ОТБАСЫ ЖӘНЕ МЕКТЕП
МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ
1 ТАРАУ ОТБАСЫ ЖӘНЕ МЕКТЕП
1.1 Қазіргі отбасының басты қызметтері мен міндеттері
1.2 Отбасының тәрбиелік күш қуаты
1.3 Мектептің психологиялық – педагогикалық астарлары
1.4 Баланың мектепке оқуға психологиялық дайындығы
1.5 Мұғалімнің бірінші сынып оқушысының отбасымен танысуы
1.6 Ата-аналарды балалар ұжымын тәрбиелеу ісіне қатыстыру
2 ТАРАУ БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУЩЫЛАРЫНЫҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ БОЙЫНША
2.1 Ұлт өнегесі – ұрпақ тәрбиесі
2.2 Ұрпақ тәрбиесінің ұлы ұстанымдары
2.3 Әке – асқар тау, ана – бауырындағы
2.4 Балаңызбен қалай қарым – қатынас жасау керек?
2.5 Бақылау эксперименттің нәтижелері
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер
Кіріспе
Зерттеудің көкейтестілігі. Адамдар арасындағы қарым-қатынаста адамгершілік, әдеп-инабат үрдістерінің
жан-жүрек қалауымен, саналы түрде ардақтап, құрметтеуіне, инабат тағылымын
Адам өмірінің мәні мен сұлулығы, адамның келешегіне
Отбасындағы психологиялық оңды ахуал, татулық пен тыныштық, жайдары
1. Оқушылардың әлеуметтенуіне және тұлға боп қалыптасуына әлеуметтік-
2. Білім беру бағдарламаларына сай балалардың мүмкіншіліктеріне қарай
Жұмыстың негізгі бағыттары:
Оқу- тәрбие үрдісінде ғылыми- эксперименталды бағыт.
Оқушылардың интеллектуалдық, тұлғалық, әлеуметтік дамуын қалыптастыру.
Жұмысының негізгі түрлері:
Диагностикалық іс- әрекеті:
1. Мотивациялық, сферада даму ерекшелігін анықтау (1- сыныпар).
2. Оқушылардың таным, үрдістерін анықтау.
3. Оқушының интеллектуалды деңгейін анықтау (5 сыныптар).
4. Өзін- өзі бағалау мен топтағы атмосфераны анықтау
5 Ақыл- ойдың дамуын және кәсіптік бағдарды анықтау
6. Мектептегі компитентті емес балалармен дамыту жаттығуларын жүргізу.
7. Педагогтардың кәсіби бағытын және тұлғалық типерін анықтау
8. Ата- ана мен педагог, ата- ана мен
Профилактикалы және коррециялы іс- әрекет:
Баланың мектепке бейімділігін бастауыш сынып жетекшілерімен бірге
коррекция жүргізу.
Мұғалімдерге индивидуалды кеңес, психологиялық талдау,
педагогикалық консилум және оқушыларды дамытуды ұйымдастыру.
Педагогикалық ұжымдағы қарым-қатынас түрлерін белсендендіру.
Психологиялық кеңес:
Педагогтарға кәсіби және жеке мәселеер төңірегінде кеңес беру.
Педагогикалық ұжымның инновациялы процестерге дұрыс
бейімділігімен қоса, мектеп ұжымында қолайлы климат ұйымдастыру.
Оқушылардың дамуы, оқуы, өзін-өзі бағалауы мен өзін-өзі тануына
Ата- аналарға психологиялық ақыл-кеңестер.
Зерттеудің мақсаты: Ата-аналарды сыныптағы оқу-тәрбие процесінің мазмұнымен және
Зерттеудің нысаны:
әрекетті екі түрлі бағытпен:
а) оқушымен тікелей;
ә) субьектің дамуындағы кедергілерге әлеуметтік-педагогикалық ортамен бірге жұмыс
Зерттеудің пәні: психологиялық қызмет, оқу-тәрбие үрдісінде баланың интеллектуалды
Зерттеудің міндеттері:
1. Мектеп жұмысындағы әдістемелік экспериментті психологиялық- педагогикалық тұрғыда
2. Оқушыны оқу-тәрбие үрдісінде іскерлігі мен дағдыларын, білім
3. Оқушының қабілеті мен бейімділігінің дифференциясын нәтижесін
4. Мектеп жұмысындағы әдістемелі-эксперимент мониторингі.
5. Оқушылар мен мұғалімдердің эксперименталды зерттеу кезіндегі
6. Өз кезегінде оқушылар мен мұғалімдерге психологиялық көмек
Зерттеудің жетекші идеясы: халыққа кеңес беру саласында психологиялық
Зерттеудің әдіснамалық және теориялық негіздері: Педагог-психолог ғалымдар пікірлері,
Зерттеудің әдістері:
Оқушылардың шығармашылық дамуына әдістемелік-зерттеу жұмысын ұйымдастыру.
Оқушыларың дамуы мен оқу технологиясында мүмкіндіктері мен перспективаларын
Индивидуалдыққа, бейімділікке үйрету, оқушылардың әлеуметтік даму интеграциясы.
Оқу- тәрбие процесінің мұғалімдерге тигізетін әсерін зерттеу.
Оқушының тұлғалық қалыптасуы.
Зерттеудің базасы: Павлодар қ., №35 мектеп, бастауыш сыныптар
Зерттеудің ғылыми жаңалығы мен теориялық мәні:
1. Жас ерекшелік және педагогикалық мәселелерге семинар жүргізу.
2. Жас ерекшелік және әлеуметтік мәселелерге байланысты ата-аналарға
3. Мұғалімдер мен ата- аналар үшін психологиялық библиография
Зерттеудің практикалық маңыздылығы мен мәні:
- зерттеу материалдарын мектептің бастауыш сынып ата-аналарымен жұмысында
1. Отбасы және мектеп
Қазіргі отбасының басты қызметтері мен міндеттері
Отбасы адам үшін ең жақын әлеуметтік орта. Отбасы
Отбасы сапасы бірқатар параметрлермен анықталатын, бала өмірі мен
Басты қызметтері
- тәрбиелік;
- сауықтыру;
- рухани-адамгершілік;
- танымдық-білімдік;
- тұрмыстық;
- еңбек;
- мәдени-ағартушылық;
- демалыс-шығармашылық;
- тұлғаның өзіндік тәжірибесін ынталандырушы;
- қорғау;
Басты міндеттері
- баланы үйлесімді дамыту;
- бала денсаулығына қамқорлық жасау ;
- оқуына көмек көрсету ;
- еңбек тәрбиесін жүзеге асыру және мамандық таңдауға
- тұлғаның әлеуметтенуіне көмектесу ;
- ізгі , эмоционалды-адамгершілік қатынас тәжірибесін қалыптастыру ;
- жалпы мәдени және интелектуалдық дамуына қамқорлық жасау
- қызығушылығы, қабілеті, бейімділігі мен шығармашылығын дамыту;
- өзін-өзі тәрбиелеу мен өзін-өзі дамытуға дайындау;
- жыныстық тәрбие, болашақ отбасылық өмірге дайындау ;
Сонымен қатар отбасы тәрбиесінің мәңгілік басты құрауыштары бар,олар
- отбасы тәрбиесінің ахуалы ( дәстүрі, қатынасы, жайлылығы)
- отбасы өмірінің күн тәртібі ;
- әрекеттер мазмұны ( әкесінің, шешесінің, әжесінің, атаның,
Баланың отбасындағы өмірін және іс-әрекетін ұйымдастыруда күн тәртібін
Отбасы бала тәй-тәй басып жүре бастаған кезден-ақ оны
Баланың күн тәртібін ұйымдастырудағы отбасының іс-әрекеті
сабақ үлгерімін бақылау, сабақты себепсіз қалдырмауына ат салысу
оқуда үлгеруіне, достарымен қарым-қатынастарының дұрыс болуына көмектесу, жағдай
сынып жетекшісімен, мектеппен тығыз байланыс орнату ;
қызығушылығын дамыту, танымдық өрлерін кеңейту үшін үйірмелер, факультативтерді
ақыл-ой еңбегін ғылыми ұйымдастыруға үйрету ,
ұсыныстар беру, психологпен бірге әңгімелесу ;
араласа білуге, қоғамдық орындарда өзін дұрыс ұстай
қоғамдық пайдалы және өнімді еңбекке, имандылыққа, салауаттылыққа тәрбиелеу;
санитарлы-гигиеналық дағдыларды сіңірту;
адамгершілік-жыныстық, эстетикалық мәдениетін қалыптастыру;
Бала толыққанды отбасы мүшесі, сондықтан оның отбасындағы өзінің
Отбасында ата-аналар балалар іс-әрекетін ұйымдастыруда төмендегідей шарттарды есепке
баланың қызығушылығын, ішкі сезімдері мен көңіл-күйлерін тұрақтандыру
балаға сенім білдіру және жас және дербес ерекшелігіне
әр баланың міндеттерін дәл, нақты анықтау;
әр істің балалардың өзара қатынасының дамуы мен нығаюына
жалпы отбасы тәрбиесінің тұлға дамуының факторы болуын қамтамасыз
баланың дербестігі мен ынтасын есепке алу;
балалардың өзара сыйласымдық пен мейрімділікке, сенімге негізделетін
тапсырманы орындау барысында қолдау көрсету, түрткі қалыптастыру.
Қазақ отбасы тәрбиесінің өзекті мәселелері педагог-ғалымдар С. Қалиев,
М. Смайылова, М. Оразаев, С. Ұзақбаева, К. Қожахметова,
Ж. Б. Қоянбаевтардың еңбектерінде жан-жақты сөз болған.
