Бәрімізді бүгінгі таңда алаңдататын мәселе - жас ұрпақтың сапалы білімді игеруі
Біз, ұстаздар қауымы, мамандығымыздың қасиетті әрі құрметті екеніне мақтанамыз. Себебі біз әлемге мұғалім болып жіберілген Мұхаммед пайғамбар салған сара жолдың мұрагеріміз; әлемнің екінші ұстазы атанған Әл-Фараби бабамыздың ізбасарымыз; ағартушылық қызметтің өшпес жұлдыздары — Ыбырай, Абай, Ахметтердің ұрпағымыз. Сонымен бірге біз Кембридж бағдарламасын алғашқылардың бірі болып игеріп, Выготский, Пажарес, Маслоу сынды оқушыны сан қырынан зерттеген ұлы психологтардың ілімімен сусындап, тәжірибесінен үйренген ұстаздармыз. Ең бастысы — еліміздің ертеңгі жарқын болашағы саналатын бүгінгі жастардың тәлімгеріміз.
Ұстаздық миссияның өзегі
Әлемде қанша ел болса, әр елдің өзіндік мәдениеті, қалыптасқан салт-дәстүрі және білім беру жүйесі бар. Біздің мемлекетімізде де білім беру саласына көптеген өзгерістер енгізіліп келеді. Жаңа заман кез келген кәсіптен жаңашылдықты талап етеді.
Кембридж тәсілі және мұғалімнің ізденісі
Бүгінгі таңда қазақстандық мұғалімдердің іс-тәжірибесіне білім беру жүйесі бойынша әлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген Кембридж тәсілі енгізілуде. Деңгейлік курстан өткен мұғалімнің көкейінде «жеті модульді сабағыма қалай енгіземін, бұдан әрі қалай жұмыс жасаймын?» деген сауалдың тууы орынды әрі қалыпты.
Тәжірибеге енгізу
Идеяны қағаз жүзінде ғана емес, іс жүзінде жүйелі түрде іске асыру қажет: сабақ құрылымын жаңарту, әдіс-тәсілдерді мақсатқа сай таңдау, оқыту үдерісін дәл жоспарлау.
Нәтижені дәлелдеу
Оқушының ілгерілеуін байқайтын дәлелдемелерді жинақтау, материалдарды жүйелеу, кері байланыс арқылы алға қадамды нақтылау да маңызды міндет.
Басты мақсат — сапалы білім
Бәрімізді алаңдататын негізгі мәселе — жас ұрпақтың сапалы білімді игеруі. Оқушыларды таңдандыру және қызықтыру үшін әрбір сабақ жаңалыққа толы болуы керек. Сондықтан мұғалім үнемі ізденіп, жаңашыл болуға, өз білімін тұрақты түрде жетілдіруге және жаңа әдіс-тәсілдерді меңгеруге тиіс.
Практикалық ұстаным
- Әр сабақта оқушыны ойландыратын жаңа сұрақ пен жаңа тәсіл болуы.
- Оқытудағы өзгерісті дәлелмен бекіту: бақылау, кері байланыс, нәтиже талдауы.
- Үздіксіз кәсіби даму: оқу, тәжірибе алмасу, жаңа әдістерді сынақтан өткізу.