оқытушымен беріледі.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1 Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Ресми сайт. - URL: http:www.edu.gov
2 Закон Республики Казахстан Об образовании от 27 июля 2007 года № 319-III.
3 БМЖҚ ҚР 5.04.019-2011. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Жоғары білім. Бакалавриат. Негізгі жағдайлар.
4 БМЖҚ ҚР 5.04.019-2011. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Жоғары білім. Магистратура. Негізгі жағдайлар.
5 БМЖҚ ҚР 5.04.019-2011. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Жоғары білім. Докторантура. Негізгі жағдайлар.
6 Еркін сөздігі терминдердің, ұғымның және ұйғарымдардың экономика,финанс және бизнес туралы- URL: http:termin.bposdpubl19-1-0-17651
7 Ғылыми-Ағартушылық Фонды Аспандау. Ресми сайт. - URL: http:aspandau

Практикалық сабақ 7
1 сағ, 8- жұма
Студенттерге арналған ғылыми- зерттеулік жұмыс
Сабақ мақсаты. Студенттерге арналған ғылыми- зерттеулік жұмыстардың мақсаты мен талаптарын қарастыру
Тапсырманы орындаудағы методикалық нұсқаулар.Беріліп отырған материалды қарастырғанда, студенттерге арналған ғылыми- зерттеулік жұмыстардың ерекшеліктерін өту. Ұйымның әдістемелері мен формаларын меңгеру
Бақылау сұрақтары. Сабақ үстіндегі оқытушымен беріледі.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1 ГОСОРК 5.03.011-2006. Қазақстан республикасының білімінің мемлекеттік жалпы міндетті қалыбы. Қазақстан республикасының білімінің жүйесі. Жоғарғы оқу орындағы ғылыми-зерттеу жұмыстары. Негізгі жағдайлар.
2 Ғылыми мақала. - URL: http:www.media-online
3 Монография. - URL: http:slovari.yandex

Практикалық сабақ 8
1 сағ, 9- жұма
Энергетиканың дамуының негізгі бағыттары
Сабақ мақсаты. Энергетика дамуының кезеңдерін өту
Тапсырманы орындаудағы методикалық нұсқаулар. Беріліп отырған материалды қарастырғанда, энергетика дамуының кезеңдері мен негізгі жолдарын өту. “Мұнай- энергетикалық кешең” түсінігін меңгеру
Бақылау сұрақтары. Сабақ үстіндегі оқытушымен беріледі.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1 Энергетика жаңалықтары. Энергетиканың дамуының кезеңдері. - URL:
http:novostienergetikietapy-razvitiya-energetiki
2 Сөздіктер. Отын-энергетикалық баланс- URL:
http:www.finamdictionarywordf02DEEdefault.asp?n=11
3 Білім порталы. Қазақстанның Отын-энергетикалық кешен (ОЭК). - URL:
http:ibrainmodbookview.php?id=240&chapterid=1800 ibrain. kz
4Қазақстан Республикасының жаңа технологиялар және индустрия министрлігі. Ресми сайт. - URL: http:www.mint.govindex.php
5 Сайт ООО ЭНЕРГОКОНСУЛЬТАНТ. - URL:
http:www.energoconpagesid1000.html
6 Аметистов Е.В. Основы современной энергетики. М.: МЭИ, 2004. – 368 с.
7 Быстрицкий Г.Ф. Основы энергетики. – М.: ИНФРА – М, 2007. – 278 с.
8 Элекртрондық энциклопедия МЭИ.

Практикалық сабақ 9
1 сағ, 10- жұма
Энергетика саласындағы заңнамалық және шамалық құжаттар
Сабақ мақсаты. Энергетика саласындағы заңнамалық және шамалық құжаттарды өту
Тапсырманы орындаудағы методикалық нұсқаулар. Беріліп отырған материалды қарастырғанда, ҚР- ның энергетика саласының заңнамалық және шамалық базасының мазмұны мен жағдайына аса назар аудару
Бақылау сұрақтары. Сабақ үстіндегі оқытушымен беріледі.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1 Қазақстан Республикасының жаңа технологиялар және индустрия министрлігі. Ресми сайт. - URL: http:www.mint.govindex.php