Ж.Б. Қоянбаев «Семья және балалар мен жеткіншектер тәрбиесі»
Аталған еңбекте отбасы тәрбиесінің бірқалыпты жағдайда іске асырмайтындығы
Отбасының этикалық құрамы және құрылымы толық емес отбасы:
Тіршілік әрекетінің және ортаның жағдайлары : отбасы
Отбасының мәдени потенциалы: күнделіктің тұрмыстың жалпы мәдениеті, күн
Ішкі отбасылық қатынастар, отбасы микроклиматының сипаттамасы, отбасында көзқарастың
Қоғамға көзқарасы: еңбек және қоғамдық міндеттерге, қоғамдық тәрбие
Отбасының тәрбиелік потенциалы: отбасылық тәрбие, қолданылатын әдістер, ата-аналарының
Бұл белгілерді отбасы тәрбиесінде есепке алудың маңызы зор.
Бүгінгі қоғам алдындағы мақсат - өмірдің барлық саласында
Отбасы мен мектептің өзара әрекетінің басты қызметтері
- ақпараттық ;
- тәрбиелік-дамытушылық ;
- қалыптастырушылық ;
- қорғау-сауықтырушылық;
- бақылаушылық;
- тұрмыстық;
Аталған өзара әрекеттің міндеттері
- ата-аналардың белсенді педагогикалық ұстанымын қалыптастыру;
- ата-аналарды педагогикалық-психологикалық білім, біліктермен қаруландыру;
- бала тәрбиесіне ата-аналарды белсенді қатыстыру.
Отбасы мен мектептің өзара әрекетін ұйымдастыру жолдары
- отбасының тәрбиелік мүмкіндігі мен күш қуатын
- Отбасының адамгершілік бағыттылығына қарай оларды топтастыру;
- Олардың бірлескен әрекеттерінің ағымдық және соңғы
Отбасын зерттеу педагогқа не береді?
Оқушы отбасын зерттеу педагогқа отбасының тәрбиелік мүмкіндігі мен
Сынып жетекшісі отбасын зерттеуде төмендегідей ережелерді сақтағаны дұрыс
- Ата - аналар мен балалар өздерін зерттеу
- Зерттеу мақсаты бағытталған, жоспарлы және жүйелі болуы
- Зерттеу әдістері тәрбие әдістерімен өзара байланысты болуы
- Психологиялық-педагогикалық әдістер түрленген және кешенді түрде қолдануы
- Отбасын зерттеуде педагог төмендегі мәліметтерге көңіл аударуы
Отбасы мүшелері және отбасының әлеуметтік-материалдық , тұрмыстық жағдайлары
Отбасындағы балалардың тәрбиелік деңгейі.
Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктері.
Педагогтың ата-аналармен жұмысының мазмұнын төмендегі сызбадан көруге
Мектеп практикасында ата-аналармен жұмыстың көпшілік, топтық және
Мектептегі тәрбие жұмысының нәтижелілігінің бір ұшы ата-аналармен, қоғамдастықпен
Мектеп пен отбасының ынтымақтастығын жүзеге асыруда
1- қызметі. Ата- аналарды оқу-тәрбие үрдісінің мазмұны
Ата-аналарды оқу-тәрбие үрдісіне төмендегідей әрекеттер арқылы таратады:
балалар мен олардың ата-аналарының шығармашылығының күні ;
ашық сабақтар мен сыныптан тыс іс-шаралар ;
мектеп пен сыныптың материалдық-техникалық базасын күшейту және
шефтік көмек ;
ата-аналардың мектептегі кеңсесі жұмысына қатысуы.
2- қызметі. Ата-аналармен педагогикалық–психологиялық ағарту жұмысын ұйымдастыру.
- тәрбиенің жекеленген мәселелері бойынша ата-аналарға арналған мектептік
сыныптық конференциялар ұйымдастыру ;
- ата-аналар университеттері;
- қызығушылықтары негізінде ата-аналар лекторийлері:
дарынды балалар, қиын балалар, педагогикалық кәсіпті таңдаған балалар,
- сыныптық ағарту жұмыстары тәрбие міндеттеріне
- психологиялық, педагогикалық, медициналық, заң туралы кеңестер;
- тренингтер;
- ата-аналарға арналған әдебиеттерге шолу, көрмесін ұйымдастыру және
3 - қызметі. Ата-аналарды балалармен бірлескен әрекетке тарту.
Оның формалары
сынып жетекшісі ұйымдастырған сабақтан тыс барлық әрекетке қатысу
жалпы мектептік іс-шараларды ұйымдастыруға ата-аналарды қатыстыру ( түлектер
республика және оның шегінен тыс алыс жорықтарға шығуды
оқырмандар конференциясы;
отбасылық ойын байқауы.
4 - қызметі. Жекелеген оқушылардың отбасындағы тәрбиеге түзету
Алдымен отбасы тәрбиесін жүргізу бойынша психологиялық-педагогикалық кеңестер мен
5 – қызметі. Ата-аналар белсенділері мен ата-аналардың қоғамдық
Сынып жетекшінің ата-аналармен жұмысының табысты не табыссыз болуы
Сынып жетекшінің отбасын аралауы бүгінгі күнге дейін ата-аналармен
отбасына ескертпей келмеу;
отбасында 5-15 минуттан артық болмау;
отбасына келген әңгімені табалдырықта тұрып немесе сырт
киіммен тұрып бастамау, егер ата-аналар қобалжып өздері айтпаса,
әңгімені әкімшілік-әміршілдік сыңаймен жүргізуге болмайды;
ата-ананы үйретпеңіз, тек кеңес беріңіз;
негізінде әңгімені баланың көзінше оған да ата-анаға да
сонымен қатар ата-аналарға тәрбие мәселесін талқылауға шақырған қағазбен
Сынып жетекшісі отбасының салыстырмалы түрде тәрбиенің тұйық институты
Ата-аналар жиналысының құрылымы
Ата-аналдар жиналысын өз уақытында бастауды қатаң сақтау керек.
Сынып жетекшісінің кіріспе сөзі - 5 минут.
Ата-аналармен жүргізілетін сауалнаманы талдау (сынып жетекшісі, психолог, мұғалім),
Тақырып бойынша сөйлеу: шақырылған маман,сынып жетекшінің өзі. Сөз
Мәселелерді ата-аналармен бірге талқылау 20 минут.
Сынып жетекшінің сынып үлгерімін талдауы. Алдымен жағымды
нәтижелерден бастауы керек.. Талдау ата-аналармен бірлескен жұмыс арқылы
Қорытындылау барысында сынып жетекшісі ата-аналарға бірлесіп жасағандары үшін
Отбасының тәрбиелік күш қуаты
Отбасы - балаға өмір сүру мақсаты мен құндылықтары
Осындай маңызды құрауыштың бірі - отбасындағы ішкі қарым-қатынас
Отбасы мүшелерінің арасындағы интелектуалдық қатынас өзара тез тіл
Эмоционалдық байланыстар мен қатынастардың негізгі көрсеткіштері болып: эмоционалдық
Еріктік қатынас белгілеріне: отбасы мүшелерінің өмірдегі қиыншылықтар мен
Отбасының адамгершілік бағыттылығы отбасында мінез-құлықтың адамгершілік нормалары мен
Отбасында қоғамдық пайдалы мақсаттардың болуы оны ұжым
Отбасының адамгершілік бағыттылығында оның беделді мүшелерінің әсіресе, ата-аналарының
Демек, отбасының тәрбиелік күш қуаты үш түрлі негізгі
Мектептің психологиялық – педагогикалық астарлары
Оқытудың тиімді және үйлесімді болуы оқушының танымдық дамуының
Біздің болашақ түлектеріміз еңбек ететін жеке тұлғаны дамытуға
Бастауыш мектеп жасындағы балаларға білім беру мен жалпы
үлкендер мен балалардың өзара іс-әрекетінің жеке тұлғаға бағдарлануы;
әрбір балаға іс-әрекет түрін, әріптес, құрал-жабдық, т.с.с таңдау
бала табыстылығына қатысты көрсеткіштері педагогикалық бағалауға бағыт ұстау
баланың эмоциялық-құндылық, әлеуметтік жекебастық , танымдық, эстетикалық тұрғыдан
бала дамуының аса маңызды факторлары ретінде жетекші іс-
зерттеушілік, шығармашылық іс-әрекеттің, белсенділіктің, бірлескен және дербес, қозғалғыш
Баланың мектепке оқуға психологиялық дайындығы
Бастауыш мектеп жасы - баланың жеке тұлғасы мен
Олардың қоршаған ортадағы заттар туралы түсініктері бар, олар
Бұл кезде баланың өзін-өзі белсенді көрсетуі және оның
Мұнда ақыл-ойдың дамуы ғана емес, оқу іс-әрекетіне деген
Сонымен, қазіргі қоғамның дамуы өмірге жан-жақты дайындалған, шығармашылықпен
4 жылдық бастауыш, 9 жылдық негізгі және 2
Мектептің тұжырымдамасында жалпы білім берудің басты мақсаты белгіленген,
Ата ана мен бала қарым - қатынасы
Қазіргі дәуірде жас ұрпақты тәрбиелеудің мақсаты -
Кеңес психологиясында баланың дамуы қоғамдық тарихи тәжірибені меңгеру
Л.С.Выготский кішкене балаларды жақын ересектерге бағдарланған «максималды
психикалық дамуының негізін және қозғаушы күшін құрастырады.
