Мектеп психологтары мен әлеуметтік педагогтарының біліктілігі мен шеберліктерін арттыру мақсатында курстар, тақырыптық семинарлар өткізу
Білім беру реформалары және мектептің жаңа талаптары
Бүгінгі таңда білім саласы ауқымды әрі маңызды реформаларды жүзеге асыруда. Қазіргі мектеп 12-жылдық жалпы білім беруге өтудің табалдырығында тұр. Осыған байланысты Қазақстан мектептерінің қызметкерлерінен ізденімпаздық, шығармашылық, жаңашылдық, жауапкершілік және төзімділік талап етіледі.
Психо-әлеуметтік қолдаудың мәні
Оқушының және оның ортасының психо-медико-педагогикалық ерекшеліктерін, отбасы жағдайын зерттеу — қиындықтарды, қажеттіліктерді, дау-дамай жағдаяттарын және мінездегі ауытқушылықтарды ерте анықтауға мүмкіндік береді. Бұл, өз кезегінде, оқушылар мен тәрбиеленушілерге уақтылы психо-әлеуметтік көмек пен қолдау көрсетуге жағдай жасайды.
Сонымен қатар психологиялық-әлеуметтік-педагогикалық қызметтің міндеттері, формалары мен әдістерін нақтылау, баланың жеке-типологиялық және әлеуметтік проблемаларын айқындау бағытындағы жұмыстар жүйелі қолдауды қажет етеді.
Ғылыми-әдістемелік және ұйымдастыру жұмыстарының басым бағыттары
Төмендегі бағыттар облыс мектептерінде психо-әлеуметтік қызметтің тиімді әрі тұрақты жүруіне ықпал етуді көздейді.
-
1
Ресурстық орталық құру
Облыс мектептерінде психо-әлеуметтік қызметтің қажетті деңгейде жүзеге асуына қолдау көрсету үшін педагогика-психология кафедрасы жанынан ресурстық орталық ұйымдастыру.
-
2
Біліктілікті арттыру
Мектеп психологтары мен әлеуметтік педагогтардың кәсіби шеберлігін арттыру үшін курстар мен тақырыптық семинарлар өткізу.
-
3
Әдістемелік бірлестіктерді дамыту
Жергілікті деңгейде (аудандық) мектеп психологтары мен әлеуметтік педагогтардың әдістемелік бірлестігін құру және нығайту.
-
4
Институционалдық байланыс орнату
Аудандық және қалалық білім бөлімдерінің жетекші әдіскерлерімен тұрақты кәсіби байланыс орнату.
-
5
Инновациялық портал жұмысы
Инновациялық порталдың толыққанды жұмыс істеуін қамтамасыз ету үшін шығармашылық топ құру.
-
6
Озық тәжірибені тарату
Психологтар мен әлеуметтік педагогтардың озық тәжірибесін және тәжірибелі мамандардың еңбектерін облыс көлемінде кеңінен тарату.
-
7
Әдістемелік өнімдер шығару
Білім саласындағы реформаларға сәйкес әдістемелік нұсқаулықтар мен жинақтарды мемлекеттік және ресми тілде уақытылы әзірлеп, жариялау.
-
8
Виртуалды қызметті іске қосу
БҚОПКБА және ҚДИ сайттары арқылы виртуалды психо-әлеуметтік қызмет жұмысын жүйелеу.
-
9
Тірек мектептермен серіктестік
Облыс және қала бойынша тірек мектептерімен ынтымақтастықты күшейтіп, әлеуметтік-психологиялық қызметтің практикалық үлгі базасын қалыптастыру.
-
10
Мәртебені көтеру және кәсіби қауымдастық
Психологтар мен әлеуметтік педагогтардың мәртебесін көтеру үшін ғылыми конференциялар, оқулар, байқаулар және басқа да іс-шараларды тұрақты өткізу.
-
11
Кәсіби қиындықтарды нақтылау
Мамандыққа тән кедергілерді айқындап, соған сәйкес тақырыптық семинарлар мен кеңестер ұйымдастыру.
-
12
Жаңа маман — әлеуметтік педагог қызметін жүйелеу
Білім мекемелеріне енгізілген әлеуметтік педагог жұмысының орнығуына жағдай жасап, ұжым, ата-ана және жұртшылық арасында жағымды көзқарас қалыптастыру.
Қабілетті және дарынды балалармен жұмыс: басымдық және құқықтық негіз
Қабілетті және дарынды балалармен жүйелі жұмыс қоғам үшін де, мемлекет үшін де басым бағыттардың қатарына жатады. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында міндеттердің бірі ретінде тұлғаның шығармашылық мүмкіндіктерін дамыту және жеке тұлғаны дамытуға жағдай жасау арқылы интеллектуалдық әлеуетті арттыру қарастырылады.
Қазақстан Республикасында дарынды балаларды анықтау, қолдау және дамыту тұжырымдамасының материалдары баланың қабілеті мен талантының тек өзі үшін ғана емес, жалпы қоғам үшін де толық ашылуы маңызды екенін айқындайды.
Интеллектуалдық қабілеттерді дамытуға арналған білім беру ортасы
Балалардың интеллектуалдық қабілеттерін анықтау және дамыту үдерісі орталықтың әрбір құрылымдық бөлімшесінде бірегей білім беру ортасын құру арқылы жүзеге асады. Мұндай ортаның негізгі компоненттері төмендегідей.
Д.Б. Эльконин мен В.В. Давыдовтың дамыта оқыту технологиясы
Дамыта оқыту технологиясының негізінде әрекеттік әдіс жатыр. Бұл әдіс 12-жылдық жалпы орта білім беру тұжырымдамасында көрсетілген.
Дамыта оқытудың негізгі тетігі — оқу іс-әрекеті. Ол жас кезеңдеріне қарай әртүрлі формада көрінеді:
- бастауыш сатыда — ұжымдық-бөлу;
- негізгі сатыда — жобалық;
- жоғары мектепте — жекелей.
Бұл жүйеде бала өзін-өзі өзгертетін субъект ретінде қалыптасып, қабілеттерін толық ашуға мүмкіндік алады, себебі оқуға қажетті негізгі құрал — оқи білу дағдысы — жүйелі түрде дамытылады.
Оқыту мен тәрбиелеудің психологиялық-педагогикалық шарттары
Мұнда педагогтың тұлғасы, оқытуды дифференциациялау, баланың тұлғалық дамуына ұсынылатын мүмкіндіктердің алуандығы, сондай-ақ мектепке дейінгі балалар мен мектеп оқушыларының сабақтан тыс әрекеттерін кеңейту ерекше мәнге ие.
Қабілетті және дарынды балалармен жұмыс педагогтың тұлғалық және кәсіби қасиеттеріне нақты талап қояды. Орталықта дарынды балалармен әрекеттік түрде жұмыс істейтін педагогтың үлгісі әзірленген.
Кәсіби компетенттілікті мониторингілеу
Үлгі негізінде педагог әрекеттерін зерделеуді, педагогикалық қарым-қатынас стилін, құндылық бағдарларын және кәсіби біліктіліктің даму деңгейін қамтитын кәсіби компетенттілік мониторингі жасалып, іске асырылады.
Мониторинг қорытындыларына сүйене отырып, педагогтардың кәсіби деңгейін арттырудың толық жүйесі қалыптастырылды. Оған: өзін-өзі білімдендіру, әдістемелік бірлестіктер жұмысы, кафедра мен зертхана қызметі, ғылыми-әдістемелік кеңестер, семинарлар, ғылыми-практикалық конференцияларға қатысу кіреді.