Психологиялық негізі
Музыка мұғалімін даярлаудағы басты міндет
Музыка мұғалімінің алдында тұрған ең бірінші мәселе — оқушылардың дайындығын қалыптастыру және кәсіби, психологиялық тұрғыдан нәтижелі іс-әрекетке бағыттау. Егер бізге келген студент музыка мамандығын екінші, қосымша мамандық ретінде қабылдаса, оны жай ғана үгіттеу жеткіліксіз. Мұндай жағдайда білім беру жүйесін қайта құру қажет. Сонда ғана оқуын тәмамдаған түлекті мұғалім болуға психологиялық тұрғыдан дайын деп айтуға болады.
Қалай және кімді дайындау керек?
Бұл сұраққа жауап беру үшін мұғалім мамандығының мәнін терең түсіну қажет. Әсіресе музыка пәні мұғалімінің кәсіби ерекшелігі — оның шығармашылығында. Яғни мұғалімнің өз бетінше ізденуі, ерекше оқушылармен музыкалық жұмыс жүргізуі, музыкадан жаңалық ашуы оның әдісінен, оқушыдан және ең алдымен өзінен көрінеді.
Негізгі ой
Музыка мұғалімінің кәсіби құндылығы — шығармашылық тәсілінде және оқушы мен өз тәжірибесіне жаңалық енгізе алуында.
Шығармашылықтың психологиялық негізі
Шығармашылықтың психологиялық іргетасы — адамның өзін-өзі ашуы және өз өмірімен ішкі байланыс орнатуы. Егер мұндай ашылу болмаса, онда дамушылық та болмайды. Өйткені даму адамның өзіне, әрекетіне және қабылдауына қатысты жаңа мән табудан басталады.
Мотивация: жаңалық ашу үшін алдымен көру керек
Шығармашылық негіздің мотивациясы қарапайым қағидаға сүйенеді: жаңалық енгізу үшін адам алдымен көріп, қабылдап, өз білмегенін сезінуі керек. Демек, студент шығармашылық жұмысқа кіріспес бұрын шығармашылықпен оқуы, жүйелі ізденуі және білімін тереңдетуі қажет.
Көру
Құбылысты байқау, тәжірибені аңғару, мәселені анық көру.
Қабылдау
Көргенін талдау, мәнін түсіну, ішкі қажетке айналдыру.
Сезіну
Білмегенін мойындап, жаңа білімге сұраныс қалыптастыру.
Оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыру
Оқу-тәрбие процесінің сапалық деңгейін көтеру және оны оңтайландыру бағытын қарастыру — дамушылыққа жетелейтін бірліктің тереңдігіне, қарым-қатынастың мәдениетіне және оқытушы мен студент арасындағы өзара байланыстың сапасына тәуелді. Мұнда шешуші рөлді бірлескен жұмыс, ашық диалог және ортақ мақсатқа жұмылу атқарады.
Оқытудағы нәтижелілік — әдістеме мен мазмұннан бөлек, оқытушы–студент байланысының тереңдігіне және шығармашылыққа мүмкіндік беретін орта қалыптастыруға байланысты.