Ағылшын тілінен сыныптан тыс сабақтарда жобалау әдісін қолдану әдістемесі

Жоспар

Кіріспе

4-бет

I бөлім

VIII–IX сыныптарда жобалау әдісін сыныптан тыс ағылшын сабақтарында қолданудың теориялық негіздері

1.1

Ағылшын тілінен сыныптан тыс сабақтарда жобалау әдісін қолдану әдістемесі — 8-бет

1.2

VIII–IX сыныпта ағылшын тілінен сыныптан тыс сабақтардың мазмұны — 13-бет

1.3

Орта буында сыныптан тыс ағылшын тілінде жобалау әдісін қолдану бойынша интерактивті сабақтар — 19-бет

Қорытынды

23-бет

Қолданылған әдебиеттер

25-бет

Көлемі

Курстық жұмыс — 25 бет

Кіріспе

Жобалау әдісі — оқушылардың танымдық және шығармашылық дағдыларын дамытатын, білімді өз бетімен құрастыра білуіне, ақпараттық кеңістікте бағдар табуына және сын тұрғысынан ойлауын жетілдіруге мүмкіндік беретін тиімді білім беру ресурсы.

Қазіргі білім беру кеңістігінде қоршаған орта мен қоғамдағы өзгерістерге сәйкес оқыту тәсілдері, әдістері және методикасы да үнемі жаңарып отыруы қажет. Сонда ғана тәрбие мен оқу үдерісі өнімді әрі нәтижелі болады. Мектеп бағдарламасына жаңа педагогикалық технологиялардың енуі оқушының рухани және зияткерлік дамуын қамтамасыз ететін маңызды факторлардың бірі.

Шет тілі пәні оқушылардың мәдени және рухани дамуына кең мүмкіндік береді. Осы тұрғыдан жобалау әдісі дидактикалық мақсаттарға жетудің пәрменді жолы ретінде қарастырылады: ол нақты мәселені толық өңдеуді, ал нәтижесінде айқын әрі тәжірибелік маңызы бар өнімді (жоба нәтижесін) алуды көздейді.

Зерттеудің өзектілігі мен маңыздылығы

Өзектілік

Елімізде үштілді білім беру бағдарламасын жүзеге асыру — білім беру саласының негізгі бағыттарының бірі. Осыған байланысты шет тіліндегі материалдар мен шетелдік тәжірибеде қолданылатын әдістерді, соның ішінде жобалау әдісін, қазақ мектебінің сыныптан тыс ағылшын сабақтарына енгізу және жүйелі қолдану қажеттілігі артып отыр.

Маңыздылық

Жобалау іс-әрекеті оқушылардың нақты мәселелерге қызығушылығын күшейтеді, алған білімдерін тәжірибеде қолдану дағдысын дамытады және рефлексиялық (сыни) ойлауды қалыптастырады.

Түйін:

Мәселе ойдың мақсатын айқындайды, ал мақсат ойлау үдерісін бағыттайды.

Рефлексиялық (сыни) ойлаудың мәні

Рефлексиялық ойлау — фактілерді үздіксіз іздеу, талдау, олардың дәлдігін бағалау және жаңа білімді тану үшін күмәннен шығу жолдарын табу. Ол фактілерді логикалық құрылымға келтіруді, дәлелге негізделген пікірлер арқылы сенімді ұстаным қалыптастыруды талап етеді.

Ойлау әрекеттері

Іздеу және дәлел жинау
Талдау және салыстыру
Логикалық құрылымдау
Қорытынды және рефлексия

Жобалау әдісінің дидактикалық негізі

Жобалар әдісінің өзегі — нәтижеге бағытталған прагматикалық ұстаным. Нәтиже теориялық мәселе болса, оның айқын қорытындысы көрінуі керек; ал тәжірибелік мәселе болса, қолдануға дайын нақты өнім ұсынылуы тиіс.

Мәселені шешу бір жағынан әртүрлі әдістерді, оқыту құралдарын, тәсілдерді таңдауды талап етсе, екінші жағынан ғылым, техника, технология және шығармашылық салалардан алынған білімді біріктіруді (интеграцияны) қажет етеді.

Жақсы жобаға қойылатын талаптар

Тәжірибелік құндылығы болуы.
Оқушының өзіндік зерттеу жүргізуін көздеуі.
Үдерісінде де, аяқталуында да белгілі дәрежеде болжанбайтын ізденіс элементі болуы.
Орындау қарқыны мен жұмыс бағыты икемді болуы.
Өзекті мәселелерді шешуге бағытталуы.
Оқушыға қабілетіне сай білім алуға мүмкіндік беруі.
Күрделі тапсырмалар аясында әлеуеттің ашылуына көмектесуі.
Оқушылар арасындағы өзара әрекетті реттеуге жағдай жасауы.

Сыныптан тыс шет тілі сабағындағы мақсат

Негізгі бағдар

Дамыған елдер тәжірибесінде сыныптан тыс шет тілі сабақтарының басты мақсаты — мәдени қарым-қатынасқа түсуге дайын оқушының тұлғасын қалыптастыру. Бұл мақсат жаңа педагогикалық технологияларды мектеп тәжірибесіне енгізуді талап етеді, олардың ішінде жобалау әдісі ерекше орын алады.