Баланың әлеуметтену процесінде жанұя бірінші және негізгі әлеуметтік
Баланың қарым-қатынысқа деген негізгі қажеттілігі жанұя мүшелерінің
Жанұядағы қарым-қатынас некелік және туыстық қатынасқа негізделеді, жұбайлық
Жанұядағы қатынас бала тұлғасының қалыптасуына әсер етеді. Нәрестелік
Жүргізілген зерттеулер бойынша жанұялық тәрбиенің негізгі факторы –
Е. А. Аркин және И. З. Баернюнас ата-аналардың
1. Ерте жастан бастап саналы түрде тәрбиелік әсердің
2. Ерте жастан бастап балаға еркіндікті беруі, бұл
3. Ата-ананың тәрбиелеу кезінде өте қатал болуы
4. Баланың тәрбиелеудегі ата-ананың өзара келісімге келе алмауы.
Ересектермен қарым-қатынас кезінде бала жүріс-тұрыс моделі мен психикалық
Ата-ана баламен теңі ретінде, сыйласуға тұрарлықтай адам
Психологияда бала тәрбиесіндегі ең үлкен жаза - ата-ананың
Американың белгілі қоғам қайраткері, балалар дәрігері Т.Скок: «баланың
Егер ата-ана баланы ұрып-соғатын болса, олардың арасында жақсы
Венгрия психологтары Й. Раншбург пен П. Попер «Секреты
Тәрбиедегі қарапайым қателердің бірі - ата-аналардың баланың әр
Көптеген ата-аналарда тәрбиені толық береміз деген қателесушілік кездеседі
Х. Штелоц: «Егер ата-ана басқа баламен баласының достық
Ата-ана баланың тәрбиесіне тең дәрежеде қарау керек, тіпті
Ата-ананың көңіл күйі балаға үлкен әсер етеді. Себебі
Жанұяда бала ата-ананың махаббаты, ыстық алақанымен қамтамасыз етілсе,
Баланы тәрбиелеу мен оны мүмкіндігін ұштастыру бір-бірінен бөлінбейтін
Бұған мысал іздеу қиынға соқпайды. Ата-аналар да тәрбиешілер
Әрине бұл ата-ананың "таңғаларлық" әрекеті, не өзімшілдіктің көрінісі.
Міне осындай жағдайда бала амалсыздан ата-ананың көңілін табу
Мұғалімнің ата-аналармен қарым-қатынас стилі
Бастауыш сынып мұғалімі мен ата-аналар төменгі сынып оқушыларының
Мұғалімнің ата-аналармен жұмысының формалары мен әдіс-тәсілдері әр түрлі.
Мұғалім мен ата-аналардың қарым-қатынасында бастауыш рольді педагог атқарады,
Мұғалім ата-аналармен жұмыс істей жүріп, балаға, оның қылықтарына,
Педагогикалық тұрғыдан дұрыс қарым-қатынас орнату үшін мұғалім мен
Мұғалімнің оқушы тағдырына мүдделігі, ізгі қарым-қатынас, ата-аналарды одақтас
Мұғалім үзілді-кесілді сөйлемейді, баланы тәрбиелеу жолында бірлесіп жұмыс
Педагогтың ата-анамен қарым-қатынасының стилі дегеніміз - балаға тәрбиелік
Педагог пен ата-ана қарым-қатынасының адамгершілік стилінің негізгі белгісі
Мұғалім мен ата-ананың қарым-қатынасы басқа қарым-қатынастарға да әсер
Педагогтың ата-аналармен жұмыста әрқашан және кез-келген істе педагогикалық
Сынып жетекшісінің бала тәрбиесінде ата- аналармен ынтымақтастығы
В.А. Сухомлинский оқушылардың ата-аналарымен жұмыс істеудің маңызына
Қазіргі мектепте жағдай көптеп өзгеруде: оқу және
Бүгінде мектептің ата-аналармен жұмысының кейбір дәстүрлі түрлері өзінің
Дегенмен де тәжірибелі мұғалімдердің көзқарастарында, ол олай болуы
Бүгінде бала тәрбиесінде олардың бір-біріне айтар ақыл-кеңесі ауадай
Сондықтан да ата-аналар балаларды тәрбиелеу ісінде мектеппен қарым-
Бұл жағдай оқу-тәрбие процесінің мазмұнын, сапасын және тиімділігін
Мектептің ата-аналармен жүргізетін жұмысының ерекшелігі осы екі жақтың
Дегенмен, мектеп оқушыларымен жұмыс істеу көп ізденуді, еңбек
Сынып жетекшісінің ата-аналармен қоян-қолтық жұмыс істеуі мақсатты түрде
Олай болса сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмыс істеу қажеттілігі
- баланың өмірін ұйымдастыруды, оның тәрбиесіне қатысты мәселелерді
- баланың отбасы мен мектеп жағдайындағы дамуын
- баланың әлеуметтік-педагогикаық және психологиялық даму жағдайын
- баланың жан-жақты үйлесімді дамуы үшін тәрбиелік ықпалды
- балаға мектеп пен мектептен тыс тәрбие мекемелерінің,
- баланы әртүрлі ортада, әртүрлі жағдайда жан-жақты жақсы
- балаға ықпал етудің жалпы тәсілі мен техникасын
- сынып жетекшісі, оқушылар және ата-аналардың жағымды көңіл-күйін,
Осыдан барып мектеп пен отбасы тәрбиесінің жағымды факторларға
Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері
1.Ата-аналармен тұрақты байланыс орнату. Ондағы мақсат: отбасының, оның
2.Отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз
3.Ата-аналар ұжымын құру. Бұл күрделі, әрі жауапкершілігі мол
4.Ата-аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі
Ата- аналармен атқаратын жұмыстарында сынып
жетекшісінің қызметі.
Сынып жетекшісі жоғарыда аталған міндеттеріне сай 5 қызметті
Ата- аналарды сыныптағы оқу- тәрбие процесінің мазмұнымен және
Ата- аналармен педагогикалық және психологиялық ағарту
жұмыстарын ұйымдастыру. Сынып жетекшісі бұл бағытта ата-аналардың педагогикалық
3. Ата-аналарды балалармен бірге әрекетке қатыстыру. Мұнда
Мектеп тәжірибесінде ата-аналарды балалармен бірге әрекетке қатыстырудың әр
- сабақтан тыс әр түрлі тәрбиелік шараларға қатыстыру
- жалпы мектеп көлемінде өткізілетін дәстүрлі шараларға қатыстыру
- балалардың сабақтарына, олимпиада, кештерге, апталықтарға, ата-аналардың ашық
- мектептің кәсіптік бағдар жұмыстарына қатысу (еңбек адамдарымен
- өздерінің мамандықтарына сай факультативтік және үйімре жұмыстарын
- балалардың аула клубтарын құруға;
- мектептің және сынып кеңестерінің жұмыстарына;
- мектептің немесе сыныптың жөндеу жұмыстарына, ауланы
- мектептің немесе сыныптың әртүрлі шараларын ұйымдастыру
4. Отбасы тәрбиесіне қатысты ата- аналарға педагогикалық- психологиялық
5. Ата-аналар белсенділеріен жұмыс және ата-аналардың әртүрлі
Кейбір ата-аналар өз балаларының сыныпта атқарып жүрген қоғамдық
Сонымен бірге сынып жетекшісі бұл бағытта ата-аналардың жалпы
1.5 Мұғалімнің бірінші сынып оқушысының отбасымен танысуы
Мұғалімнің ата-аналармен жұмысы баланы мектепке жазу кезіндегі алғашқы
Оқу жылы бойында мұғалім өһз оқушыларының отбасыларында болып
Отбасындағы жалпы атмосфера, микроклимат: ата-ана арасындағы, олардың отбасының
Үйдегі жалпы тәртіп: оқушының сабаққа әзірленетін арнаулы бұрышы
Әңгімеде үйдегі ересек адамдардың бәрінің де болғаны жөн,
Мұғалім бұл отбасы жөнінде өзінің алдын ала байқағандарына
Мұғалім ата-ананы баланы мектеппен қорқытатын теріс әдеттерден сақтандырады.
