Қөңілді тамшылар дәстүрден тыс сурет салу
Күн шығыс еліне саяхат
Білім саласы
Таным, шығармашылық
Бөлімі
Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру, қоршаған ортамен таныстыру
Инновациялық технология
З. Дьенеш логикалық блоктары
Мақсаты
З. Дьенеш логикалық блоктарымен жұмыс жасау дағдыларын нығайту, балаларды түсі, көлемі және пішіні бойынша заттарды бір-бірінен ажырата білуге үйрету.
Міндеттері
-
Сөз бен іс-қимыл байланысын жетілдіру, балалардың қабылдауын дамыту.
-
Жинақталған біліктілік деңгейін арттыру.
-
Балалардың өз ойын еркін жеткізуін және көпшілік ішінде қарым-қатынас дағдыларын қалыптастыру.
Сабақ барысы
Төменде оқу қызметінің кезеңдері мен тапсырмалары рет-ретімен берілген. Әр кезеңде балалардың ойлауын, тілін және ұсақ моторикасын қолдау мақсат етіледі.
1) Мотивациялық-қозғаушылық кезең
Ұйымдастыру және қызығушылық ояту
Тәрбиешінің әрекеті
Балаларды қарсы алып, қонақтармен амандасуға шақырады. Шаттық шеңберін ұйымдастырады.
Шаттық шеңбері (өлең)
Армысың, алтын күн!
Армысың, алтын Жер!
Жылуыма жылу қос,
Міне, менің қолым.
Оқиға бастамасы: хат
Балабақшаға газет-журналдармен бірге хат келеді. Хаттардың ішінен топқа арналғанын табу үшін көмекші сызбалар беріледі. Балалар сызбаларды атап, хатты анықтайды.
Хат мәтіні
«Сәлеметсіңдер ме, балалар! Біз Күн шығыс елінің тұрғындарымыз. Бұлт күнді жасырып қойды. Күнді табуға көмектесіңдерші!»
Тәрбиеші: «Көмектесеміз бе?»
2) Ұйымдастырушылық-ізденістік кезең
Саяхат, логикалық тапсырмалар және шығармашылық жұмыс
Саяхат: автобуспен жолға шығу
БилетБалалар «билеттерін» алып, орындарына отырады. Тәрбиеші тексеруші рөлін атқарып, тәртіп пен қызығушылықты сақтайды.
Қақпа мен құлып
Кілтті тапБалалар Күн шығыс елінің қақпасына келеді. Қақпа құлыптаулы. Дұрыс «кілтті» тапса, қақпа ашылады. Тапсырма логикалық блоктар арқылы орындалады (түсі, пішіні, көлемі бойынша сәйкестендіру).
Нәтиже: қақпа ашылып, балалар әрі қарай өтеді.
Алаңқай: араларға көмектесу
Алаңқайда аралар гүл шырынын түстері бойынша ыдыстарына жинап жатыр. Балалар түстерді ажыратып, араларға көмектеседі. Аралар ризашылық білдіріп, күнді қайдан іздеу керегін меңзейді.
Бұлтты табу
Балалар бұлтты табады және оны сипаттайды: түсі, пішіні, көңіл күйі. «Бұлт күнді неге жасырып қойды?» деген сұрақ арқылы ойлануға жетелейді.
Бұлтты мейірімді ету
Балалар бұлттың көңілін көтеру үшін тапсырмаларын орындайды: құрастыру, сергіту сәті және сурет салу.
Тапсырма: «Аюды құрастыр»
Балалар логикалық блоктарды қолдана отырып, аюдың бейнесін құрастырады. Бұл тапсырма пішіндер мен көлемдерді ажыратуға, бөліктерді тұтасқа жинақтауға көмектеседі.
Сергіту сәті (өлең)
Қорбаңдаған аюдың
Құлпынайы көп екен.
Теріп-теріп алайық,
Қалтамызға салайық.
Шығармашылық жұмыс: «Көңілді тамшылар»
Бұлттың көңілін көтеру үшін балалар түрлі түсті жаңбыр тамшыларын дәстүрден тыс әдіспен салады (гуашь, салфетка және т.б.).
Саусақ жаттығуы: «Бес саусақ»
Сурет салудың алдында балалар қол бұлшықеттерін қыздырып, ұсақ моториканы іске қосады.
Нәтиже: түрлі-түсті тамшылар бұлттың көңілін көтеріп, бұлт күнді босатады.
Күннің алғысы
«Рахмет, балалар! Көмектескендеріңе көп рахмет. Әрқашан аспандарың ашық, күндерің шуақты болсын. Сендерге сыйлығым бар — қабыл алыңдар!»
Сабақ соңында балалар топқа жаяу қайтады.
3) Рефлексиялық-түзетушілік кезең
Сұрақ-жауап арқылы қорытындылау
Сұрақ 1
Біз нені құтқардық?
Сұрақ 2
Немен саяхатқа бардық?
Сұрақ 3
Қандай геометриялық пішіндерді білесіңдер?
Белсенді қатысқан балалар мадақталады, аз жауап берген балалар ынталандырылады.
Күтілетін нәтиже
Орындайды
З. Дьенеш логикалық блоктарымен жұмыс жасауды.
Түсінеді
Геометриялық пішіндерді түсі, көлемі және пішіні бойынша ажыратуды.
Қолданады
Дәстүрден тыс сурет салу тәсілдерін.
Автор туралы
Жамбыл облысы, Тараз қаласы, №20 балабақша тәрбиешісі — Муратаева Айнаш Усенкуловна.
Ескерту
Толық нұсқасын жүктеу бөлімі бастапқы мәтінде көрсетілген.