Қазақша рефераттар

Лексиканы меңгерту

Ойын арқылы оқытудың өзектілігі

Оқу процесі жеделдеп, білім мазмұны күрделене түскен сайын шетел тілі пәндерін де заман талабына сай, әртүрлі әдіс-тәсілдер арқылы оқыту қажеттілігі артып отыр. Сөйлемдерді қайта-қайта қайталату, мәтін жаттату және бір типті тапсырмаларды ұзақ қолдану оқушыны жалықтырып, шаршатады. Осы тұста ойын түрлерін қолдану оқушының «мен шетел тілін үйрене алмаймын» деген сенімсіздігін сейілтіп, тілді меңгеруге деген ынтасын арттырады.

Сабақтың бастапқы кезеңіндегі айырмашылық

Алғашқы кезеңде оқушы тілдік материалды жеңіл меңгеруі мүмкін. Алайда материал күрделенген сайын түрлі қиындықтар пайда болып, «тіл құбылыстарын меңгеру өте қиын» деген ой қалыптасады. Бұл кедергіні сабақта ойын түрлерін дұрыс ұйымдастыру арқылы жеңілдетуге болады.

Ойынды мақсатсыз қолдануға болмайды

Ойынның тиімділігі оның мақсатты қолданылуына тікелей байланысты. Ойын түрлері дұрыс іріктеліп, сабақ құрылымына орынды енгізілгенде, оқушының шетел тілін үйренуге деген ықыласы артып, сол тілде сөйлеуге, тілдің құрылымын түсінуге қызығушылығы күшейеді. Сондықтан мұғалім ойын шартын өзі анық түсініп қана қоймай, оны оқушымен бірге меңгеруі маңызды.

Жас ерекшелігіне сай ұйымдастыру

Оқыту процесінің әртүрлі сатысында ойын түрлері танымдық мақсатты көздей отырып, оқушының жас ерекшелігіне қарай әртүрлі формада қолданылуы тиіс. Сонымен бірге танымдық қабілет тек жасқа емес, оқушының жеке ерекшелігіне де тәуелді екенін ескерген жөн.

Бастауыш сынып

Оқушылар заттың түріне, көрнекілікке көбірек қызығады. Қателікті үнемі бетке баспай, олардың дара қабілетін қолдап, сенімін нығайту тиімді.

12–14 жас

Психологиялық ерекшеліктер айқын байқалады. Өз бетінше ізденуге бағытталған тапсырмалар беріп, ойынды шығармашылық сипатта ұйымдастыру пайдалы.

Жоғары сынып

Шығармашылық жұмыстарға дағдыланғандықтан, белсенді оқу формалары қалыптасады. Бұл жерде ойындар да мақсатты, шығармашылық мәнде жүргізіледі.

Қызығушылықтың төмендеу себептері

13–14 жаста кей оқушылардың пәндерге қызығушылығы төмендеуі мүмкін. Психологтар мұны ақпараттың шамадан тыс көп берілуімен байланыстырып, оқушыны жаңа білімді үнемі өзі іздеп табуға ынталандыру керектігін айтады. Білімді дайын күйінде қабылдатуға үйірлеу қызығушылықты төмендетеді, ал ойын түрлері керісінше бұл құбылыстың алдын алуға көмектеседі.

Сабақ бойы қызығушылықтың бәсеңдеуіне әсер ететін факторлар

  1. 1 Ойлау жүйесіне және миға шамадан тыс салмақ түсуі.
  2. 2 Сабақты бірсарынды, бір бағытта жүргізу.
  3. 3 Жазба жұмыстарын мөлшерден тыс жиі орындату.
  4. 4 Нашар оқитын оқушыға шамадан тыс уақыт бөліп, сабақ қарқынын баяулату.

Ойынның тәрбиелік және оқу-практикалық мәні

Ойын — оқушының шаршауын сейілтіп, қызығушылығын арттыратын тиімді әдістердің бірі. Сабақтағы ойын түрі ұжымдық еңбекке жатады әрі тәрбиелік мәні жоғары: ойын барысында жеке оқушының қабілеті мен іскерлігі көрінеді, мұғалім әр оқушының жұмысын бақылап, бағалауға мүмкіндік алады. Сонымен қатар ойын оқушыларды бірлесе жұмыс істеуге үйретіп, іздену дағдыларын қалыптастырады.

Ойын түрлері арқылы жаңа тақырыпты жеңіл, нақты әрі тиянақты түсіндіруге жағдай жасалады. Мұндай білім оқушының санасында берік сақталуы ықтимал.

Ағылшын тілі сабағында ойындарды қолдану мақсаттары

Негізгі дағдылар

  • Алфавитті дұрыс меңгерту.
  • Дұрыс оқу дағдысын қалыптастыру.
  • Лексиканы меңгерту.

Тілдік жүйе және тілдік өнім

  • Грамматикалық құрылымдарды меңгерту.
  • Ойлауды дамыту, дұрыс айту, жазу және оқи білу дағдыларын қалыптастыру.

Қорытынды

Ойын — балаларды жан-жақты тәрбиелеудің және олардың жеке ерекшелігін танудың тиімді құралы. Ол — баланың сезім мектебі, әрі оқу процесін ұйымдастырудың белсенді формасы. Дұрыс жоспарланған ойын оқушыны ынталандырып, жаңа білімді табиғи түрде меңгеруге жол ашады.