Компьютерлік технологияның бағыттары
Жоспар
Кіріспе
- Кіріспе
Негізгі бөлім
- 1-тарау. Білім берудегі компьютерлік технология ерекшеліктері
- 1.1. Компьютерлік технологияның бағыттары 7-бет
- 1.2. Біріктірілген сабақтарды өткізу кезінде компьютерлік технологияны қолдану әдістемесі 18-бет
- 2-тарау. Орта мектепте біріктірілген сабақтарда компьютерлік технологияларды пайдалану
- 2.1. Электрондық кестені оқыту әдістемесі 26-бет
- 2.2. Интерактивті құралдарды пайдалану ерекшеліктері 27-бет
Қорытынды
Қорытынды бөлім.
Пайдаланылған әдебиеттер
Әдебиеттер тізімі.
Кіріспе
Қазақстан Республикасындағы оқу мен тәрбие жүйесін техникаландыру және автоматтандыру үрдісі білім беру кеңістігіне компьютерлік жүйелерді енгізумен тығыз байланысты. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында білім беру жүйесін қазіргі заманғы технологиялармен қамтамасыз ету міндеті нақты белгіленген.
Қазақ тілі Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі мәртебесін алғаннан бері мектеп аудиторияларында оқыту мәселелері жан-жақты зерттеліп, көптеген әдістемелік жаңалықтар оқу үрдісіне енгізілді. Қоғамдық-әлеуметтік даму мен қазіргі уақыт талаптарына сәйкес компьютерлік оқыту технологиясының рөлі күн сайын артып келеді.
Интернеттің оқытудағы мүмкіндігі
Компьютердің кең мүмкіндіктерінің бірі — интернет жүйесі. Интернеттегі бағдарламалар мен ресурстар қоры мектеп пәндерін сапалы деңгейде оқытуға ықпал етіп, оқу үрдісіне жаңа мүмкіндіктер ашады.
Сонымен бірге компьютерлік оқыту технологиясының оқушы тұлғасын қалыптастырудағы маңыздылығы да айқын байқалады. Қазіргі заманда ақпарат көлемінің молаюы және оған қолжетімділіктің жылдамдығы, сондай-ақ осы құбылыстың психологиялық ерекшеліктері мектеп қабырғасында компьютерлік технологияны меңгерудің қажеттілігін дәлелдейді.
Қазақ тілін мектепте оқытуда қатысымдық (коммуникативтік) бағытты ұстану — басты мәселе. Қатысымдық тұрғыдан ұйымдастырылған оқыту үрдісінің тиімділігі мәтінді компьютер арқылы оқытумен өзара сабақтас. Себебі компьютердің мультимедиалық мүмкіндіктері оқушының тілін дамытуға жан-жақты қолдау көрсете алады.
Өзектілігі
Электрондық құралдар жасалып жатқанымен, олардың практикадағы қолданылуы жеткіліксіз. Бұл мәселе республикалық басылымдарда да, мектептердегі қазақ тілін оқыту тәжірибесінде де байқалады.
Зерттеу нысаны
Мектепте қазақ тілі мәтіндерін компьютер арқылы оқыту әдістемесі.
Зерттеу мақсаты
Қазақ тілінде еркін сөйлеу мүмкіндігін арттыру үшін оқушылардың қатысымдық құзыреттілігін және қазақша сөйлеу біліктілігін жетілдіру, сондай-ақ қазақ тіліндегі мәтіндерді компьютер арқылы оқытудың тиімді әдістемесін ұсыну.
Зерттеу міндеттері
- Қазақ тілі мәтіндерін компьютер арқылы меңгертудің әлеуметтік-философиялық, дидактикалық, психофизиологиялық және әдістемелік заңдылықтарын анықтау.
- Қазақ тілін оқыту үрдісін компьютерлік технологиялар арқылы жаңғырту.
- Оқушылардың даму деңгейіне сай мәтіндер жүйесін дидактикалық тұрғыдан іріктеп, мазмұнындағы дидактикалық, тәрбиелік, елтанымдық және дүниетанымдық білімді меңгертудің әдістерін жүйелеу.
Болжам
Компьютерлік оқыту технологиясына бейімделген арнайы мәтіндерді оқытуға арналған әдістеме қазақ тілін терең меңгеруге оң ықпал етеді. Мәтіндерді компьютер арқылы оқытуды жүйелеу оқыту үрдісін компьютерлендіру міндетіне сай инновациялық әдістемелік жүйе ұсынуға мүмкіндік береді.
Әдістер
Зерттеуде талдау, жинақтау, салыстыру, салғастыру, бақылау және сауалнама әдістері қолданылады.
