Жас шыбықтың бүр ашқаны әдемі, Алма ағаштың гүл ашқаны әдемі
Сабақ туралы қысқаша мәлімет
Сыныбы
7
Тақырыбы
Қарым-қатынас мәдениеті
Сабақ түрі
Ашық сабақ
Көрнекіліктер
Оқулық, дәптер, үнтаспа, түрлі-түсті қағаздан жасалған жүрекшелер
Мақсаты
- Оқушыларды мектепте, отбасында және қоршаған ортада өзара қарым-қатынасты жақсартуға үйрету.
- Адами қасиеттерді дамыту, адамгершілікке тәрбиелеу.
Шаттық шеңбері
Оқушылар дәстүрлі шаттық шеңберіне тұрып, жағымды көңіл күймен Ғ. Наурызбаевтың «Әдемі әнін» үнтаспаға қосылып орындайды.
Өлең жолдары
Күн сәулесі төгілгені әдемі,
Кемпірқосақ керілгені әдемі.
Көк шалғында асыр салып жүргенде,
Көк көбелек көрінгені әдемі.
Жас шыбықтың бүр ашқаны әдемі,
Алма ағаштың гүл ашқаны әдемі.
Қариялар жол үстінде кездесіп,
Амандықты сұрасқаны әдемі.
Бұлбұл құстың сайрағаны әдемі,
Қозы-лақтың ойнағаны әдемі.
Ақ боз атын ерттеп мініп атамның
Қойды өріске айдағаны әдемі.
Әңгімелесу
Оқушылардың адамдар арасындағы қарым-қатынасқа негіз болатын адами қасиеттер, өзара түсіністік және бір-біріне деген құрмет туралы көзқарасын анықтау үшін сұрақтар қойылып, жауаптары тыңдалады.
Негізгі ұғымдар
- Құрмет
- Түсіністік
- Ізгі ниет
Талқылауға арналған сұрақтар
- Қарым-қатынаста адамды көріктендіретін қандай қасиеттер бар?
- Өзара сыйластықты қалай қалыптастыруға болады?
- Түсініспеушілік туған кезде оны мәдени түрде қалай шешуге болады?
Мәтінмен жұмыс
Қарым-қатынастағы өзімшілдік пен менмендіктің салдарын ұғындыру үшін оқулықтағы Б. Момышұлы туралы Зейнеп Ахметованың «Шуақты күндер» атты естелік-эссесінен үзінді түсіндіріліп, мәтін бойынша сұрақтар қойылады.
«Шуақты күндер» (үзінді)
Жап-жаңа жылтыраған көп шегені құрылысқа әкеліпті. Оларды жас шебер жігіт көріп: «Пах-пах, неткен әдемі еді, біркелкі түзуі-ай!» — деп қызыға сүйсінеді.
Шегелер өздерін мақтағанға қуанып: «Енді тезірек іске кіріссек екен, сонда мына жас шебер біздің мықтылығымыз бен беріктігімізді де көрер еді», — десіп, сыбырласа жымыңдайды.
Солардың ішінде бір шегенің қырсығы ұстайды. «Неге мен басқалармен бірдей болуым керек? Мен бұлардан артықпын. Сондықтан бөлек жүргенім жөн, әйтпесе ерекшелігім көрінбей, көптің бірі болып қаламын», — деп, жолдастарының қатарынан секіріп түсіп, кетіп қалады.
Ал шындығында, қырсық шегенің өз құрбыларынан титтей де айырмашылығы жоқ еді. Ол салынып жатқан үлкен құрылысты аралап жүреді. Құрылыс болған соң жұмыс көп: талай жерге шеге керек, бірақ қырсық шегенің еш жерге бұрылғысы келмейді. Қалпағын қырлап киіп, түзу аяқтарын тәкаппарлана адымдап, жүре береді.
Бір күні найзағай ойнап, аспан гүрілдеп, қалың жаңбыр жауады. Жас шебер қатары бұзылмаған көп шегені құрғақ, қалқа жерге кіргізіп, үстін дұрыстап жауып қояды. Ал қырсық шеге ауыздықсыз ат секілді лағып, мақсатсыз қыдырып жүріп, жауынның астында қалады.
Қайда тығыларын білмей сасқалақтап, жалғыз өзі жол таба алмай, сүмектей су болады. Ол аздай жүгіріп бара жатқан біреу оны белінен басып кетеді. Қырсық шеге сол жатқанынан міз бақпай жата береді.
