Физика пәнінің мұғаліміЖанұзақова Сауле АйғалиқызыФизика пәні педагогтарының кәсіби құзырлылығын арттыру - білім алушылардың құзіреттілігін көтерудің шарты
Автор
Физика пәнінің мұғалімі Жанұзақова Сауле Айғалиқызы
Педагогтың кәсіби құзырлылығы — оқушы құзыреттілігінің басты шарты
Физика пәні педагогтарының кәсіби құзырлылығын арттыру — білім алушылардың құзыреттілігін көтерудің маңызды шарты. Елімізде білім жүйесін дамыту талаптарына сай оқушыларға терең білім мен тәрбие беру, оларды жан-жақты дамыту — бүгінгі күннің өзекті мәселесі.
Үздіксіз үрдіс ретінде білім мен тәрбие
Білім және тәрбие беру — қоғам мүшелерінің адамгершілік және интеллектуалдық мәдени дамуының жоғары деңгейін, сондай-ақ кәсіби біліктілігін қамтамасыз ететін үздіксіз үрдіс. Қоғамның педагогикалық білімі бар мамандарға қоятын талаптары қазіргі таңда күрделене түсуде.
Жаңа қоғам мұғалімі қандай болуы керек?
Жаңа қоғам мұғалімі — рухани-адамгершілігі жоғары, азаматтық жауапкершілігі мол, белсенді әрі жасампаз, жан-жақты білімді, кәсіби құзыретті, өз теориялық білімін практикада әртүрлі педагогикалық технологиялар арқылы іске асыра алатын, өз кәсібінің шебері болуы тиіс.
- Рухани-адамгершілік ұстаным: тәрбиелік ықпалдың сапасын арттыру.
- Кәсіби құзыреттілік: пәндік білімді тиімді әдістермен ұштастыру.
- Практикаға бағдар: теорияны нақты оқу жағдайында жүзеге асыру.
Мемлекеттік бағдар және функционалдық сауаттылық
Елбасы Н. Ә. Назарбаев «Қазақстан-2050» стратегиясы — қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты атты Жолдауында: «Білім және кәсіби машық — заманауи білім беру жүйесінің, кадр даярлау мен қайта даярлаудың негізгі бағдары» екенін атап көрсетті. Бәсекеге қабілетті дамыған мемлекет болу үшін сауаттылығы жоғары елге айналу және жас ұрпақтың функционалдық сауаттылығына ерекше мән беру қажеттілігі айқындалды.
Қайшылықтар және оларды еңсеру жолдары
Бүгінде білім берудің мазмұнын жетілдіру, үздіксіз білім беру арқылы білім алушыларды кәсіби тұрғыдан жан-жақты дамыту мәселесі мемлекеттік деңгейде қолға алынып, жоспарлы міндеттер қатарына енгізіліп отыр. Сонымен қатар оқу үрдісінде бірқатар қайшылықтар да байқалады:
1) Өзін бағалау мен нақты жарамдылық арасындағы алшақтық
Оқушының өз мүмкіндігін шамалауы нақты кәсіби жарамдылықпен әрдайым сәйкес келе бермейді.
2) Нәтижені практикада тұрақты қолданудың әлсіздігі
Кәсіби құзыреттілікті меңгеру нәтижелерін тәжірибеде қолдану жүйелілігі жеткіліксіз болуы мүмкін.
Егер оқыту барысында оқушылардың кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыру түрлері мен оны ұйымдастыру жолдары сараланып, оқу үдерісінде белсенділікті арттыратын тиімді әдістер орынды қолданылса, ал теория мен педагогикалық практика нәтижелерін байланыстыру жүйелі іске асса, онда оқушылардың кәсіби құзыреттіліктері нәтижелі қалыптасады.
Жаңа білім парадигмасы нені көздейді?
Білім беру жүйесіндегі жаңа парадигма білім, білік, дағдыны жай ғана меңгерумен шектелмейді. Ол қоғам өміріне белсене араласатын, шығармашылықпен ойлайтын, өзін көрсете алатын, ақпаратты өздігінен іздеп, талдайтын және оны дамытуға қабілетті, кәсіби құзыретті тұлғаны қалыптастыруға бағытталады.
Мектептегі жетілдіру жұмыстарының ықпалы
Мектептегі білім беру мен тәрбие жұмыстарының талапқа сай жүйелі жетілдірілуі оқушылардың кәсіби құзыреттілігінің қалыптасуына елеулі әсер етеді.
Қорытынды бағдар
Оқытудың дәстүрлі жүйесіндегі негізгі мақсат — әлемдік білім кеңістігіне ене отырып, бәсекеге қабілетті тұлға дайындау. Бұл үшін білім беру жүйесі адамның құзырлылық қабілетіне бағдарлануы қажет.