Оқытуда кембридж тәсілін қолдану
Оқытуда Кембридж тәсілін қолдану
Қазіргі уақытта оқыту үдерісі жаңа әдіс-тәсілдерді және жаңаша идеяларды қолдануды талап етеді. Әр мұғалім өз іс-тәжірибесінде түрлі қиындықтар мен кедергілерге кездеседі. Заман ағымынан қалмау үшін үздіксіз кәсіби дамып, білімін жетілдіріп отыруы қажет.
Мен де оқыту тәжірибемде жетістіктерге жетудің жолдарын қарастыра отырып, ҚР педагог қызметкерлерінің үшінші (базалық) деңгейі бойынша — «Білім берудегі Кембридж тәсілі» бағдарламасының оқу курсынан өттім.
Бағдарламаның мәні және мақсаты
Жаңа педагогикалық технологиялардың жиынтығын қамтитын бұл бағдарлама оқу мен тәрбиеде ерекше орын алады. Ол практикаға енгізіліп жатқан жеті модульдің теориялық негіздеріне сүйенеді.
Әлемдік тәжірибеге негізделіп жасақталған бағдарлама оқушыларды қалай оқу керектігін үйренуге бағыттайды. Нәтижесінде оқушы өз ойын еркін жеткізе алатын, дәлелін нанымды ұсынатын, сенімді әрі сыни көзқарасы жүйелі дамыған, танымдық қызығушылығы мен мүмкіндігі жоғары тұлға ретінде қалыптасады.
Құзырлы мұғалім және оқушы жауапкершілігі
Бағдарлама құзырлы мұғалімнің алдына оқушының жан дүниесін терең түсіне білуге қатысты нақты міндет қояды. Құзырлы оқытудың маңызды факторы — мұғалімнің оқушының тақырып мәнін өз бетімен меңгеруін түсініп, бағалай алуы.
Негізгі қағида
Оқыту үдерісіне оқушының өзі белсенді қатысуы тиіс.
Нәтиже
Оқушы өз оқуына жауапты бола бастайды және бұл жауапкершілікті мұғалім қалыптастыратын ортада сезініп, қабылдайды.
Жеті модульдің тәжірибедегі орны
Мен үшін осы бағдарламаның мазмұнындағы жеті модульдің орны ерекше болды. Бұған дейін олардың кейбірін сабағымда қолданып жүрсем де, тереңірек мәніне үңіліп, мағынасын жүйелі түрде түсіндіріп, талдап көрмеген екенмін.
Дәстүрлі әдістерді де толық жоққа шығаруға болмайды: әр тәсілдің өз артықшылығы бар. Дегенмен, өзін сыныпта оқушы ретінде көре алатын мұғалімдер оқушыларын дамытуда жиі табысқа жетеді, өйткені олардың өздері де үнемі оқиды.
Жаңа идеяларды және жұмыстың жаңа жолдарын зерттеу барысында мұғалімнің жинаған тәжірибесі оның жеке практикасына тікелей әсер етеді. Сондықтан дамытқымыз келген жаңа тәсілдерді зерттей отырып, өзіміздің де үйрену үдерісінде екенімізді ұмытпаған жөн. Нәтижесінде өзімізде де, оқушыларымызда да, сабақ барысының өзінде де айқын өзгерістер орын алатынын байқаймыз.
Тәжірибелік қорытынды
Осы жеті модульді енгізу арқылы 11-сыныпта «Алғашқы функция және интегралдау» тақырыбында өткізген қорытындылау сабағымның қысқа мерзімді жоспарын ұсынамын.
Ескерту
«Жүктеу» бөлімі бастапқы мәтінде көрсетілгенімен, бұл үзіндіде файл/сілтеме берілмеген.