Салалар себептері салдары

Құрметті мұғалім!

Бұл қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы білім беру мазмұнын жаңарту аясында мұғалімдерге көмек құралы ретінде әзірленді. Жинақ — мұғалімдердің ұжымдық жұмысының нәтижесі.

Бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар қалыптастырушы бағалауды өткізуге, сабақты жоспарлауға, ұқсас тапсырмаларды құрастыруға және іріктеуге, оқу мақсатына жетуге қатысты сындарлы кері байланыс беруге көмектесетін үлгі болып табылады.

Жинақ ұсыныстық сипатта берілген: білім алушының қажеттілігі мен мүмкіндігін ескере отырып, тапсырмаларға толықтырулар мен өзгерістер енгізуге, оларды бейімдеуге мүмкіндік бар.

Қосымша материалдарды (нұсқаулықтар, таныстырылымдар, жоспарлар және т.б.), форумдағы талқылауларды және бейненұсқаулықтарды Назарбаев Зияткерлік мектептері ДББҰ-ның smk.edu ресми сайтынан таба аласыз.

Жинақ кімдерге арналған?

негізгі мектеп мұғалімдеріне;
әдіскерлерге;
критериалды бағалау бойынша өңірлік және мектеп үйлестірушілеріне;
басқа да мүдделі тұлғаларға.

Жинақты дайындау барысында ресурстар (суреттер, мәтіндер, бейне және аудиоматериалдар және т.б.) қолжетімді ресми интернет-сайттардан алынды. Жинақ коммерциялық емес мақсатта құрастырылды.

Жемісті жұмыс пен шығармашылық табыс тілейміз!

Мазмұны

I тоқсан

Бөлім: Қазақ-жоңғар соғыстары
Бөлім: XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы

II тоқсан

Бөлім: XVIII ғасырдағы Қазақстанның мәдениеті
Бөлім: Отарлау және ұлт-азаттық күрес

III тоқсан

Бөлім: Отарлау және ұлт-азаттық күрес
Бөлім: Қазақстан Ресей империясының құрамында

IV тоқсан

Бөлім: XIX–XX ғасырдың басындағы Қазақстанның мәдениеті

I тоқсан · Қазақ-жоңғар соғыстары

Тақырып: Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы

Оқу мақсаты: 7.2.2.1 Халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының тарихи дереккөзі ретінде құндылығын бағалау
Бағалау критерийі: Білім алушы халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының тарихи дереккөзі ретінде құндылығына талдау жасайды.

Тапсырма · Дерекпен жұмыс

«Елім-ай» әнінің сөзін оқып, төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз. «Елім-ай» — қазақ халқының басына төнген қауіп-қатерді, азап-қиыншылықты, босқан елдің мұң-зарын толғайтын тарихи сазды өлең. Кейінгі зерттеулерде оның нақты авторы ретінде Қожаберген жырау Толыбайұлы көрсетіледі.

Елім-ай

Қаратаудың басынан көш келеді,

Көшкен сайын бір тайлақ бос келеді,

Елім-ай, Елім-ай.

Ел-жұртынан айырылған жаман екен,

Қара көзден мөлтілдеп жас келеді,

Елім-ай, Елім-ай.

Мына заман қай заман? Бағы заман,

Баяғыдай болсайшы тағы заман,

Елім-ай, Елім-ай.

Атадан ұл, енеден қыз айырылды,

Көздің жасын көл қылып ағызамын,

Елім-ай, Елім-ай.

Мына заман қай заман? Қысқан заман,

Бақыт құсы Алаштан ұшқан заман,

Елім-ай, Елім-ай.

Көк аспаннан топырақ, шаң борады,

Күні суық қаңтардан, қыстан жаман,

Елім-ай, Елім-ай.

1) Өлең жолдарынан қандай тарихи оқиға туралы ақпарат алуға болады?

2) Осы тарихи кезеңдегі қазақ халқының жағдайын талдаңыз

Әлеуметтік

Саяси

Экономикалық

Қорытынды ой

Дескриптор

берілген әндегі тарихи оқиғаны сипаттайды;
қазақ халқының әлеуметтік жағдайын талдайды;
қазақ халқының саяси жағдайын талдайды;
қазақ халқының экономикалық жағдайын талдайды;
қорытынды ой жазады.

Тақырып: Біртұтас халық жасағының ұйымдастырылуы

Оқу мақсаты: 7.3.1.1 Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншылығына қарсы жұмылдырудағы рөліне баға беру
Бағалау критерийі: Білім алушы Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншылығына қарсы жұмылдырудағы рөліне талдау жасайды.

Тапсырма

Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының маңыздылығын төмендегі өлшемдер бойынша анықтаңыз.

Нақты сол уақыттағы маңызы

Маңыздылығы: 1–5

Дәлел:

Құрылтайлардың нәтижелері

Маңыздылығы: 1–5

Дәлел:

Бүгінгі күндегі маңызы

Маңыздылығы: 1–5

Дәлел:

Дескриптор

Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының сол уақыттағы маңыздылығын бағалап, дәлел келтіреді;
Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының нәтижелерін бағалап, дәлел келтіреді;
Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының бүгінгі күндегі маңызын бағалап, дәлел келтіреді.

II–IV тоқсандарға арналған тапсырмалар құрылымы

Жинақтың келесі бөлімдері мен тапсырмалары да осы логикамен құрастырылған: әр тақырыпта оқу мақсаты, бағалау критерийі, тапсырмалар және дескрипторлар берілген. Бұл құрылым мұғалімге жоспарлауды жүйелеуге, ал білім алушыға күтілетін нәтижені нақты көруге мүмкіндік береді.

Мәдениет, әдебиет және қолданбалы өнер

Халық ауыз әдебиеті мен музыка мұраларын тарихи дерек ретінде талдау
Материалдық мәдениет және қолданбалы өнер жетістіктерін бағалау
XIX ғасырдағы білім беру мен ағарту ісіндегі өзгерістерді сипаттау

Отарлау саясаты және ұлт-азаттық күрес

Отарлық саясаттың себеп-салдарын анықтау және жіктеу
Көтерілістердің себептері мен тарихи маңызын дәлелмен түсіндіру
Әкімшілік реформалардың мазмұны мен салдарын салыстыру

Оқытуға ыңғайлы пайдалануға арналған ескертпе

Тапсырмалар мұғалімнің мақсатына қарай ықшамдалып, кеңейтіліп немесе деңгейлендіріліп берілуі мүмкін. Дескрипторлар оқушы жауабын бағалауға ғана емес, сонымен қатар нақты әрі сындарлы кері байланыс ұсынуға арналған бағдар ретінде қолданылғаны тиімді.