Ата-ана баланың бойында мұғалімге деген сыйласымдылық сезімін егуге
Бірінші сынып оқушыларының отбасында баланың мектеп өміріне араласып
Мұғалім мен ата-ананың балаға бақылау жасауына кеңес береді:
Баланы үлкеннің сөзін тыңдай білуге, тапсырмаларын орындай білуге
Мұғалім ата-аналарға асықпаудың, сәл ғана қиындыққа кездескен балаға
1.6 Ата-аналарды балалар ұжымын тәрбиелеу ісіне қатыстыру
Оқушылардың ата-аналары әдетте мектепте жүзеге асырылып жатқан шаралардың
Сынып өміріне араласқан ата-аналар балаларға көмек дегеніміз жаңа
Ата-аналарды балалармен әңгіме өткізуге тартуға болады. Бұл, ең
Мұғалім ата-аналарды балалармен жүргізілетін тәрбие жұмысына қатыстыра отырып,
Бастауыш сынып оқушыларының психологиялық мәселелері бойынша ата-аналарға кеңес
2.1 Ұлт өнегесі – ұрпақ тәрбиесі
Адам баласының қасиетті міндеті - дүниеге ұрпақ әкеліп,
Жер бетінде қазақтан асқан балажан халық жоқ. Неге
Барлық ата-ана баласының дарынды да тәрбиелі болып өсіп,
ететіндігін бәріміз білсек те, көбінесе онымен айналысуға қолымыз
Баланың әр қызығы - бал қылық. Бірақ сол
тініміз және бар. Баламызды «үлкендерді сыйла, құрметте» деп
кенде өзімізбен дөрекі сөйлессе ренжіп, бірге шылым шексе,
сезсе, сол іске бейімделіп, әдеттеніп кететінін
Бала тәрбиесіндегі тағы бір кемшілік - бала жетістігін
Ата-ана балаға үнемі талап қойғыш. Талап қоймас бұрын
Баламыздың туған күнін атап өттік дейік. Баланың кішкене
көбінесе, ағайын-туыс, дос-жарандарға арналады. Біраз қызғаннан кейін бала-
мыздың туған күні тарс есімізден шығып, жеңіл-желпі әзіл
да ғана ауызға алатынымыз да шындық. Оның өзінде
Өкінішті-ақ! Қонақ келсе, баланы дастархан басына отырғызбай, үнемі
Үй ішінің ұсақ-түйек кикілжіңдерін балаға көрсетпеудің орнына, керісінше
Жалпы біз балажан халық болғанымызбен оны тұлға деп
істеп, айдағанымызбен жүретін, әлі ақыл-есі тола қоймаған тіршілік
сінен шыға білмесе, баламызды жер қылып жасытамыз. Балаға
сайын жасыта беретінімізді аңғармаймыз. Мұндай отбасында тәрбиеленген
Бала тәрбиесінде біз ұстанып отырған ұстанымдар басты да,
Әр ата-ана бала тәрбиесіндегі өз тәжірибесімен бөліседі. Ол
емдеуге кіріседі.
Ұлықпан оларға:
- Қымбатты шәкірттерім, мені емдеп босқа әуре болмаңдар!
- Құрметті ұстаз, айтыңыз, қалтқысыз орындаймыз!-дейді шәкірттері.
- Біріншісі - ерте тұру, екіншісі - орта
2.2 Ұрпақ тәрбиесінің ұлы ұстанымдары
Бала тәрбиесі қашанда кезек күттірмейтін, күн тәртібінен түспейтін
ұстанымы деп айтар едік.
Бала тәрбиесінде ата-ана басшылыққа алатын ұстанымдар:
1. Балаңыздың ең алдымен, денсаулығын қадағалаңыз. Денсаулық-тәннің ғана
2. Балаңызбен жақын сырлас, дос болуға тырысыңыз. Бала
адам ата-ана болғанымен де, баланың қашанда ата-анасына айта
3. Балаңыз қандай да болмасың қате іс жасаса,
жұқалап жеткізу, сонымен қатар кемшілікті жою жолдарын көрсету.
4. Бала болған соң, өз қатарластарымен бірде тату,
Тіпті кейде ересектерден әлімжеттік көріп, жәбірленуі де мүмкін.
5. Балаңыздың бос уақытында немен айналасатынын, қандай
терден де сақтайды. Қолы бос, айналысатын ісі жоқ
алмайтын болғандықтан, балаға ылғи пайдалы іс беріп отыру
6. Баланы еркін тәрбиелеу керек. Еріктілік, еркінділік дегеннің
белгіленген шекті бала сезініп, түйсініп өсуі керек. Қатты
7. Бала кішкентай кезінде барлық ақпаратты еш кедергісіз
8. Кейбір балалар табиғатынан тынымсыз болады. Бір затты
9. Бала тәрбиесіндегіең негізгі тетік - баланы өз
2.3 Әке – асқар тау, ана –
Ата.Бұл құдіретті де қасиетті сөзді адамзат баласы тіршілік
Ана махаббаты шексіз, мұндай сезімі жоқ ана -
Ананың шексіз махаббаты кей жағдайларда бала тәрбиесіне кері
Отбасында ананың орны қаншалықты маңызды болса, әкенің рөлі
Әке - отбасының тірегі, асыраушысы. Әкенің бала тәрбиесіндегі
Ата-ана - отбасының ұйытқысы, берекесі. Шаңырақтың шырайын кіргізетін
Ата-ана есте сақтайтын маңызды ереже - «тәрбиеленбей тұрып,
2.4 Балаңызбен қалай қарым – қатынас жасау
Адам баласының өмірінде қарым-қатынас маңызды орын алады, онсыз
Адам өмірі мен қарым-қатынасты ажырамас тығыз бірлікте қарастыру
Баланың айналасын жылы қабылдау үшін ата-ананың еңбегі ұшан-теңіз.
Ата-ана үшін бала қаншалықты қымбат болса, бала үшін
Бала үшін отбасы - басты ақпарат көзі, сондықтан
Бала жүрегі тым нәзік әрі сезімтал. Отбасы берекесі
күйдің орнауына ықпал ете отырып, оның іштей торығуына
Қарым-қатынастың ендігі бір маңызды қызметі - бала мен
ата-ана тарапынан балаға бақылау мен талаптарды орната отырып,
Бала өмірінде белгілі бір кезеңде қарым-қатынасқа байланысты қиындықтар
Бала мектепке дейін өзін қоршаған ортамен қарым-қатынас жасауға
Оқудың бастапқы кезінде бала өзі үшін жаңа бір
Кейбір отбасында баланы жатсыну, жатырқау қарым-қатынасы қалыптасқа-ны байқалады.
Бала тәрбиесінде кейде еркіндік қағидаларын ұстануды да жөн
деген сөзді естімегендіктен, «қажет» деген сөзді түсінбейді.Сондықтан олар-дың
Кейбір отбасында баланың танымдық қабілетін дамытуға мүмкіндік жасалады.
Отбасында тиімді қарым-қатынас жасай білу үшін оның ерекшеліктерін
Осындай әңгімелердің нәтижесінде, біріншіден, баланың қобалжулары сәл де
Ата-ана баламен қарым-қатынас жасау барысында өз көзқарасын білдіріп
Балаңызбен араларыңызда түсініспестік туып, жанжалға ұласатындай жағдай болса,
Біздің өмірімізде барлығымыз орындауға міндетті белгілі нормалар мен
Ата-ана өзінің әрбір іс-әрекеті, қимылы, көзқарасы арқылы баласына
Ата-анаға кеңес
Өз балаңыздың ерекшелігін тани біліңіз. Балаңыздың өзіндік «Менін
мойындаңыз және қолдай біліңіз. Оның маңыздылығын сездіруге тырысыңыз.
2. Балаңыздың өмірін басқаруға ұмтылмаңыз. Оның өзі атқара
3. Отбасындағы ересектердің әрқайсысының өзіндік ерекшелігіне қарамастан, шамаларыңыз
4. Ерлі-зайыпты адамдар баланың көзінше бір-бірлеріне өкпе-наз айтып,
5. Отбасында ересектердің бір-біріне жылы сөйлеп, жақын тартып
6. Балалармен қарым-қатынас жасағанда байланыстың мәдениетті
түрі-махаббат, сенім, құрмет, сыйласымдық, әділдік сезіліп тұрғаны ләзім.
7. Балаңызбен араңызда өзара сенім, адалдық орнатуға тырысыңыз.
8. Балаңызға бұйрықты түрде қатты сөйлеуден («Жина», «Бар»),
болыңыз, оның есесіне өзіңіз үлгі көрсетіп, қай істе
9. Балаңызды қашанда өз ісімен жалғыз тастамаңыз. Оның
Бала құқығын қорғау және күш көрсетпей тәрбиелеу
Баланы күш қолданбай тәрбиелеу ерік-жігері мықты адамның қолынан
Ата-ананың негізгі міндеті - баласының толыққанды дамуына жағдай
Күш қолданбай тәрбиелеу-балаға қажетінше еркіндік беру, шешім қабылдауды
Ата-ана баланы ерте жасынан бастап-ақ, дербес әрекет жасауға
Ал кейбір ата-аналар баланың ішкі жан дүниесіне үңілмейді,
Бала балалық жасап, қателессе, кейде оның жер-жебіріне жететініміз
Ал енді бір балалар отбасындағы қатал тәртіптің нәтижесінде
Баласын тәртіпке шақыру мақсатында ата-аналар түрлі психологиялық, физикалық
Ата-аналар тарапынан балаға жасалатын қатыгездік көбінесе, баланың қателігіне
Баланы қатыгездікпен жазалау баланың денсаулығына да айтарлықтай әсер
Бала тәрбиесі, ең алды мен, ата-ананың өзін тәрбиелеуінен
Ата-ананың ашу-ызасын тізгіндеп ұстай білуі бала үшін үлгі
қараудың алғы шарты бардай.
Әр бала жақсылыққа талпынады, хал-қадарынша ұмтылады. Қай істе
Ата-ананың басты міндеті - баланың еркін дамуына жағдай
Бала жарық өмірге еш қорғансыз, дәрменсіз, періште қалыпта
Ата-анаға кеңес
1. «Баламның құқығына қол сұқпас үшін мен не
2. Бал үшін ата-ана үнемі үлгі болмақ. Сондықтан
3. Балаңызға дер кезінде таңдау құқығын бере білуге
4. Баланың ар-намысына нұқсан келетін жағдайларда балаға қорған
5. Белгілі бір қиындықтарды жеңуде баланың таңдау еркіндігіне,
6. Үйде баланың ішкі жан дүниесіндегі қиындықтарын бүкпесіз
7. Балаңызды өз құқығын өркениетті түрде қорғауға үйретіңіз.
