Физиканы оқытуда эксперименттік есептердің маңызы зор
Физиканы оқытудағы эксперименттік есептердің рөлі
Физиканы оқытуда эксперименттік есептердің маңызы ерекше. Себебі мұндай есептер арқылы оқушылар мен табиғат арасындағы тығыз байланыс айқын көрінеді. Физика сабақтарында көптеген тәжірибелер көрсетілгенімен, олар таным үдерісінің барлық кезеңдерін толық қамти бермейді. Соның салдарынан оқушылардың практикалық мәселелерге жауап беретін, өмірлік жағдайларда қолданылатын білім қоры жеткіліксіз болуы мүмкін.
Мұғалім тәжірибенің құрылысын тек талдап қана қоймай, оны оқытудың қажетті құралы ретінде қолдануы керек. Эксперименттің басты міндеттері төмендегідей:
- жаңа құбылыстарды көрсету;
- берілген құбылыстардың заңдылықтарын анықтау және тұжырымдау;
- теориялық қорытындылардың нәтижелерін практикада тексеру.
Заңдылықтардың «тірі» көрінісі
Эксперименттік есептердің қойылымы оқушыларға физикалық заңдардың қозғалыстағы, нақты әрекет үстіндегі көрінісін ұсынады. Бұл табиғат заңдарының объективті екенін түсіндіруге және оларды дәл орындаудың маңызын көрсетуге көмектеседі.
Білімді қолдануға бағыттау
Оқушылар алған білімдерін практикалық мәселелерді шешуге қолдана алады. Теория мен практиканы байланыстыру пәнге қызығушылықты арттырып, оқу мотивациясын күшейтеді.
Мектеп тәжірибесінде кең қолдану
Мектеп практикасында эксперименттік есептерді көбірек енгізуге толық мүмкіндік бар. Әсіресе есептің шартын оқушылардың өз тәжірибесі арқылы алып, нәтижесін құралдармен тексеретін тапсырмалар өте құнды.
Эксперименттік есептердің оқу нәтижесіне әсері
Осындай жұмыстар барысында физика курсында алынған білімнің маңызы мен қолданылу аясы айқындалады. Эксперименттік есептерді шешу оқушыларға физикалық заңдылықтардың мәнін терең түсінуге көмектеседі, әрі бұрын толық меңгерілмеген білімдегі олқылықтарды толтыруға жағдай жасайды.
Ерекше маңызды тұс: сапалық эксперименттік есептерде зерттелетін құбылыстың дәл сол сәтте орындалуы және сол уақытта шешім табу қажеттілігі оқушының назарын шоғырландырады.
Бұл қызығушылықты арттырып, тапсырманы шешуге деген жауапкершілікті оятады. Кейде сабақта көп есеп шығарып жаттықтыруға болады, алайда егер оқушының зейіні шашыраңқы болып, есеп мазмұны қызығушылық тудырмаса, нәтиже төмен болады.
Есептің мазмұны тек оқулықтан оқылып, тіпті суреті тақтаға сызылғанның өзінде, сыныптың барлық оқушысына бірдей әсер етпеуі мүмкін. Әсіресе жасы кіші оқушылар қызықтырмайтын нәрсеге назар аудармайды, сондықтан материал олардың санасына берік орнықпай қалады. Ал құбылысты көзбен көріп, қолмен орындау арқылы берілген есеп мұндай кедергілерді азайтып, оқу тиімділігін көтереді.