Қазақша рефераттар

Оқушыларды топқа бөлу. Сабақтың тақырыбы

Сабақтың мазмұны және идеясы

Бұл кіріктірілген сабақ қазақ әдебиеті мен география пәндерін байланыстыра отырып, Жапония тарихындағы ауыр кезеңдерге және табиғи апаттардың салдарына ой жүгіртеді. Сабақта тарихи дерек, көркем мәтін және карта жұмысы қатар қолданылып, оқушының білімін де, көзқарасын да тереңдетуге бағытталған.

Сабақтың тақырыбы

Жапон балладасы. Жер сілкіну.

Сабақтың түрі

Кіріктірілген сабақ (қазақ әдебиеті және география).

Сабақтың мақсаттары

1

Білімділік

Жапониядағы Хиросима, Нагасаки және Фукусима оқиғаларының тарихын және зардаптарын түсіндіру. Табиғи және антропогендік апаттардың салдарын салыстыра білуге үйрету.

2

Тәрбиелік

Оқушыларды мейірімділікке, ауызбіршілікке және көшбасшылыққа тәрбиелеу.

3

Дамытушылық

Қосымша танымдық материалдар арқылы оқушылардың дүниетанымын, ой-өрісін және өзіндік пікірін қалыптастыру.

Әдістер, ресурстар және пәнаралық байланыс

Әдіс-тәсілдер

  • •СТО (сын тұрғысынан ойлау) әдістері
  • •Топтық жұмыс
  • •Рефлексия және өзін-өзі бағалау

Көрнекіліктер

  • •Оқулық, интерактивті тақта
  • •Оригами, ватман, маркерлер
  • •Дүниежүзінің физикалық картасы

Пәнаралық байланыс

  • •Тарих
  • •Биология, медицина
  • •Экология, өнер

Сабақтың құрылымы

Сабақ кезеңдері оқушыны біртіндеп ойландыруға, сезінуге және салыстыруға жетелейді: қызығушылықты оятудан бастап, мазмұнды талдауға, соңында рефлексия мен бағалауға ұласады.

  1. 1

    Ұйымдастыру

    Оқушылармен амандасу, сыныпты түгендеу, сабаққа дайындықты тексеру. Оқушыларды топқа бөлу және жұмыс ережесін нақтылау.

  2. 2

    Топқа бөлудің белсенді форматы

    Оқушылар ортаға шығып, «молекула» тәрізді қозғалып, орын ауыстырады. Мұғалімнің белгісінен кейін жұптасады, кейін 5 оқушы бірігіп «атом» құрады. Соңында оқушылар 3 топқа бірігеді.

    Қызыл хризантема Жасыл хризантема Көк хризантема
  3. 3

    Қызығушылықты ояту (миға шабуыл)

    «Атом» сөзіне ассоциация құру арқылы сабақтың негізгі идеяларына көпір жасалады.

  4. 4

    Мағынаны ашу: бейне және мәтінмен жұмыс

    Хиросима тақырыбы

    Тақырыптық бейнематериал көрсетіледі және қысқа талқылау ұйымдастырылады.

    Ғ. Мүсіреповтің «Жапон балладасы» шығармасы

    Топтық жұмыс шығарманың таңдауға берілген бөлімдері бойынша жүргізіледі: «Арқаның әңгімесі», «Тастың әңгімесі», «Көздің әңгімесі».

    I топ

    Сурет салу

    II топ

    Көрініс көрсету

    III топ

    Интервью алу

    Картамен жұмыс

    • •Оқиға қай жерде болды?
    • •Шығармада аталған географиялық нысандарды картадан кім көрсетеді?
    • •Жапония қандай сейсмикалық белдеуге жатады?
    • •Жапонияда қай жылы ірі жер сілкінісі мен апатты цунами болды?

    Фукусима тақырыбы

    Тақырыптық бейнематериал көрсетіледі және себеп–салдар байланысы талданады.

    Венн диаграммасы

    Табиғи апат (жер сілкінісі, цунами) пен антропогендік апаттың (ядролық жарылыс/апат) ортақ және айырмашылық белгілері салыстырылады.

    «Палитра» тапсырмасы: түстер арқылы ой айту

    Ортақ сөз: «бомба». «Бомбаның түсі қандай?» деген сұраққа оқушылар қара түсті байланыстырады.

    Әр топ өзіндегі хризантема түсі арқылы қара түске қарсы мән-мағынаны ұсынады:

    • Көк: ашық аспан, бейбітшілік, тыныштық.
    • Сары: нұр шашқан күн, жайқалған сары алқап.
    • Жасыл: жасыл желек, орман, табиғаттың сұлулығы.

    Танымдық материал

    Жасыл түс табиғат пен тіршілікті білдіреді. Осы тұста жер сілкінісін алдын ала сезетін «жанды сейсмографтар» туралы мәлімет тыңдалады.

    «Жапония — Апат — Тырна» байланысы

    Хиросима мен Нагасаки қасіретінен кейін жапон халқы оригами арқылы тырна жасап таратса, мұң мен ауыртпалық азаяды деген сенім болған. Бұл әрекет жұбанышқа, үмітке және өмірді қайта құруға ұмтылысқа айналды.

  5. 5

    Рефлексия: «Еркін хат»

    Оқушылар тырна қағаздарына жапон халқына арнап жұбаныш хат жазады. Жазылған тырналар үлкен ватманға жапсырылады.

  6. 6

    Үй тапсырмасы

    Эссе жазу: «Ел тыныштығы — менің тыныш ұйқым».

  7. 7

    Бағалау және қорытынды

    Оқушылар бағалау критерийлері бойынша өзін-өзі бағалайды. Бағалау парағында кезеңдер бойынша нәтижелер белгіленеді.

    Оқушының аты Ассоциация Топтық жұмыс Карта Венн Палитра «Жапония–Апат–Тырна» Қорытынды
    — — — — — — — —

    Сабақ қорытындысында оқушылар тарихи оқиғаға тек дерек ретінде емес, адам тағдыры мен адамгершілік өлшемі ретінде қарап, бейбіт өмірдің құнын түсінуге жақындайды.