Баланы музыкамен сергіту

Кәсіби музыкалық – педагогикалық мәселесінде әдіснамалық талдауды жүзеге асыру барысында педагог-музыкант философ та, музыкатанушы , психолог та бола алады. Ізденіс кезінде кім болса да біріншіден ол педагог, педагог – музыкант. Осы ұстаным педагог-музыканттың ізденіс бастаушысы. Осы ұстаным келесі принципті талап етеді – кәсібилік бағыттың принципі. Сондықтан, кәсібилік бағыт принціпі әрбір әдінамалық талдау деңгейін музыкалық-педагогикғалық қызметінің ұстамының нақтылауын қажет етеді.

Педагог – музыкант өз жұмысында ізденіс мәселесінің объективтік маңызы бар ма (музыкалық – педагогикалық теория мен практикада мағналы және актуалдығы), әлде субъективтік мәні бар ма (бұл жеке ізденушінің дипломдық жұмысындағы қайшылығы ма). Ал басқа педагог – музыкант осы мәселені жұмыс барысында басқадай шешуі мүмкін (басқадай аспектілері мен сұрақтары болуы мүмкін). Сондықтан педагог — музыкантта әдіснамалық талдау жұмысында шығармашылық сипаты өзінің логикалық – мазмұнды құрылысында көрінеді.

Ізденіс жұмысында, әдіснамалық талдау кезінде объективті-субъективтік факторлар мен жағдайларға байланысты. Мысалы, педагогтың тұлғалық ерекшелігі, мәселенің, ізденіс мақсатының сипаты, керекті ғылыми әдебиетінің бары т.с.с.

Кәсіби бағыт принципінің негізгі шарты – философиялық, жалпығылымилық білімді музыкалық білім беру педагогика саласына ізденіс мәселесіне, педагог — музыканттың тұлғалық — шығармашылық сипатына ықпал, оның кәсіби шеберлігінің қалыптасуына дыбыс ырғағын, сазын қайта қарауында . интонациялауды қайта қарауда : практика мен шынайы өмірде; мәселенің актуалдығы, талдау кезіндегі логикалық құрылысы; өзінің қызметінің кәсібилігі, музыкалық өнердің ерекшелігі; өнер мен педагогиканы өзінің тұлғалығына бағыттауы, рухының дамуы мәселесінде.

В.А.Сухомлинский: Музыкада да, сөзде де адамның бейнесі сөзсіз. Баланы музыкамен сергіту — біз өйын, сезімін жаратамыз (облагораживаем) … Баланың сезімдік жаны – музыкалық әуенді жүрегінде қабылдап, сана-сезімінің тіршілік бастауы болсын. Бұл сезімтал музыканттың жаны. Енді біздер күйленген шектерді (баланың) бассақ, онда музыканың ғажайып үндер сыңғыры шығады .

Б.В.Асафьев пен Г.Г.Нейгаузе, Д.Б.Кабалевский мен В.В.Мендушевскийдің тұлғалық экспресс-көркемдік саздылығына сүйеніп, шығармашылық қызметтерінің кәсібилік ұмтылдыруы, ғылымилығы мен көркемділігінің үйлесуі, музыкант–педагогка үлгі ретінде, идеал ретінде қонсын.

Ұқсас жұмыстар

Дене шынықтыру тәрбиесінің міндеттері

Аяқтың ұшымен тұру

Қимыл - қозғалыс қажеттілігі

Музыка сабағында заманауи технологияларды пайдалану

Мектепке дейінгі шақтағы баланың зейіннің дамыту

Мектепке дейінгі мекемеде балалардың музыкалық оқу іс - әрекетін ұйымдастыру жолдары

Балалардың шығармашылық дамуының міндеттері мен олардың шешім жолдары

Мектепке дейінгі ұйымдардың күнделікті өміріндегі музыка

Тренингте қолданылатын жаттығулар

Мектепте музыка пәнінің тәрбиелік маңызы

Баланың мектепке келу мәселесі