Жаңа білімді бекіту сабағы
Сабақтың мақсаттары
Білімділік
Оқушыларға тотығу–тотықсыздану реакцияларын электрондық баланс әдісімен теңестіру дағдысын қалыптастыру.
Дамытушылық
Логикалық ойлауды, есте сақтауды, танымдық белсенділікті және шығармашылық қабілеттерді дамыту.
Тәрбиелік
Білімге қызығушылықты арттыру, ұқыптылыққа және мақсатқа ұмтылуға тәрбиелеу.
Сабақтың барысы
Ұйымдастыру бөлімі
- Сәлемдесу.
- Оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру.
- Сәттілік тілеу және психологиялық дайындық.
Сабақ жоспары
І кезең: Қызығушылықты ояту
- Танымдық сұрақтар.
- «Кім жүйрік?» тапсырмасы.
ІІ кезең: «Бәрін білгім келеді»
Жаңа ақпаратпен танысу, тақырыптың өзектілігін ашу және шығармашылыққа бағыттау.
ІІІ кезең: Бекіту бөлімі
Жаңа білімді меңгеру деңгейін анықтау:
- «Кім жылдам?»
- «Ойлан, тап»
- «Миға шабуыл»
Қорытынды бөлім
- Қорытындылау.
- Үй тапсырмасын беру.
- Бағалау.
І кезең: Қызығушылықты ояту — танымдық сұрақтар
Талқылауға арналған сұрақтар
Негізгі ұғымдарды еске түсіріп, жаңа тақырыпқа кіріспе жасау.
- 1 Тотығу дәрежесі дегеніміз не?
- 2 Жай заттардың тотығу дәрежесі нешеге тең?
- 3 Қосылыстарда элементтер қандай тотығу дәрежелерін көрсетеді?
ІІ кезең: «Бәрін білгім келеді» — жаңа ақпарат
Оқушыларды шығармашылыққа баулу үшін тақырыпқа сай қосымша мәліметтер беріліп, сабақтың өзектілігі ашылады. Тотығу–тотықсыздану реакциялары табиғатта және техникада кең таралған.
Тотығу–тотықсыздану процестері кездесетін құбылыстар
Электролиз
Иондардың разрядталуы арқылы жүретін үдерістер.
Жану
Жылу мен жарық бөлінуімен жүретін тотығу.
Коррозия
Металдардың тотығып бұзылуы, тат түзуі.
Фотосинтез
Органикалық заттардың түзілуімен байланысты өзгерістер.
Коррозия және фотосинтез
Бұған дейін коррозия және фотосинтез процестерімен таныстық. Коррозия — металдардың ауада өздігінен тотығып бұзылуы, тат түзуі.
Фотосинтез кезінде өсімдіктер ауадан көмірқышқыл газын сіңіріп, сумен әрекеттеседі; нәтижесінде органикалық заттар түзіліп, оттек бөлінеді.
Маңызды салыстыру
Адам ағзасындағы тыныс алу процесі фотосинтезге қарама-қарсы бағытта жүреді: тірі ағза оттекті пайдаланып, органикалық заттарды ыдыратады.
Негізгі идея
Бір құбылыстарда электрондар беріледі, ал екіншісінде электрондар қабылданады — осының бәрі тотығу–тотықсыздану ұғымына келіп тіреледі.
Тарихи және теориялық негіз
Тотығу–тотықсыздану реакцияларын түсіндіруде А. Л. Лавуазьенің еңбегі ерекше. 1920–1930 жылдары химияда электрондық түсінік қалыптасқаннан кейін оттек қатыспайтын реакциялардың да тотығу–тотықсыздану реакциялары екені дәлелденіп, олар көбіне электрондық теңдеулер арқылы өрнектелді.
Жалпы ереже
Зарядтың сақталу заңына сәйкес тотығу–тотықсыздану реакцияларында тотықтырғыш қабылдаған электрондар саны = тотықсыздандырғыш берген электрондар саны.
ІІІ кезең: Бекіту және бағалау логикасы
Сабақты бекіту үшін деңгейлік тапсырмалар ойын элементтерімен ұсынылады. Бұл тәсіл оқушылардың қызығушылығын арттырып, меңгерілген білімді жылдам тексеруге және қолдануға мүмкіндік береді.
«Кім жылдам?»
Негізгі ұғымдарды жедел қайталау және қысқа тапсырмалар арқылы дәлдікке дағдыландыру.
«Ойлан, тап»
Себеп-салдар байланысын талдап, реакциядағы тотығу дәрежесінің өзгерісін анықтау.
«Миға шабуыл»
Топтық талқылау арқылы шешім ұсыну және электрондық баланс әдісін қолдануға жаттығу.
Қорытынды
Сабақ соңында нәтижелер қорытындыланып, үй тапсырмасы беріледі және оқушылардың жұмысы бағаланады. Негізгі назар — тотығу–тотықсыздану ұғымын дұрыс түсіну және теңестіру кезінде электрондардың сақталу қағидасын ұстану.