Ана мейірі, әке шапағаты – ата – ананың
Қазіргі таңда туындап отырған маңызды мәселелердің бірі -
Ата-ананың балаға деген махаббаты туралы сөз еткенде, ең
Балаңызды аймалау, бауырыңызға тарту, емірену - махаббатыңызды сездірудің
Қазіргі кезде жүргізілген бірқатар зерттеулер көрсеткендей ұл балалар
Балаңызға деген махаббатыңызды көрсетудің үшінші бір жолы -
Балаңызға уақыт бөлу үлкен маңызға ие. Себебі, баламызбен
Ата-ананың балаға деген махаббаты баланың толыққанды тәрбиесіне, эмоциональды
Баламен қарым-қатынасты алшақтаудың бір жолы - эмоцияға еркіндік
Баланы жазалау керек пе? Жазалай қалған жағдайда оны
Жазалау - баланы тәрбиелеуден бас тарту деген сөз.
Ата-анаға кеңес
1. Балаңыздың өмірі, әрбір сәті сізді үнемі қызықтырып
2. Балаңызбен жиі бірге болуға тырысыңыз. Сіздің жан
3. Кештерді балаңызбен бірге өткізуге тырысыңыз. Осындай кештерде
4. Балаңыздың қате басқан қадамы болса, оны бірден
5. Өзіңіздің балаңызға деген махаббатыңызды сездіруден жасқанбаңыз.
6. Балаңыздың ішкі жан-дүниесі өте нәзік тек
7. Бала тәрбиесі ізгілік пен адалдыққа құрылғаны
Тәрбие басы – баланың өзін - өзі тәрбиелеу.
Баланың өзін-өзі тәрбиелеу - үлкен маңызы бар мәселе.
Бала өзінің табысқа жету мақсатын саналы түрде анықтайды.
Баланың өзін-өзі тәрбиелеуі бала тәрбиесіндегі маңызды орын алады.
Баланың ата-анасымен бірлесе отырып, өзіне-өзі тапсырма әзірлеуі де
Баланың өзін-өзі тәрбиелеу бағыт беруді, ынталандыруды, үлгі көрсетуді,
Тіршіліктегі баға жетпейтін бақыттың бірі - баланың дүниеге
Балаңыз табиғатынан әлсіз, жасқаншақ болса, міндетті түрде оны
Ата - анаға кеңес
1. Өзін - өзі тәрбиелеуді ұйымдастыруда жүйе мен
2. Баланың өзін тануға деген ұмтылысын ынталандыру; оған
Балаңызға деген махаббатты өз жүрегіңізде ұстамаңыз. Балаға деген
3. Баланың өзін тәрбиелеуіне көмек жасай аласыз ба
Баланың жарық дүниеге ең алғашқы құрметі -
да қажеті жоқ, керісінше қатесін өзі тапса, қуанып,
4. Бағалау пікір айтуға дағдыландыру. Қолыңнан не келеді,
Ескерту айтқанда ең алдымен балаңыздың жақсы істерін еске
5. Бала бойында көрінетін жауапкершілік пен дербестік қасиеттерін
Балалардың басым көпшілігі өзін өзгелермен салыстырғанды ұната бермейді.
6. Баламен бірлесе отырып күн тәртібін түзу, ондағы
7. Өзінің күнделікті іс-әрекетін жоспарлауға үйрету. Біртіндеп апталық
Балаңыздың кемшіліктерін көруден гөрі, жақсы істерін көруге ұмтылыңыз.
Балаға кішкентай ақыл иесі, тұрымтайдай тұрқымен телегей талант
8. Тәрбиенің маңызды да күрделі бөлігін құрайтын еңбек,
9. Баланың нәтижелі істерін үнемі ынталандырып арқылы оның
10. Өзін-өзі тәрбиелеудің сан түрлі әдістерін қолдану. Баланы
Денсаулық және гигиеналық мінез-құлық тәрбиесінің кейбір құпиялары. Денсаулық
Баланы ерте бастан денсаулықты сақтау мен күтуге дағдыландырудың
жууды үйретіп қана қоймай, неге және не үшін
Бала қашанда ересектерге еліктегіш келеді. Баланы жеке бас
Кейбір сәттерде балаларымыз жеке бас гигиенасының маңызын, ағзаға
Адам ағзасының саулығы түрлі факторларға байланысты. Солардың бірі
Баланың денсаулығының тағы бір кепілі – дұрыс ұйқы
6-7 аралығында баланың ұйқысының ұзақтығы – 11 сағат,
Бала үй тапсырмасын орындағанда немесе үстел басында отырғанда
Балаға теледидарды ұзақ, күні бойына қарауға әдеттендірмеген дұрыс.
Кіші жасынан балаңызды күн тәртібін сақтауға және орындауға
Адам бойындағы аурулардың басым көпшілігі қоршаған орта мен
Адамзат өркениетіндегі өмірдің өзіндей өзекті де көкейкесті мәселеге
Баланы жастайынан денсауылығын күту, салауатты өмір салтын сақтауға
«Баланы дені сау болуы үшін не істеуіміз қажет?»
Баланың денсаулығын шынықтыру, дамыту, нығайтудың бір жолы -
Су құйыну әдістемесі дәстүрлі, яғни, сумен шайыну, душ,
Кішкентай балалар негізінен жаз мезгілінде суға түсуге құмар
Бала өзінің уақытының басым көпшілігін жабық мекемелерде өткізеді.
Біз көбінесе, қыстың күні баламыздың аузын шарфымен мықтап
Жоғарыда тоқталып өткен су құйыну машығына қайта оралатын
Ал өзен суларына түсу - бұл күрделі процесс.
Кей бір кездері ата-аналарда «аурушаң баланы сумен шынықтыруға
Барлық ата-ана баласының дені сау болғанын қалайды. Бірақ
Бала денсаулығы ауруға төтеп беру арқылы қиындықты жеңуге
Бала әр нәрсеге еліктегіш келеді. Кіші жаста олар
Бала қашан да көргенін істейді. Кіші жасында ересектерден
Шылым шегу бір қарасаң, адам ағзасына соншалықты қатер
Никотин улы заты ересектерге қарағанда, баланың ағзасына 10-15
Адам денсаулығының тағы бір қас жауы - спирттік
Бала кейде өзіне ішімдік өнімі ұсынылатын жағдайларға тап
Қазіргі біздің ғасырдың індеті - нашақорлық. Арақ, темекі
Нашақорлық – бастапқыда адамды жақсы сезімге бөлейтіндей көрінгенмен,
Балаңызға ешқашан да ішімдік өнімін бермеңіз.
Бадлаңыздың көзінше темекі шекпеңіздер. Ол бала денсаулығына зиян
Балаңыз осы тақырыпта сұрақтар қойса, қашқақтамай, жауап беріңіз.
Осы тақырыпта балаңызға нотация оқудан сақ болыңыз, нотация
керісінше, әсер етуі мүмкін.
Балаңызды жақынырақ білуге тырысыңыз, оның қызығушылығы, айналасындағылармен қарым-қатынасы,
Зиянды әдеттердің адам денсаулығына кері әсері туралы кеңірек
Ата-анаға кеңес
1. Бала кішкентай кезінде еліктемпаз болатындықтан, жеке бас
Ата-ана денсаулығының жақсы болуы - бала саулығының кепілі.
2. Балаңыздың күн тәртібін, жеке бас тазалығын сақтауын
Су құйынудан жасқанбаңыз. Су құйынудан жасқанбаудың басты құпиясы
3. Балаңыздың күн тәртібін дұрыстап ұйымдастыра біліңіз: ұйқының
Баланы өз қалауынан тыс су құйынуға мәжбүрлемеңіз. Керісінше,
4. Жеке бас тазалығын сақтайтын процедураларды орындауда мәжбүрлеуден
Су құйынуды жүйелі түрде жүргізіңіз. Әйтпесе, су құйынудың
5. Мектеп жасындағы бала үшін тамақтану нормасы күніне
6. Балаңыздың қажетті дәрумендерді алуына баса назар аударыңыз.
7. Балаңыздың дене бітімін тік ұстауын әрі
8. Балаңыздың денсаулығын сақтау өзіңізден басталатынын естен
Балаңызды тапсырылған нұсқауларды өз уақытында, қайталатпай бірден орындауына
10. Балаңыздың жақсы істерін көруге ұмтылыңыз, болмашы сәттілігінің
11. Балаңыз ауыра қалатындай болса, дәріні көптен қолданудың
12. Балаңызбен бірлесе отырып, дәрілік шөптерді жинаңыз. Оның
Бала өмірінің қауіпсіздігі
Біздің өмріміздің бар мағынасы - бала. Баланың бал
Балаңызға электр құралдары, оны қолдана білу туралы әңгімелеп
Баланың өміріне қауіп төндіретін жағдайлардың бірі -
Баланың өз бетімен әуестеніп, жақсы көріп қолданатын заттарының
Ата-ана үшін ерекше көңіл аударатын жайттың бірі -
Екіншіден, баланың тұншығуына жиі әкелетін жайттардың бірі -
Балаға су температурасы 14 г С- тан төмен
Бала суда еркін жүзуді үйренгенше, жағадан алыс кетуіне
Су мөлдір әрі асты тегіс болғанда ғана
Ересектер суда ойнап балаларға жаман үлгі көрсетпеу керек.
