Химия сабағында оқытудың модульдік технологиясын қолдану арқылы оқушылардың танымдық когнитивтік құзыреттілігін дамыту
Білім — ел қазынасы, ал халқымыздың білімділігі — мемлекеттің нағыз байлығы. Уақыт талабына сай білім беру үшін, бүгінгіден де жақсырақ оқытуға ұмтылуымыз керек. Оқушы алатын білімнің сапасы тікелей оқыту деңгейіне байланысты. Сондықтан әрбір ұстаз өз ісінің шебері, жан-жақты ізденгіш әрі жаңашыл болуы қажет.
Үнемі өзгеріп отыратын әлем адамнан өз қабілетін де, қажетті дағдыларын да тоқтаусыз дамытуды талап етеді. Мектептегі әрбір оқушыны жеке тұлға ретінде қалыптастыру үшін, олардың білімі мен мүмкіндігіне сай оқыту бағдарламасын таңдап, шығармашылық әлеуетін жүйелі дамыту маңызды.
Қазіргі сабақтың бағыты: жаңару және нәтижеге бағдар
Сабақ тақырыптары заман талаптарына сай жаңарып отырса, оның оқушыға әсері де айқын күшейеді. Бүгінде оқыту үдерісін жоспарлау, қолдану және бағалаудың тиімді әдістерін ұсынатын жаңа педагогикалық технологиялар өте көп. Олардың ортақ мақсаты — өз бетінше дами алатын, жауапкершілігі жоғары тұлғаны қалыптастыру.
Негізгі ұстаным
Оқушыны білім алушы ғана емес, даму субъектісі ретінде қарастыру.
Күтілетін нәтиже
Өзіндік оқу әрекеті қалыптасқан, ойлауы жүйелі, танымы терең тұлға.
Химия пәніндегі тәжірибе: модульдік оқыту технологиясы
Оқып-үйреніп жүрген технологияларымның ішінде талаптарға нақты жауап бере алатын бірнеше әдісті химия пәнінде қолданып келемін. Солардың ішінен М. М. Жанпейісованың модульдік оқыту технологиясын (МОТ) ерекше атап өткім келеді. Бұл — көптеген технологиялардың озық қырларын бір жүйеге келтіріп, жинақтаған, ұзақ жылғы ізденістің нәтижесінде қалыптасқан үлгі.
Өзіндік білім жетілдіру тақырыбы
Химия сабағында оқытудың модульдік технологиясын қолдану арқылы оқушылардың танымдық-когнитивтік құзыреттілігін дамыту.
МОТ тиімділігінің негізгі қырлары
1) Тұлғаға бағытталу
Оқушыға тұлға ретінде қарап, білім алу арқылы дамуын мақсатты түрде ұйымдастырады.
2) Таным мен шығармашылық
Танымдық қабілетті дамытады, қауіпсіз әрі қолайлы оқу ортасын қолдайды, шығармашылық ізденісті тереңдетеді және сөздік қорды байытуға ықпал етеді.
3) Дарынды оқушымен жүйелі жұмыс
Қабілеті жоғары оқушылардың әлеуетін жоспарлы түрде ашуға және қолдауға көбірек мүмкіндік береді.
Модуль құрылымы: 3 бөлім
Жалпы оқу бағдарламасы бойынша бір тарау тақырыптар санына қарай МОТ аясында үш құрылымды бөлімге бөлінеді: кіріспе, сөйлесу және қорытынды. Кіріспе мен қорытынды бөлімдеріне жеке-жеке 1–2 сағаттан беріледі, ал қалған уақыттың барлығы сөйлесу бөліміне жоспарланады.
Кіріспе бөлім
Негізгі ұғымдар мен мақсатты айқындау, оқушыны модуль мазмұнына бағыттау.
Уақыты: 1–2 сағат
Сөйлесу бөлімі
Негізгі оқу әрекеті: өзара талқылау, тапсырмалар, тәжірибелік жұмыс, бекіту және дамытушы жұмыстар.
Уақыты: негізгі бөлігі
Қорытынды бөлім
Нәтижені жинақтау, кері байланыс беру, меңгеруді бағалау және келесі қадамды нақтылау.
Уақыты: 1–2 сағат