Ғылыми жаңалығы
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес елтанымдық, дүниетанымдық және білімдік мақсатқа сай мәтіндер жүйесі іріктеліп, лексикалық және грамматикалық жаттығулар жүйесі құрастырылды.
Теориялық маңызы
Қазақ тілін оқыту үрдісін компьютерлендіру бағыты бойынша анықталған әлеуметтік-философиялық, дидактикалық және психофизиологиялық негіздер оқыту теориясын жаңа ұғымдармен толықтырады. Мәтін табиғатын лингвистикалық тұрғыдан талдау мәтін теориясын терең меңгеруге көмектеседі. Мәтінмен лексикалық және грамматикалық бағытта ұйымдастырылған жұмыс жүйесі әдістеме ілімінің ғылыми-теориялық негізін түсінуге септігін тигізеді.
Практикалық маңызы
Мектепте қазақ тілін оқытуды компьютерлендіру жолдары мен оны ұйымдастыру амалдары сабақ сапасын арттыруға ықпал етеді. Мәтін және оны оқытуда компьютерді қолдану әдістемесі мектепте ғана емес, арнаулы және жоғары оқу орындарында мемлекеттік тілді терең меңгеруге мүмкіндік береді.
Компьютерді қолдану барысында оқушының өз бетімен білім алу дағдыларын дамыту негізгі мақсат болғандықтан, оқу үдерісінде «субъект–объект» үлгісінен «субъект–субъект» өзара әрекеттесу үлгісіне көшу үшін қолайлы жағдай қалыптасады. Мәтін бойынша орындалатын тапсырмалар лексикалық, грамматикалық, сөздік және тестік жұмыстар ретінде топтастырылып, әдістемелік кешен түрінде ұсынылса, мұғалімнің сабаққа қажетті материалды іріктеуіне мүмкіндік береді.
Зерттеу жұмысының құрылымы
Зерттеу жұмысы кіріспеден, негізгі бөлімнен, қорытындыдан және пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.
Курстық жұмыс көлемі: 40 бет.
Компьютерлік оқыту технологиясының оқушылар үшін маңызы
Мемлекеттік тілді оқытуда оқытушылар пәнге қызығушылықты арттыру мақсатында дәстүрден тыс әдістер мен тәсілдерді үздіксіз іздейді. Қызығушылық — үйренушінің шығармашылық әлеуеті мен ойлау қабілетін дамытатын маңызды ынталандыру факторы.
Оқытудағы психологиялық міндеттер
- Оқушылардың есте сақтау қорын және интеллектуалдық белсенділігін дамыту.
- Психологиялық кедергілерді жеңуге көмектесу.
- Практикалық сабақта оқытушы мен оқушы белсенділігін күшейтіп, оқыту тәсілдерін бекіту.
Мұндай мотивацияны күшейту оқу-әдістемелік жұмысты жаңа техникалар, негізгі амалдар мен тәсілдер арқылы ұйымдастыруды талап етеді. Жаңа ақпараттық технологиялар, соның ішінде интернет ресурстары және арнайы бағдарламалар оқытуды дараландыруға мүмкіндік беріп, оқушының қабілетіне сай дифференциацияны қамтамасыз етеді әрі пәнге қызығушылықты арттырады.
Компьютердің оқу үрдісіндегі рөлі
Бүгінде компьютер қолданылмайтын сала жоқ. Оқытуда ол — оқытушы мен оқушыға көмекші интерактивті құрал. Психологиялық тұрғыдан қарағанда компьютермен оқыту практикалық сабақтың тиімділігін және қызығушылығын арттырады.
Егер компьютерлік бағдарлама сауатты құрылса, ол оқытушының уақытын үнемдеп, үйретудің маңызды тұстарына назар аударуға көмектеседі. Бұл технология практикалық сабақты жүйелі ұйымдастыруда маңызды рөл атқарады: жоспарлау, жобалау және нәтижені бағдарлау қызметтерін күшейтеді.
Компьютермен жұмыс істеу оқушылар үшін тартымды. Тіпті үлгерімі төмен оқушылар да компьютермен жұмысқа қызығады: кей жағдайда компьютер қателігін көрсетіп, дер кезінде кері байланыс береді. Бұл білім сапасының артуына және әр оқушының жеке ерекшелігін ескеруге ықпал етеді. Жаттығуларды орындау барысында машина жауаптарға үздіксіз әрі нақты кері байланыс ұсына алады.
Нәтиже
Компьютерлік оқыту оқушының дербес оқу дағдыларын дамытып, сабақтың қарқынын және тиімділігін арттырады.
Нақты мүмкіндік
Интерактивті тапсырмалар, мультимедиа және тестілеу құралдары тілдік материалды меңгертуді жүйелі әрі қызықты етеді.