Мұғалім портфолиосы С есеп3 деңгейОқыту мен оқуда өзгеріс енгізілгенін және ол басқарылғанын растайтын тізбектелген сабақтар топтамасы өткізілгені туралы рефлексивті есеп
Рефлексивті есеп: тізбектелген сабақтар топтамасы
Бұл рефлексивті есеп мұғалім портфолиосының C есеп, 3-деңгей бөліміне арналған. Есепте оқыту мен оқуда енгізілген өзгерістердің жүзеге асқанын және оның жүйелі түрде басқарылғанын растайтын тізбектелген сабақтар топтамасының өткізілгені талданады.
Сындарлы оқытуға негізделген көзқарас
Сындарлы оқытуда оқушылардың пәнге қатысты білім, білік және дағдыларды меңгеруімен қатар, олардың физикалық және әлеуметтік тұрғыдан дамуына, тұлға ретінде қалыптасуына ерекше мән беріледі.
Қазақстанның Назарбаев Зияткерлік мектептері мен Англияның Кембридж университеті бірлесе жүзеге асырып отырған бағдарлама мұғалімдерге жаңаша жұмыс істеуге, оқыту үдерісіне тиімді әдіс-тәсілдерді енгізуге, оқушы үнін ескеруге және сапалы, тиянақты сабақ құруға ықпал етеді.
Теориялық түйін
Бағдарламада әртүрлі әдістер қарастырылғанымен, оның өзегінде сындарлы оқыту теориясы жатыр: оқушының жаңа білімі бұрынғы біліммен және сыныптағы түрлі дереккөздерден (мұғалім, оқулық, құрдастар) алынған ақпаратпен ұштаса отырып құрылады («Мұғалімге арналған нұсқаулық», 6-бет).
Осы себепті қазіргі кезеңде әлемдік тәжірибеде сындарлы оқытуға негізделген тәсілдер кеңінен қолданылуда.
Бетпе-бет кезеңінде меңгергендерім
Курстың бірінші (бетпе-бет) кезеңінде мен сындарлы оқыту теориясының жеті модулін сабақтарыма кіріктіруді, оқушылардың қызығушылығын арттыру үшін жаңа әдіс-тәсілдерді тиімді қолдануды, сондай-ақ кері байланыс негізінде келесі сабақтарға тапсырмаларды нәтижелі жоспарлауды үйрендім.
Ақпарат көздерін кіріктіру
Заманауи ақпарат көздерін қолдану арқылы оқушылардың жаңалықты есту, көру, визуалды қабылдау арналарымен меңгеруінің нәтижелілігін байқадым.
Модульдер бойынша түсінік
Бағдарламаның 7 модулінің қолданылуы мен өзара байланысы туралы жүйелі, толық ақпарат алдым және оны сабақ жоспарлауда нақтылауға мүмкіндік туды.
Маған ерекше әсер еткен модульдер
- Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер — оқушының белсенділігі мен сабақтағы өзара әрекетке басымдық береді.
- Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету — дәлелдеу, талдау, пайымдау дағдыларын дамытуға бағыттайды.
- Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау — оқушының ілгерілеуін қолдайтын үздіксіз кері байланыс пен бағалау мәдениетін қалыптастырады.
Теориялық негіздерге сүйену
Бағдарламаға негіз болған теоретик-ғалымдардың тұжырымдарын басшылыққа алу — кәсіби көзқарасымды нығайтты. Әсіресе Мерсер мен Литлтон ұсынған диалогтік оқыту идеялары мен үшін құнды болды.
Сондай-ақ Александер сипаттаған диалогтің бес үлгісін сабақтарымда мақсатты қолдануды жоспарладым. Бағалау туралы ұстанымым да айқындалды: бағалау — тек техникалық тәсіл емес, ол мұғалімнің ауызша және жазбаша кері байланысы арқылы оқуды ілгерілететін үдеріс.
Бұған қоса Пажарес айтқан «мұғалімнің ұстанымы — ең маңызды фактор» деген пікірдің мәнін терең түсіндім: мұғалімнің құндылықтары мен кәсіби көзқарасы қабылданатын шешімдерге, қолданылатын әдістерге және сыныптағы ахуалға тікелей ықпал етеді.
Автор туралы
Бөрқұлақова Ботакөз Айтуғанқызы, Шымкент қаласы.
Материал: «Тізбектелген сабақтар топтамасы өткізілгені туралы рефлексивті есеп».