Еңбек сабақтарында еңбекке тәрбиелеу
Кіріспе
Дефектология ғылымындағы, сондай-ақ арнайы мектеп тәжірибесіндегі ең күрделі мәселелердің бірі — кемістігі бар балаларды тәрбиелеу. Бұл бағыттағы жұмыс тек оқу үдерісін ұйымдастырумен шектелмейді: ол баланың тұлғалық дамуын, әлеуметтік ортаға бейімделуін және қоғамның толыққанды мүшесі ретінде қалыптасуын көздейді.
Тәрбие — педагогикалық ұғымдардың өзегі. Тәрбие деп мұғалім мен тәрбиешінің ата-аналармен бірлесе отырып, мақсатты түрде жүргізетін жүйелі тәрбиелік жұмыстарын айтамыз. Осы уақытқа дейін тәрбие туралы түрлі теориялар мен көзқарастар қалыптасып, ғылыми пікірталастар жалғасып келеді.
Мәселенің өзектілігі
- Кемістігі бар балаларды жан-жақты тәрбиелеу — олардың әлеуметтенуіне, өзін-өзі бағалауына және өмірлік дағдыларын қалыптастыруға тікелей әсер етеді.
- Естімейтін және нашар еститін балаларға арналған мектептерде кездесетін өзекті мәселелердің бірі — тәрбиешілердің арнайы мамандану деңгейінің жеткіліксіздігі.
- Сондықтан болашақ дефектолог-сурдопедагогтар кәсіби дайындықты күшейтіп, осындай олқылықтардың алдын алуға ұмтылуы қажет.
Жұмыстың жоспары
1. Естімейтін және нашар еститін балаларға арналған мектептегі тәрбиенің мазмұны
Бұл бөлімде тәрбиенің мақсаттары, мазмұндық бағыттары және оқушының тұлғалық дамуына әсер ететін негізгі компоненттер қарастырылады.
2. Арнайы мектептегі педагогтардың оқушылармен қарым-қатынас стилін тәрбиелеудің маңызы
Педагогикалық қарым-қатынас — тәрбиенің сапасын айқындайтын негізгі тетік. Мұнда мұғалімнің қолдаушы позициясы, түсінікті коммуникациясы және сенімге негізделген өзара әрекет тәсілдері маңызды орын алады.
А) Сабақта адамгершілікке тәрбиелеуді ұйымдастыру
Сабақ үстінде құндылықтарға сүйенген мінез-құлық үлгілерін қалыптастыру, өзара сыйластық пен жауапкершілікті дамыту.
Ә) Еңбек сабақтарында еңбекке тәрбиелеу
Еңбекке баулу арқылы дербестік, ұқыптылық, шыдамдылық, нәтижеге ұмтылу сияқты қасиеттерді бекіту.
В) Оқушылар тәрбиесін табиғатпен байланыстыру
Табиғат аясындағы жұмыстар арқылы бақылағыштықты, экологиялық мәдениетті және эмоционалдық тұрақтылықты дамыту.
3. Тәрбие әдістері және үдерістің негізгі қағидалары
Бұл тарауда тәрбиенің әдістері, педагогикалық ықпал ету жолдары және тәрбиелік жұмысты ұйымдастырудың жетекші қағидалары жүйеленеді.
Қорытынды
Қорытынды бөлімде арнайы мектеп жағдайындағы тәрбиенің негізгі нәтижелері, өзекті мәселелер және практикалық ұсыныстар тұжырымдалады.
Дереккөздер мен ғылыми негіз
Бұл жұмыс арнайы педагогика мен сурдопедагогика саласындағы бірқатар зерттеушілердің еңбектеріне сүйеніп дайындалды. Атап айтқанда: С.Б. Хмыров, В.П. Ермаков, Г.А. Якушин, А.М. Мещеряков, С.А. Зыкова, Л.А. Головчиц, М.И. Никитина, А.Г. Басова, С.Ф. Егоров, Н.М. Белова, А.И. Дьячкова, Г.Н. Пенин, З.А. Понмарова, Н.А. Рау, П.П. Печапина, Б.Г. Лавинсон және басқа да ғалымдардың зерттеулері пайдаланылды.
Ескерту: бастапқы материалда «курстық жұмыс 23 бет» деген белгі бар. Ол бұл мәтіннің курстық жұмыс құрамына кіретінін және көлемін көрсетеді.