Желді күні немесе найзағай жарқылдағанда және ағыны қатты
Баланың танымдық қызығушылығын білу-бала жан дүниесіне билік жүргізудің
Баланың сабақты жақсы оқуы оның танымдық қызығушылығына тікелей
бала сұрақ қоя ма, сұрақтарының мазмұны мен құрылымы
бала өзін қызықтырған заттарды білуге ұмтыла ма, оны
бала өзін қызықтыратын істер жөнінде әңгімелеседі ме, әңгіме
балаңыз алдында пайда болған қиындықты жеңуге тырысады ма,
үй тапсырмасын орындау кезінде өзін қалай ұстайды, атап
балаңыз интеллектуалдық - сөзжұмбақ, жұмбақ, күрделі логикалық тапсырмаларды
балаңыз кітап оқығанды жақсы көреді ме, әсіресе ғылыми-танымдық
Баланың білуге деген құмарлығын қалай дамытуға болады? Ол
Баланың білуге деген құмарлығын дамыту ересектерімен байланыс жасау
Біз, ересектер балалардың қойған сұрақтарына көбінесе, жүрдім-бардым, жеңіл-желпі
Құрметті ата-ана, есіңізде сақтаңыз, сұрақ болмаған жерде дүниені
Психологтар балалардың танымдық қабілеттерін дамыту үшін келесі жағдайларды
Бала дамуында ерекше сезімтал, әсершіл кезең деп шамамен
Баланың танымдылық белсенділігі жоғары деңгейде болады. Осы қабілеттерінің
Тәрбиенің тең құқылы жүйесі. Ата-ананың балаға үстемдік жасауы,
Баланы интеллектуалдық тапсырмалар мен жаттығулар орындауға үйретіңіз. Бірақ
Өз бетінше оқу. Бала 9 жасына дейін өз
Бала белгілі-бір табысқа қол жеткізген жағдайда ғана өзін-өзі
Баласының интеллектуалдық дамуын, зейінінің өсуін қадағалап отыратын, кітап
Ата-анаға кеңес...
Баланы сауатты да ақиқат сұрақ қоюға үйретіңіз. Сұрақ
Балаңыз сұрақ қойғанда жауап беруге асықпаңыз, сұрақты жауапсыз
Балаңыздың шығармашылықпен істеген әр ісін ынталандырып отырыңыз.
Балаңыз қандай да болмасын бір істі орындай алмаса,
Баланың жетістігіне, табысына қуану абзал, бірақ әр табысын
Барлық істі балаңызбен бірге атқарыңыз. Бірге әрекет ету
Үйде, отбасында баланың қабілеттерін дамытуға арнайы жағдай жасаңыз.
Баланың тиісінше әл-қуаты, күш шамасы жетпейтін, қызығушылығы мен
Балаңыздың ақыл-ойын дамытатын танымдық ойындарды көбірек ойнауға тырысыңыздар.
Балаңыз сабаққа дайындалып жатқан кезде үстінен төніп,
Балаңыздың болашағы туралы әкесі мен анасының пікірі бір
Балаңыз қатысатын үйірмелердің мақсат-мұратымен, ұйымдастыру әдістемесімен жан-жақты танысыңыз.
Бала дүниетанымындағы компьютердің маңызы
Қазіргі таңда қоғам қарқынды да қарыштап дамыған сайын
Қолданбалы компьютерде баланың пернені басуында он саусақты дерлік
Менің баламның оқу үлгерімі төмендеп кетті. Оған компьютер
Сұрақ берген ата-анаға қандай көмек көрсете аласыз?
2. Менің балам күні бойы компьютердің алдынан бір
Бұл жағдайда не істеуге болады?
Компьютер ойындары баланың психикасын бұзуы мүмкін бе?
Ата-анаға кеңес...
Үйде компьютер орнатқанда мониторды бөлменің бұрышына орналастырыңыз. Бала
Компьютер айналасындағы жұмыс орнын ұйымдастыруға ерекше назар бөліңіз:
Монитор экранын көзбен бір деңгейде 47-50 см. қашықтықта
Компьютер алдына балаңыздың бір қалыпта ұзақ уақыт отырып
Балаңыздың компьютер алдында дұрыс отырғандығына көз жеткізіңіз: бала
Балаңыз тышқан мен пернені алма кезек қолдануға үйретіңіз.
Балаңыз тұтынатын компьютерлік ойындар жинағаның қандай бағытта, қандай
Бала ызақорлығының басты себептері және оған ата-ана қатысы
Бала болған соң, қолымыздан келгенше оларды еркелетіп, өбектеп,
Бала-жаңа өсіп келе жатқан жас шыбық. Қалай бұрсаңыз,
Баланы шама келгенше, саналы тәрбиелеу әлдеқайда пайдалы. Ата-ана
Ата-анаға кеңес
Балаңыз ерте жастан еш себепсіз ызаланып, сәл нәрсеге
Бала ызаланып, айтқанға көнбей қиғылық салса, ондай сәттерде
Балаңызбен оңаша қалған кездерде адамның мінез-құлқы, жан дүниесі,
Онымен үнемі жайдары, жылы, байсалды сөйлесуге тырысыңыз. Бір
Баланы ызақорлықтан сақтандыратын, төзімділікке, шыдамдылыққа, табандылыққа шыңдап, тәрбиелейтін
Баланың ішкі жан дүниесі. Бала бойындағы күйзеліс. Баланы
Бала дамуына отбасы, көрші- қолаң, мектептегі достары ерекше
Бала өз денесін күрделі жүйе ретінде сезіне бастайды.
Бала осы кезде өзін басқалардан бөліп тұратын даралығын
Мектеп бала үшін жаңа орта, тұтас бір жұмбақ
Бала психологиясындағы тән тағы бір қасиет - олардың
Осы уақытта ата-ананың бала жанын түсінуі маңызды. Балаңыздың
Ата-аналардың басым көпшілігі бала оқуға барғанда, баланың мектепте
Баланың кішкентай кезінде басты әрекеті оқу болып табылады.
Бала білімі кейде сұрақтар арқылы да алып жатады.
Бала 6-7 жас аралығында айтарлықтай күйзеліс кезеңін
Балаларымыз кейде біздің айтқанымызға көнбей, өз ойларындағысын жасағылары
Бала өсіп келе жатқанда, өз бетінше әрекет етуге
Ғалымдардың зерттеулеріне сүйенсек, бала басында болатын мұндай күйзеліс
Алты-жеті жасар балалар пайдалы іспен айналысқысы келіп тұрады,
Алты жасар баланың тұлғалық және психологиялық дамуында оның
Психологтардың мәліметтеріне қарағанда ет жақын туысқандарының өлімін жасырып
Жарқынның анасы жақында қайтыс болған. Содан бастап Жарқын
Бұл жерде мұғалім қателік жіберді деп ойлайсыз ба?
Жалпы бала қайғысын есіне сала берген дұрыс па?
1. Жақын адамын жоғалтқан баланың мінез-құлқын мұқият бақылап
2. Балаңыз сізбен сөйлескісі, сыр ашқысы келгендігін байқасаңыз,
3. Баламен жиі бірге болыңыз.
4. Бала қоятын сұрақтарға жауап беруге үнемі дайын
5. Жылау, көз жасына ерік беру кей сәттерде
6. Балаға жақын достарын жиі қатыстырыңыз. Достарымен бірге
7. Бала өзінің жақын адамынан айырылғанда басын шырмаған
8. Балаға өткен істің өкінішіне қарамастан, келер күнге
Ата- анаға кеңес.
Бала алғаш мекепке барған кезде оның бейімделуі түрліше
Балаңызды баға үшін ынталандырмаңыз немесе жазаламаңыз. Одан да
Баланың дене қозғалысының белсенділігін шектемеңіз. Оған мектептегі
тәртіпке үйрену өте қиын екендігін, мектептен кейін үйге
еркін жүру ауадай қажет екенін түсініңіз.Балаңызбен әңгімелесуге уақыт
табуға, бірлесіп пайдалы іс тындыруға тырысыңыз. Қарым- қатынаста
мейірімдірек болыңыз. Балаңыз кейде оғаш қылық көрсетіп, шетін
танытып, өзіне тән емес қылықтар жасаса, онда балаңыз
аудармағаныңызды, барынша көңіл бөлгеніңізді қажетсінгені деп біліңіз.
Яғни, өсімдіктің көктеуіне күннің нұры қандай қажет болса,
сіздің көңіл бөлгеніңіз, мейір шапағатын ұсынғаныңыз соншалықты
ауадай қажет. Ұйықтар алдында балаңызбен оның күні бойы
істері, жақсы әрекеттері туралы әңгімелесіңіз. Реті келгенде баланың
бойы әрекетіне өзіңіздің бағаңызды, құптауларыңыз
келіспеушіліктеріңіз болса кәдімгі ересек адаммен сөйлескендей
құрыңыз.
Өзін- өзі бағалауы жетімсіз болғандықтан, бала әр уақытта
тарапынан бақылаудың мейірімді болғанын қалайды. Мәселен, бала
ойнап жүрі, сабақ оқуды ұмытып кетсе, зіркілдемей, жұмсақ
сақтаған жөн. Балаңыз ересектердің айтқанын орындамай, қарсыласып,
тентек мінез көрсетсе, етіне батырып ұрып-соғу, жанына
ұрсудың орнына «Мен сенен осындайды күтпеп едім, енді
керектігі туралы ойлан» деген сияқты дипломатиялық сыпайы қарым-
қатынасты таңдаған жөн. Мұндай сәттерде балаңызды жақсы
көретініңізді, оны өскенде жақсы адам ретінде көргіңіз келетініңізді
сездіру, сендіру қажет.
Бала жаны- тереңнен толғайтын, тұңғиыққа бойлайтын
сезім әлемі. Сондықтан баланың нәзік сезііне жол табу
түзетуге деген талпынысын ұштай түсекпіз.