Практикалық сабақ 10
2 сағ, 11,12- жұма
Жылулық және атомдық электростанциялар
Сабақ мақсаты. Жылулық және атомдық электростанцияларды өндіру ерекшеліктерін өту
Тапсырманы орындаудағы методикалық нұсқаулар. Беріліп отырған материалды қарастырғанда, жылулық электростанциялардың классификациясы мен мақсатын өту, атомдық станциялардағы электрлік және жылулық энергиясының өндірілуіне аса назар аудару
Бақылау сұрақтары. Сабақ үстіндегі оқытушымен беріледі.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1 Аметистов Е.В. Основы современной энергетики. М.: МЭИ, 2004. – 368 с.
2 Быстрицкий Г.Ф. Основы энергетики. – М.: ИНФРА – М, 2007. – 278 с.
3 Электрондық энциклопедия МЭИ.
Практикалық сабақ 11
1сағ, 13- жұма
Жылумен қамтамасыз ету
Сабақ мақсаты. Жылумен қамтамасыз ету негіздерін өту
Тапсырманы орындаудағы методикалық нұсқаулар. Беріліп отырған материалды қарастырғанда, жылумен қамтамасыз ету жүйесінің және эксплуатация ережесінің мақсаттары мен ұйымына назар аудару
Бақылау сұрақтары. Сабақ үстіндегі оқытушымен беріледі.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1 Аметистов Е.В. Основы современной энергетики. М.: МЭИ, 2004. – 368 с.
2 Быстрицкий Г.Ф. Основы энергетики. – М.: ИНФРА – М, 2007. – 278 с.
3 Электрондық энциклопедия МЭИ.

Практикалық сабақ 12
1сағ, 14- жұма
Энергия көздерінің дәстүрлі емес жаңартылып отыруы
Сабақ мақсаты. Энергия көздерінің дәстүрлі емес жаңартылып отыруының негізгі түрлерін өту
Тапсырманы орындаудағы методикалық нұсқаулар. Беріліп отырған материалды қарастырғанда, энергия көздерінің дәстүрлі емес жаңартылып отыруының болашағына және қолдану саласына назар аудару
Бақылау сұрақтары. Сабақ үстіндегі оқытушымен беріледі.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1 Аметистов Е.В. Основы современной энергетики. М.: МЭИ, 2004. – 368 с.
2 Быстрицкий Г.Ф. Основы энергетики. – М.: ИНФРА – М, 2007. – 278 с.
3 Электрондық энциклопедия МЭИ.

Практикалық сабақ 13
1сағ, 15- жұма
Жылуэнергетика саласындағы қоршаған ортаны қорғау
Сабақ мақсаты. Қоршаған ортаға жылуэнергетика әсерін өту
Тапсырманы орындаудағы методикалық нұсқаулар. Беріліп отырған материалды қарастырғанда, қоршаған ортаға жылуэнергетика әсерінің төмендетілу шараларына назар аудару. Қоршаған ортаны қорғау саласындағы заңдарды қарастыру
Бақылау сұрақтары. Сабақ үстіндегі оқытушымен беріледі.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1 Аметистов Е.В. Основы современной энергетики. М.: МЭИ, 2004. – 368 с.
2 Быстрицкий Г.Ф. Основы энергетики. – М.: ИНФРА – М, 2007. – 278 с.
3 Электрондық энциклопедия МЭИ.

4 СТУДЕНТТІҢ ӨЗДІК ЖҰМЫСЫ
Кредиттік оқу тәсілі ол – жоғары және сапалы өндірістік жұмысты студенттердің өз еркімен қосымша үй жұмыстары арқылы орындауды қажет етеді.
Студенттердің өздік жұмысының жетекші мұғалімнің көмегімен кредиттік жүйе оқу-бөлімінде кеңестік талқылау жүргізіледі, дәрісханада диалог ретінде, ал консультация түрінде дәрісханадан тыс жүргізіледі.

Ұқсас жұмыстар

---

Студенттің өзіндік жұмыстарын тиімді ұйымдастыру

---

Жоғарғы оқу орындарындағы кредиттік оқыту жүйесі ғылыми-педагогикалық негіздері

---

БІЛІМГЕРЛЕРДІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСТАРЫН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

---

Жоғары оқу орындарында Қазақ диалектологиясы пәнін модульдік технология арқылы оқыту

---

Кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу үдерісін ұйымдастырудың ережесі

---

Студенттің өздігінен орындайтын жұмысы – кәсіби білім алу негізі

---

Жаңа педагогикалық технологияларды дамыту

---

Қазіргі қазақ тілі морфологиясын оқытудың теориясы мен практикасы

---

Семинар сабақтарының дәстүрлі ұйымдастырылуының формалары

---

Студенттердің танымдық белсенділіктерінің деңгейлері

---

Математикадан сыныптан тыс жұмысындағы оқушылардың шығармашылық қызметін дамыту

---

Сөздік

---

Бақылау жұмысына дайындық

---

Автоматтың бөліктері мен механизмдерінің оқтау және ату кезіндегі жұмысы

---

Өздік және өзара индукция

---

Ішкі қатынастағы контейнер паркінің жұмысын есепке

---

Студенттердің өзіндік жұмысының мақсаты мен міндеттері

---

Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жоспарлау

---

Диплом жұмысының өзектілігі

---

СТУДЕНТТІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫ

---