Музыкалық ойланулар күнделігі
«Кімнің рухында музыка жоқ болса, кімді әсем әуендер еліктетпесе, сол адамның жан дүниесі түндей қараңғы».
Музыкалық ойланулар күнделігі
Жеке тұлғаның қалыптасуында өнер ерекше орын алады: ол адам бойындағы моральдық-этикалық қасиеттерді тәрбиелеуге ықпал етеді. Өнердің ішінде заманауи өмірге ең түсінікті әрі баршаға қолжетімді тіл — музыка. Сондықтан балаларды ерте жастан музыкаға қызықтыру, олардың шығармашылық қабілеті мен дарындылығын айқындау, рухани мәдениетін дамыту — өмірлік қажеттілік.
Музыка адамның ойлау жүйесін және іс-әрекетін құрылымдауға көмектеседі; математика мен тілдерді меңгеруді жеңілдетеді; ұзақ мерзімді жадтың тұрақты дамуын қолдайды. Оқушыларға өзін-өзі танытуға мүмкіндік беру үшін музыканы оқытудың формалары мен мазмұнын оңтайландыру жолдарын іздестіре отырып, осы іс-шараға жиналып отырмыз.
Мақсаты
Оқушылардың эмоциялық қабылдаушылығы негізінде музыкаға белсенді, шығармашылық көзқарас қалыптастыру; музыкалық шығармаларды тыңдау мәдениетін тәрбиелеу; музыка пәнін тану үдерісінде оқушының ішкі серпінін көрсету.
Іс-тәжірибелік мәні
Оқу құралы 5–6 сыныптарға арналған музыка сабақтарын толықтырады және бағдарламалық тақырыптарды тереңдетуге көмектеседі. Материал оқушылардың жас ерекшеліктері ескеріле отырып құрастырылған.
Міндеттері
- Оқушыларды пән бойынша жаңа әрі қызықты ақпарат іздеуге уәждеу.
- Музыкалық тесттерді талдауға, жеке музыкалық әсерлер бойынша өзіндік қорытынды жасауға үйрету.
- Шығармашылыққа және музыканың өмірмен байланысын көре білуге бағытталған ұстанымды қалыптастыру.
Оқушыларға беретін мүмкіндіктері
Өз көзқарасын білдіру
Музыка туралы ойы мен сезімін сауатты жеткізу.
Өсу динамикасын бақылау
Шығармашылық дамуын кезең-кезеңімен қадағалау.
Өмірмен байланыстыру
Музыкалық әсерді нақты өмірлік тәжірибемен ұштастыру.
Рефлексия
Тыңдалған шығарманы саналы талдап, өзіндік пікір қалыптастыру.
Ұсынылатын әдістер
Мазмұны мен жұмыс барысы
Оқу құралының құрылымы
Материал 5–6 сыныптарға арналған «Музыка» оқулықтарының құрылымына сәйкес құрастырылған. Сабақтарда және талқылауларда мына бағыттар қамтылады:
- Музыканы кімдер жасайды?
- Музыкада қанша тіл бар?
- Музыкалық аудармашы
- «Мен бастаймын, ал сен жалғастыр»
- Сурет-жұмбақтарды шешу
I. «Сазгер парағы»
Оқушылар сабақта алған білімдерін қолдана отырып, «Менің әсерлерім», «Мұны білген қызық», «Өз біліміңді тексер» тапсырмалары бойынша ой бөліседі. Парақша ұжым болып толтырылады, кейін бір оқушы қорытынды жауап береді.
Ескерту
«… туралы қызықты» айдары қосымша танымдық деректерді ұсынады.
II. «Менің әсерлерім» — эссе жұмысы
Оқушыларға жеке музыкалық әсерлері негізінде үй тапсырмасы ретінде әртүрлі тақырыпта эссе жазу ұсынылады. Төмендегі төрт тақырыптың бірін таңдап, жұмысын дайындайды:
- 1 «Менің өмірімде осы шығарма…»
- 2 «Неліктен бүгінгі күні Құрманғазы шығармалары өзекті?»
- 3 «Сазгер ағаға хат»
- 4 «Күй және күйшілер»
Жұмысты бірінші болып 6 «А» сыныбы бастайды.
III. Назарды дамытуға арналған ойын
Ереже
- Қатысушылар тізерлеп отырып, жарты шеңбер құрады.
- Қолдарын артқа ұстайды.
- Жүргізуші әңгімені бастайды.
- Әңгіме ішінде «қасық» сөзі естілген сәтте қасықты екінші алақанға соғады.
- Талап: барлығы бір мезетте, бірге соғуы керек.
Әңгіме үлгісі: «Қасықтар отбасында»
Ертеде бір отбасы өмір сүріпті. Олардың тегі де, аты-жөні де — Қасықтар екен.
Бір жексенбі күні отбасы болып дәмханаға барып, түскі ас ішуге шешім қабылдайды. Бәрі сәнденіп киінгенімен, кішкентай ұлдары көнбейді. Сонда әжесі: «Түскі астан кейін балмұздақ болады, оны кішкентай қасықпен жейміз», — деп немересін көндіреді.
Дәмхананың атауы «Алтын қасық» екен. Түскі ас та келіп жетеді. Әкесі әжесінің стақанына шырынды қасықпен құймақ болған сәтте, иттері Ақтөс дастарқанды тартып қалады.
Еденге тәрелкелер, шанышқылар, стақандар мен қасықтар быт-шыт болып ұшып түседі. Ашуы келген даяшы жүгіріп жетеді. Әкелері келтірілген зиян үшін қасықтар мен тәрелкелердің құнын өтеген соң, Қасықтар отбасына дәмханадан кетуге тура келеді.