Аз ғана болса да балаңыздың жетістіктерін көре біліңіз.
Кішкентай балалардың еліккіш келетінін есте сақтаңыз, сондықтан
Балаңыз ойыншыққа әуес болса, оны ұялтып, ересек болуға
талпындырудың қажеті жоқ. Балаңызбен мектеп туралы, оның балаға
берері, еңбек етуге үйрететіндігі туралы әңгімелесіңіз. Оқу да
болу керек, сыныптастары мен мұғалімдер алдында өздерін қалай
керектігі туралы әңгімелеп беріңіз.
Бала кішкентай кезінде қиялшыл болғандықтан, өздері туралы түрлі
Балаңыздың оқуына көмектесіңіз. Оқу әрекетін бірге ұйымдастырыңыздар, қажетті
Балаңыздың психологиялық кеңістігіне рұқсатсыз кірмеңіз. Мәселен, балаңыздың иімдерін,
Балаға тапсырма бергенде қайталап айтқызыңыз, сосын не істейтіндігін
Балаңызға өз ерік-жігерін басқара білуге дағдыландырыңыз. Ол өз
2.5 Бақылау эксперименттің нәтижелері
Әңгімелердің тақырыптары және оларды өткізу жөніндегі жалпы методикалық
Ата-аналар жиналысында олармен педагогикалық тақырыптарда жүйелі түрде өткізіліп
Мұғалімнің нақты бір сыныптың балаларымен тәрбие жұмысының мазмұны
Баланың жеке басын отбасында қарастыру.
Білімді игеруде және жақсы оқуда балаларға қалай көмектесу
Отбасында балаларға адамгершілік тәрбие беру.
Отбасында балаларды еңбек сүйгіштікке баулу.
Отбасында демалуды ұйымдастыру.
Балалардың мінез-құлық мәдениетін тәрбиелеу.
Баланың мінез-құлқындағы теріс әдеттерді жеңу жолдары.
Балаларды тәрбиелеудегі ата-аналардың беделді, жеке бастық үлгісі және
Аталған жалпы тақырыптардың әрқайсысын бірнеше тақырыпшаларға бөлуге болады.
Ата-аналар жиналысында әңгіме өткізуге мұғалім мұқият дайындалуы қажет.
Бірақ бірінші әңгіменің тақырыбы барлық сыныптарда бірдей. Мұғалім
Жоғарыда көрсетілген тақырыптардың қай-қайсысы бойынша өткізілген әңгіменің тиімділігі
Мұғалімнің ата-аналармен жиналысындағы әңгімесінде ата-аналардың өздерінің шағын сөздерін
Әңгімеге дайындық үстінде мұғалім әңгіме тақырыбына байланысты отбасы
Ата-аналар жиналысындағы әңгіме ұзақ болмауға, әдетте жиырма-жиырма бес
Әңгімеде тек қана даусыз қағидалар хабарланбай, сұрақ, пікір
Әңгіме барысында мұғалімнің әдістемелік қағидалар мен нақты мысалдар
Сынып жетекшісінің ата-аналармен жүргізетін жұмысының формалары мен әдістері.
Ата-аналардың өз балаларының жан дүниесін жақсы түсінуі, оларға
Соңғы жылдары педагогикалық әдебиеттерде «ата- аналарды тәрбиелеу» деген
Ата- аналармен жеке кездесу
Сынып жетекшілерінің, мұғалімдердің ата- аналармен жеке кездесуі мектеп
Ата- аналарды мектепке шақырып сөйлесудің де маңызы өте
Міне, осы жағдайларға ата- аналармен кездесіп, оларға педагогикалық
Ата- аналар жиналысы
Ата- аналар жиналысы мектеп бойынша жылына екі рет,
Мекте өмірінде тақырыптық ата- аналар жиналыстарын өткізі отырудың
Селолық жерлерде ата- аналардың жұмыс жағдайын, жер шалғайлылығын
Ата- аналар комиеті
Ата- аналар жұртшылығының тұрақты ортасы- ата- аналар комитеті.
Ата- аналар комиеті мүшелерінен және ата- аналар белсенділерінен
Ата- аналар белсенділерімен жұмыс
Белсенділер мекептің барлық жұмысына қатысады, ата- аналармен қарым-
Ата- аналар белсенділері мұғалімдер ұжымының үлкен тірегі. Сондықтан,
Ата- аналар үшін әңгімелер мен дәрістер
Педагогикалық және психологиялық тақырыптарға сай ата- аналарға түрлі
Әңгімелер мен дәрістердің мазмұны балалардың жас және дербес
Жоғары сынып оқушыларымен өткізілетін тәрбие жұмысы мазмұнының өзіндік
Тәрбие жұмыстарының осындай басты мәселелерін еске алып, мектеп
Ата- аналар үшін мұндай ағартушылық жұмыс алдын ала
Конференция өткізу
Отбасы тәрбиесінің басты мәсеелері жайлы пікір алысу негізінде
Конференция кезінде көре ұйыдастырылып, отбасылық тәрбие тақырыптарына түрлі
Ата- аналар лекторийлері
Бұлар мектептердің, балалар бақшаларының, мәдени сарайлары мен үйлерінің
Облыстық мұғалімдер білімін жетілдіру институттары мен облыстық педагогикалық
Қоғамдық және отбасылық тәрбие, олардың бірлігі.
Балалар мен жеткіншектерді еңбекке даярлауда, сүйген мамандығын саналылықпен
Жыныс тәрбиесі, жастарды некелік- отбасылық өмірге дайындау.
Ата- аналар университеттері
Ата- аналарға, жұртшылыққа жүйелі педагогикалық білім беретін ата-
Университетті тыңдаушылар бірінші оқу жылының аяғында сынақтар, ал
Мектеп тәжірибесінде озық ойлы шығармашылықпен жұмыс істейтін
Дегенмен де мектеп пен отбасының өзара қарым- қатынасының
Олардың негізіне міндетті түрде 5 жағдайды ескерту қажет.
1. Оқушыға қатысты жағымды қарым- қатынастың болуы. Мұндай
2. Мұғалімдердің ата- аналар тарапынан болатын кеңестеріне өте
3. Оқушы тұлғасында пайда болған жағымсыз құбылыстың себебін
4. Оқушы тұлғасына немесе сынып ұжымына нәтижелі әсер
5. Мұғалімдердің ата- аналарыен қарым- қатынасында педагогикалық әдептің,
Олай болса, мұғалімдер мен, сынып жетекшісі және ата-
Психологиялық карта
Оқушының аты-жөні,сыныбы_________________________________________________
І.Іске байланысы (жұмысқа қарым-қатынасы).
1.Қоғамдық белсенділігі (активтік)
а) Барлық әлеуметтік істерге белсене қатысады өз уақытымен
б) Әлеуметтік іс-шараларға белсене қатысады бірақ өз бос
в) Қоғамдық өмірде өз өзін көрсете білмейді,бірақ берілген
г) Әлеуметтік іс-шараларға сирек қатысады
д) Әлеуметтік іс-шараларға қатысудан бас тартады.
2.Еңбекқұмарлығы (еңбек сүйгіш)
а) Оқушы берілген істі көңілімен орындайды,өзі жұмысты іздейді
б) Қағида бойынша,бар ықыласпен көңілмен іс шараға кіріседі,жақсы
в) Жұмысты өте сирек алуға тырысады
г) Ылғи кез келген жұмысты орындаудан(атқарудан)бас тартады
3 Жауапкершілік (жауапкерлік)
а) Берілген істі жақсы және уақытында орындайды
б) Көпшілік кезде берілген тапсырманы жақсы орындайды
в) Берілген тапсырманы жиі орындамайды(немесе орындауы жаман)
г) Берілген тапсырманы өте сирек орындайды
д) Берілген тапсырманы еш уақытта аяқтамайды(жеткізбейді)
4.Жігерлілік(талаптылық)
а) Көп істердің бастауышы болады,бұл үшін қошемет алуға
б) Өте жиі жаңа істердің бастаушысы болады
в) Өте сирек жаңа істерді бастайды
г) Өз-өзін жаңа істерді бастаушы ретінде көрсетпейді
5.Ұйымдастырушылық
а) Өз жұмысын дұрыс,жүйелі жоспар бойынша орындайды
б) Көп уақытта өз жұмысын дұрыс үйлестіріп орындайды
в) Өз жұмысын уақытында орындалуын жүйелеуді біледі,егер істеген
г) Өз орындайтын жұмысын уақытында үнемдей білмейді,көп уақытын
д) Уақыт бойынша жұмысын жоспарлай алмайды,көп уақытын босқа
6.Құмарлық
а) Ғылым және мәдениет саласындағы жаңалықтарды әрдайым белсенді
б) Ғылым және мәдениеттің әр түрлі саласындағы жаңа
в) Шектелуі бір ғана салаға қызығатын болғандықтан,жаңа жаңалықтарды
г) Жаңа білімге деген қызығушылығын көрсетпейді
д) Барлық жаңа білімдерге селқостықпен қарайды
7.Ұқыптылық
а) Ылғи да өз заттарын ерекше тәртіппен сақтайды.Парта
б) Өз және өзгелерден алған затын(кітап,конспект)белгілі бір тәртіппен
в) Өзінің заттары,кітаптары және сыртқы киімінің тазалығына жиі
г) Айналадағы тазалық пен тәртіпке,өз заттарын ұқыпты ұстауға
1.Адалдық пен шыншылдық
а) Өз ата-анасына,жолдастарына,мұғалімдеріне ылғи да шыншыл өзіне пайдалы
б) Өз ата-анасы,мұғалім,жолдастарына көбіне шыншыл.
