Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау кезіндегі сабақтарыма Бағдарламаның бір модулі қалай және неге енгізгені жайлы рефлексивтіесеп
Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау туралы рефлексия
Бұл рефлексивті есеп тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау барысында Бағдарламаның бір модулін сабақтарыма қалай және не үшін енгізгенім туралы. Негізгі назарым — оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, соның ішінде диалогтік оқыту.
Теориядан тәжірибеге: мектептегі кезең
Бірінші бетпе-бет кезеңінен кейін теориялық алған білімімізді тәжірибе жүзінде жүзеге асыру үшін мектепке бардық. Бағдарламаның жеті модулін өзара ықпалдастыра отырып, орта мерзімді сабақ жоспарын құрдым. Тізбектелген сабақтар топтамасында оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдерді жүйелі түрде қолдануға тырыстым.
Диалогтік оқыту: дәлел мен негіз
Әр сабақта маңызды орын алатын тәсіл ретінде диалогтік оқытуды таңдадым. Мерсер мен Литлтон (2007) еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, олардың білім деңгейінің өсуіне де едәуір үлес қосатыны атап көрсетілген.
Зерттеулерге сүйенсек, диалогтік оқыту оқушылардың ересектермен қарым-қатынасына, достарымен бірлесіп оқуына және жұмыс жасауына ықпал етіп, жалпы дамуына әсер етеді.
Сұрақ қою мәдениеті: нәтижеге бастайтын құрал
Жалпы, сұрақтар қою арқылы көптеген нәтижеге қол жеткізуге болады. Әсіресе түрткі сұрақтар нақты бір тақырыптың мәнін ашуға, қасиеттерін анықтауға және оқушыны ойландыруға мүмкіндік береді.
Түрткі сұрақтардың мүмкіндіктері
Маңызын ашу
Тақырыптың өзегін анықтап, негізгі идеяға жетелейді.
Сыни ойлау
Дәлел келтіру, салыстыру, бағалау дағдыларын дамытады.
Зерттеушілік әрекет
Болжам жасауға, тексеруге, қорытынды шығаруға ынталандырады.
Қызығушылықты ояту
Оқушының белсенді қатысуын күшейтіп, ішкі уәжін арттырады.
Сұрақ қою тек тақырып бойынша дайындалған сұрақтармен шектелмейді. Оқушыларды қызықтыратын сұрақтардан кейін туындайтын қосымша сұрақтардың да маңызы зор. Өйткені мұғалім оқушының ынталануын бақылап, оны әрі қарай дамыту үшін қандай сұрақтар қажет екенін ойластырып, соған сай жұмыс жүргізеді.
Қолдану аясы: тек бастауышқа ғана емес
Диалогтік оқыту білім сапасын арттыруға көп көмектеседі деп ойлаймын. Көбіне диалогті оқытуды сұрақ–жауап түрінде қолданамыз, алайда оның әлеуеті бұдан әлдеқайда кең. Диалогтік оқыту тек бастауыш сыныпта ғана емес, барлық пәндер үшін тиімді тәсіл болып табылады. Әсіресе тіл дамытуда немесе өзге тілді үйрену барысында оның көмегі айқын байқалады.
Теория мен практиканы ұштастыру
Өз пәнімде теория мен практиканы ұштастырып оқытуға ерекше мән беремін. Ы. Алтынсариннің: «Балаға айтып түсіндіргеннен гөрі, қолымен ұстап, көзімен көріп, мұрнымен иіскеп түсіндірген сабақ ұғымды болады» деген пікірі осы ұстанымымды нақтылай түседі.
Қорытынды ой
Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлауда диалогтік оқытуға сүйену оқушының белсенділігін арттырып, түсінуді тереңдетуге және оқу үдерісін мәнді ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Сұрақ қою мәдениетін жүйелі дамыту арқылы оқушының ойлауын, тілін және ынтасын бір уақытта қолдауға болады.