Балшықтың астында қанша уақыт болғанын өзі де білмейді. Жердің ыстығы өтіп, бүкіл денесі күйіп бара жатқанда ғана көзін әрең ашып, есін жинайды. Өзіне қараса, адам танымастай өзгеріп кетіпті: қалпағы мыжырылған, бұрын едірейіп тұратын қыры салтақ-салтақ, белі шодырайып, іші қабысып, екі бүктетіліп қалыпты.
Тұрып жүрейін десе тұра алмайды: ұмтылады, ышқынады, бірақ қозғалуға шама жоқ. Қырсық өзінің бейшара түріне күйініп, көз жасын төгеді. Амал қанша, одан жеңілдік болмайды.
«Неге осындай дәрменсіз күйге ұшырадым?» — деп ойлайды. Бәленің бәрі жолдастарын менсінбей, олардан бөлініп кеткеннен басталғанын түсінеді. Енді қайтсе де құрбыларына жетуді қалайды. Бірақ айтуға оңай болғанымен, орындауы қиын еді: бұрынғыдай тік басып жүре алмайды.
Бірде еңбектеп, бірде жамбасымен сырғып, сүйретіліп, шаршап, қажып, тот басып, баяғы құрылысқа әрең жетеді. Алғашында жолдастарының бірін де таба алмайды. «Олар да мен секілді жалғыз-жалғыздан тарап кетіп, құрыған болар» деп ойлайды.
Алайда біраздан соң жан-жағына зер салып қараса, жолдастарының бірқатары жаңа салынған ғимараттың есік жақтауларында, енді бірқатары үй шатырларында — әрқайсысы өз орнын тауып, қызмет етіп тұрғанын көреді. Бір ғажабы, олардың көңіл күйі бұрынғыдан да көтеріңкі, өңдері де ажарлы көрінеді.
Сонда тәкаппар шеге: «Мен де осылардай өз орнымды тауып, халыққа пайдамды тигізер едім», — деп армандайды. Бірақ ол іске жарамсыз болғандықтан, ешбір шебер оны бірден пайдаға асыра қоймайды.
Күндердің бір күнінде бір жас шебер қисық шегені алып, төске салып, балғамен әбден ұрып түзетеді. Сосын оны апарып киім ілгішке қағып қояды. Сол сәттен бастап әлгі шеге елге қызмет етіп, пайдаға жарап тұрғанына қатты қуанады.
Мәтін бойынша ой қозғау
- Автордың негізгі ойы қандай?
- Егер шеге ақылды адамның қолына түспегенде, оның тағдыры қалай болар еді?
- Адамдар арасында да осындай жағдайлар кездесе ме? Мысал келтір.
Жағдаяттарды шешу
Оқушылар күнделікті қарым-қатынаста кездесетін түрлі өмірлік жағдаяттардың дұрыс шешімін табуға машықтанады. Жағдаятты талдай отырып, айналамен жақсы қарым-қатынас орнатудың қыр-сырын ашады.
Дағды
Тыңдай білу және өз ойын анық жеткізу.
Қадам
Мәселені эмоциясыз талдап, шешімнің салдарын ойлау.
Нәтиже
Сыйластыққа негізделген келісімге келу.
Дәйексөз
Ж. Баласағұни: «Адамда жақсы қасиет болмаса, оған бақ та бақыт та қонбайды. Адам өзінің түзу ниеті, ойы, іс-әрекеті арқылы жеңіске жетеді».
Демек, өміріміз көбіне өз ойымыздан, жағымды қарым-қатынастан және жақсы істерден құралады.
Жүректен жүрекке
Оқушылар түрлі-түсті қағаздан жасалған жүрекшелерге жүректен шыққан жылы лебізі мен жақсы тілегін жазып, бір-біріне ұсынады. Бұл сәт сабақта айтылған құрмет, мейірім және қолдаудың шынайы көрінісіне айналады.
Тілектің бағыты
Қолдау
«Саған сенемін, қолыңнан келеді»
Тілектің бағыты
Ізгілік
«Жүрегің мейірімге толы болсын»
Тілектің бағыты
Сыйластық
«Әрдайым түсіністік болсын»
Тілектің бағыты
Достық
«Достығымыз берік болсын»