Қосудың терімділік қасиетін пайдаланып өрнекті құру, мәнін табу

Сабақтың мақсаты

Білімділік

Тік төртбұрыш туралы түсінік қалыптастыру.
Тік төртбұрыштың қасиеттерін анықтау.
Есепті әртүрлі тәсілмен шығару дағдыларын дамыту.

Дамытушылық

Шығармашылық ойлау қабілетін және математикалық тілін дамыту.
Оқушының белсенділігін арттыру.
Өзін-өзі бағалауға үйрету.

Тәрбиелік

Ұқыптылыққа және шапшаңдыққа тәрбиелеу.
Өздігінен жұмыс істеуге үйрету.
Өз жұмысын бақылау дағдыларын қалыптастыру.

Сабақтың типі

Жаңа білімді меңгерту.

Сабақтың түрі

Аралас сабақ.

Әдістер

Сұрақ-жауап, СТО әдісі.

Көрнекілігі

Слайдтар.

Сабақтың барысы

1) Ұйымдастыру кезеңі

Сабаққа кіріспе

Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
Психологиялық дайындық жүргізу.

2) Үй тапсырмасын тексеру

№5, 87-бет

Жедел жауап сауалнамасы: мұғалім сұрақтарды оқиды, оқушылар жылдам жауап береді.

Ең кіші екі таңбалы сан.
Ең үлкен масса өлшем бірлігі.
Жеті мен төрттің қосындысы.
Он бес пен тоғыздың айырмасы.
Екі балада 10 алмұрт болды. Біреуі 1 алмұрт, екіншісі 3 алмұрт жегенде, қалған алмұрт саны бірдей болды. Әуелде әр балада неше алмұрт болған?

3) Өткенді пысықтау

«Адасқан буындар» ойыны арқылы «қосудың қасиеті» деген сөз тіркесі құрастырылады.

Топтастыру жұмысы арқылы қосудың қасиеттері еске түсіріледі.

4) Көркем жазу

Қосудың қасиетін қайталау барысында шыққан сан — 12. Сондықтан бүгін 12 санын көркем жазамыз. Жазу ережелері пысықталады.

Бағыттаушы сұрақтар

12 санында қанша ондық және қанша бірлік бар?
12 қандай сандардың қосындысы?
12 см-де қанша дм және см бар?
12 санының құрамын еске түсірейік.

5) «Ойлан, тап!» ойыны

Ойын арқылы балалар бұрыш түрлерін қайталайды.

6) Графикалық диктант және практикалық жұмыс

Тік төртбұрыш

Графикалық диктант

Графикалық диктант арқылы тік төртбұрыш салынады.

Сұрақ: Бұл қандай фигура?
Жауап: Тік төртбұрыш.

Сұрақ: Неге тік төртбұрыш дейміз?
Жауап: Өйткені оның бұрыштары тік, ал қарама-қарсы қабырғалары тең және параллель болады.

Практикалық жұмыс

Оқушылар тік төртбұрыш пішінді қағазды алып, оны екі қабаттап бүктейді.
Осы әрекетті тағы бір рет қайталайды.
Пайда болған бұрыштың тік екеніне көз жеткізеді.
Сол тік бұрыштың көмегімен дәптер, оқулық, сызғыш сияқты заттардан тік бұрыштарды анықтайды.

7) Оқулықпен жұмыс

1-есеп. Өзіндік жұмыс (қатар бойынша орындау).

Дәлелдеу

Оқушылар берілген фигураның неге тік төртбұрыш екенін дәлелдейді.

8) Сергіту сәті

Қысқа қимыл-қозғалыс жаттығулары арқылы оқушылардың зейіні сергітіледі.

Қосудың терімділік қасиеті: өрнек құру және мәнін табу

I топ

(30 + 20) + 40= 90
30 + (20 + 40)= 90
(40 + 10) + 20= 70
40 + (10 + 20)= 70

II топ

(10 + 30) + 40= 80
10 + (30 + 40)= 80
(40 + 30) + 20= 90
40 + (30 + 20)= 90

III топ

(50 + 20) + 30= 100
50 + (20 + 30)= 100
(60 + 10) + 40= 110
60 + (10 + 40)= 110

Ескерту: соңғы жұпта бастапқы мәтіндегі қате түзетілді (60 + 10 + 40 = 110).

9) «Балапанға көмектесейік»

«Әйнекше» орнына тиісті таңба мен санды қойып, тапсырманы толықтырады.

10) Тақтамен жұмыс

2-есеп

Есеп тиімді тәсілмен шығарылады: алдымен — 4 қызыл шар, кейін — 5 қызыл шар және 3 жасыл шар.

Ескерту: бастапқы мәтіндегі қысқартулар мағынасына сай ықшамдалып берілді.

11) Тірек білім, білік, дағдыларын белсендіру

«Иә — жоқ» математикалық диктанты (топтар бойынша).

1-топ

7 мен 2 сандарының көбейтіндісі 14-ке тең.
3 пен 1-дің бөліндісі 4-ке тең.

2-топ

Ең үлкен үш таңбалы сан — 777.
4-ті 4 есе арттырсақ, 16-ға тең.

3-топ

Бөлінгіш, бөлгіш, бөлінді — көбейтудің компоненттері.
Егер санды 1-ге бөлсе, сол санның өзі шығады.

4-топ

Егер санды 0-ге көбейтсе, сол санның өзі шығады.
Шаршының барлық қабырғалары тең.

Ескерту: кейбір тұжырымдар қате болуы мүмкін — оқушылар «иә/жоқ» арқылы дәлелдейді.

12) Қорытынды

Қорытынды тапсырма

Сурет бойынша қуыршақтың қай бөлігінде тік бұрыштары бар фигуралардан құрастырылғанын анықта.

Үй тапсырмасы және бағалау

Үй тапсырмасы: №3.
Сабақ соңында оқушылардың жұмысы бағаланады.