Интеграцияға қолайлы

Жобалау әдісі класс-сабақ жүйесіне табиғи түрде кірігіп, құрылымдық мақсаттарға қайшы келмей іске асады.

Нәтижеге бағыттайды

Интеграциялық оқытуда мемлекеттік стандартта көзделген нәтижелерге жетуге тиімді мүмкіндік береді.

Құндылықтарды күшейтеді

Өз бетімен жұмыс, өзара қолдау, тілдік қарым-қатынас мәдениеті, адамгершілік ұстанымдар қалыптасады; бәсеке, қызғаныш, менмендік, дөрекілік сияқты теріс мінездермен үйлеспейді.

Зерттелу аясы

Жобалау технологиясы отандық және шетелдік әдіскерлер тарапынан кеңінен зерттелген. Атап айтқанда: И.Л. Бим, И.А. Зимняя, Т.Е. Сахарова, О.М. Моисеева, Е.С. Полат, И. Чечель, L. Fried-Booth, T. Hutchinson, D. Phillips және т.б.

Неліктен VIII–IX сыныпта бұл әдіс тиімді?

Орта буында (8–9 сыныптарда) оқушылардың алдыңғы қатарлы ақпаратты өз бетімен іздеп табуы, шет тілін дербес қолдануы, сөздік қорын байытуы, лингвистикалық білімін кеңейтуі және оны жаңа контекстерде қолдануы ерекше мәнге ие болады. Осы кезеңде жобалау әдісі сыныптан тыс жұмыстарға табиғи үйлесіп, оқу мотивациясын күшейтеді.

Гуманистік бағыттағы қағидаттар

Оқушы тұлғасына ерекше көңіл бөлу.
Нақтылық: ойлау қабілетін күрделі жағдаяттар арқылы дамытуға бағыттау.

Қорытынды ұстаным

Жобалау әдісі — дайын материалды игеруге ғана сүйенетін дәстүрлі оқытуға балама: ол “игеру + жаңаны өз бетімен ашу” логикасын іске қосады.

Қарама-қайшылықтар және мәселенің қойылымы

Оқыту тәжірибесіндегі қайшылықтар

Мемлекеттік бағдарлама талаптары мен орта буын оқушыларының нақты даярлық деңгейі арасындағы алшақтық.
Жаңа технологияларға қажеттілік бола тұра, сыныптан тыс сабақтарда дәстүрлі тәсілдің басым болуы.
Оқушылардың жаңашылдықты қолдауы жоғары болғанымен, мұғалімдердің жаңа әдістерге әлі де сенімсіздік танытуы.

Тақырыптың таңдалу негізі

Осы қайшылықтарды шешуге бағытталған практикалық әзірлемелердің жеткіліксіздігі зерттеудің өзектілігін күшейтіп, “Орта буында жобалау әдісін сыныптан тыс ағылшын сабақтарында қолдану” тақырыбын таңдауға негіз болды.

Назардағы бағыт:

Сыныптан тыс сабақ жағдайында жобалау әдісін жүйелі енгізу және оның тиімділігін негіздеу.

Зерттеу аппараты

Зерттеу объектісі

Жалпы орта білім беретін мектептердің орта буынында ағылшын тілінен сыныптан тыс сабақ үдерісі және сол сабақтардағы сөйлеу дағдыларының дамуы.

Зерттеу пәні

Орта буында жобалау әдісін сыныптан тыс ағылшын сабақтарында қолдану.

Ғылыми болжам

Егер орта буында сыныптан тыс ағылшын сабақтарында жобалау әдісі қолданылса, онда оқыту нәтижелері төмендегі бағыттарда жақсарады.

Күтілетін жетістіктер

Ішкі мотивация

Шет тілін өнімді игеруге қажетті ішкі уәж қалыптасып, дамиды.
Ойлау қабілеті

Ойлау жылдамдығы артады, проблемалық жағдаятта логикалық ойлау жетіледі.
Тілдік және сөйлеу дағдылары

Тілдік қор мен сөйлеу мәдениеті дамиды.
Тұлғалық қалыптасу

Оқушы дербес, тәуелсіз тұлға ретінде қалыптасады.
Нәтижелі шешім

Қойылған тапсырмаларға тиімді шешім табу дағдысы қалыптасады.

Зерттеудің мақсаты мен міндеттері

Мақсаты

Сыныптан тыс ағылшын тілі сабақтарында жобалау әдісін теориялық тұрғыдан негіздеу, оны әдістемелік тұрғыдан әзірлеу және оның нәтижелі, өнімді технология екенін дәлелдеу.

Міндеттері

Орта буында сыныптан тыс ағылшын сабақтарында жобалау әдісін қолданудың теориялық негіздерін анықтау.
Жобалау әдісін қолдануға арналған интерактивті сабақтардың маңызын айқындау.
Жобалау әдісін іске асыруға арналған жаттығулар кешенін ұсыну.

Жұмыстың құрылымы

Ғылыми-зерттеу жұмысы жүйелі әрі мазмұнды I бөлімнен, жалпы қорытындыдан және қолданылған әдебиеттер тізімінен тұрады.