в) Өз пайдасы үшін ылғи да өтірік айтады.
г) Ылғи өтірік айтуға бейім.
3.Әділдік
а) Әділетті емес деп санайтындардың барлығымен белсенді күреседі.
б) Әділетсіздікке қарсы ылғи күреспейді
в) Әділетсіздікке қарсы сирек шығады.
г) Әділетсіздікке жете алмайды.
д) Әділетсіздікке мүлдем селқос қарайды
4.Риясыздық
а) Өзі үшін емес,өзгелердің ісіне пайда әкелу үшін
б) Өзі үшін емес,өзгелердің ісіне пайда келтіруге әрқашан
в) Өзі үшін,емес,өзгелерге пайда келтіруге сирек талпынады.
г) Өз пайдасы үшін жиі жұмыс істейді
5.Қарым-қатынас
а) Басқалармен жұмыс істеуді және дем алуды жақсы
б) Адамдармен шынпейілімен қарым-қатынасқа енеді.
в) Шектеулі адамдар тобымен қарым-қатынас орнатуға тырысады.
г) Жұмыс пен демалудың жеке түрін таңдайды.
д) Тұйық,қарым-қатынасқа түспейді
6.Жолдастық сезім
а) Жолдастарына өмірінің қиын уақыты мен жұмыстарына ылғи
б) Жолдастарына көмектеседі.
в) Жолдастары көмек сұрайтын болса ғана көмектеседі.
г) Жолдастарына өте сирек көмектеседі,егер одан көмек сұраса,көмектесуден
д) Жолдастарына жұмысында да өмірінін ең қиын уақытында
7.Қайырымдылық
а) Ылғи басқаларға ниет білдіреді,жолдастары өз қамқорлығы мен
б) Бір оймен отырмаса,басқаларға шын көңілімен ниет білдіреді
в) Өзінің сезіміне қатты беріліп,басқалардың сезімін байқамайды.
г) Басқаларға аяушылықпен қарай алмайды.
д) Мүлдем қайрымдылық жасай білмейді және жолдастарына қарыздар
8.Әдептілік,сыпайлық
а) Барлық сөздері,әрекеті оны басқа адамдардың сыйлайтындығын біледі
б) Ылғи да басқа адамдарды сыйлайды
в) Көбінесе әдепсіз және сыйластықсыз болады
г) Жиі шексіз дөрекі.Жиі ұрыс шығарады.
д) Құрбыларымен және үлкендермен араласқанда дөрекі.Ұрыс кезінде басқаларды
ІІІ.Өзіне деген,көзқарасы.(отношение кс ебе)
І.Қарапайымдылық (скромность)
а) Барлық әлеуметтік істерге белсене қатысады өз уақытымен
б) Әлеуметтік іс-шараларға белсене қатысады бірақ өз бос
в) Қоғамдық өмірде өз өзін көрсете білмейді,бірақ берілген
г) Әлеуметтік іс-шараларға сирек қатысады
д) Әлеуметтік іс-шараларға қатысудан бас тартады.
2.Өзіне сенімділік
а) Ешкімнен кеңес сұрамайды,өзіне көмек керек болып тұрсада,көмек
в) Өзі сол мәселені шеше алса да,кейбір кезде
г) Өзі сол мәселені шеше алса да,тапсырманы
д) Қарапайым жұмыстар кезінде,үнемі басқалардың мақұлдауын және көмегін
3.Өзін сынау.(Самокритичность)
а) Ылғи өзіне айтылған сынды тындап алады
б) Көп жағдайда айтылған әділ сындарды,ізгі кеңестерді тындайды
в) Кейде әділ ескертулерді тындайды,оларды ескертуге тырысады
г) Айтылған ескертулерді зейінсіз қабылдайды.Кемшіліктерін түзетуге тырыспайды
д) Кез келген сынды,критиканы қайтару,өзінің қателерін түзетуге ешқандай
ІV.Жеке тұлғаның еріктік қасиеттері
І. Батылдық.(Смелость)
а) Қарсыласы өзінен күшті болса да,ылғи күреске енеді.
б) Қарсыласы өзінен күшті болса да,көп жағдайларда күреске
в) Өзінен күшті қарсыласымен күреске ылғи шыға бермейді
г) Көбінесе кейін шегінеді
д) Ылғи алдындағы күштен кейін қайтады
2. Тайынбаушылық өткірлік.(Решительность)
а) Ылғи өз бетімен,мүдіріссіз жауапты шешім қабылдайды
б) Көп жағдайларда, мүдіріссіз жауапты шешім қабылдайды
в) Жауапты шешім алдында кейде қобалжиды
г) Жауапты шешім қабылдауда сирек келіседі
д) Кез келген жауапты шешім қабылдай алмайды
3.Қайсарлық,өжеттік.(Настойчивость)
а) Ылғи алда қойылған мақсатына жетеді,оған көп уақыт
б) Қиындық кездессе де,алдындағы жоспарын орындауға тырысады.Қарама-қайшы жағдайлар
в)Жоспарланғанды соңына дейін апарады,егер оның қиыншылығы мәнсіз орындалатын
г)Шағын қиыншылықпен кездессе де,жоспарлағанын өте сирек соңына дейін
д) Қиыншылықпен кездесіп,қолма қол жоспарлаған жұмысын орындаудан бас
4.Өзін-өзі ұстау
а) Әрқашан ұнамсыз эмоциялық көрінісін баса алады
б) Қағида бойынша өз эмоциясын ұстай алады.Мінездің қарама-қарсы
в) Кей кезде өз эмоциясына ие бола алмайды
г) Ұнамсыз эмоцияларды жиі баса алмайды
д) Өз сезіміне ие бола алмайды,Жабыранқылық,сасқалақтау жағдайына жеңіл
V.Баланың топтағы жағдайы
І.Сыныптағы бедел
а) Барлық сыныптастарының алдында беделі бар:Оны силайды,оның пікірімен
б) Көбінің және сыныптастарының алдында беделі бар
в) Сыныптастарының бір бөлігінің алдында ғана беделі бар
г) Кей бір оқушыларының алдында ғана беделі бар
д) Сыныпта беделі бар
2.Көңіл.(Ұнату)
а) Сыныптың сүйіктісі,кей бір кемшіліктер оған кешіріледі
б) Сыныпта оған ұнатумен қарайды
в) Сыныптың бір бөлігі ғана оны ұнатады
г) Кей бір балалар оны ұнатады
д) Сыныпта оны жақсы көрмейді
3.Психикалық және эмоциялық үрдістердің ерекшеліктері
І) Зейін
а) Сабақта мұғалімнің түсіндіргеніне тез және жеңіл көңіл
б) Мұғалімнің түсіндіргенін әжептеуір тындайды.Кей кезде көңіл аудармайды,сол
в) Мұғалімнің түсіндіргенін мұқият тындамайды.Мезгілімен көңіл аудармайды жиі
г) Қызық кезде ғана мұқият тындап отырады.Жиі көңіл
д) Қағида бойынша,қиындықпен сабаққа көңіл аударады.Мұғалімнің түсіндіргенін түсіне
2)Есте сақтау қабілеті
а) Жаттаған кезде алдын ала материалдардың мағынасын және
б) Жаттаған кезде алдын ала қарастырылған және түсінгенін
в) Механикалық жаттауды жіңіл меңгере алады,1-2 рет көргені
г) Жаттаған кезде материалды көпке дейін талдайды.Логикалық құрылымды
д) Материал жаттау үшін көпке дейін мағынасыз және
3)Ойлау қабілеті
а) Материалдық мағынасын тез меңгере алады,есептерді бірінші шығара
б) Әжептеуір тез материалды меңгере алады.Көбінен тез есепті
в) Мұғалімнің түсіндіргені мен материалды қанағаттанарлық түсінеді.Есептерді орта
г) Мұғалімнің түсіндіргенін ең ақыцрғы қабылдайды.Ойлау темпімен есеп
д) Қосымша сабақтардан кейін материалды меңгере алады,есеп шығарған
Отбасының тәрбиелік мүмкіндігін зерттеу
Түрлі құрауышпен анықталады:
Психологиялық қатысымдық
Адамгершілік бағыттылығы
Ата-ананың педагогикалық мәдениеті:
Отбасының тәрбиелік мүмкіндігінің диагностикалық картасы.
О.т. мүмкін-ң құрауыштары Тәрбиелік мүмкіндіктің даму деңгейінің сипаттамасы
Төмен (Т) Орташа (О) Жоғары (Ж)
1 2 3 4
Тәрбиенің мақсаты мен міндеттерін түсінуі О.т. мақсат, міндеттері
Психологиялық мәдениет деңгейі Психологиялық –педагогикалық білім деңгейі төмен.
Тәрбие әдісі мен құралдарын өмірде қолдана білу мүмкіндігі
Бала тәрбиесі үшін ата-ананың жауапкершілік деңгейі Бала тәрбиесіне
Отбасындағы қарым-қатынас сипаты немесе стилі Отбасындағы қарым-қатынас
Ата-ана беделі мен өнегесінің болуы Ата-ананың бірі немесе
Отбасы мен мектептің бала тәрбиесіндегі бірлігі Бірлік мүлде
Ата-ананың аты-жөні Құрауыштар деңгейі
1 2 3 4 5 6 7
Ахметов А.А. т ж о о т т
(Осыған диаграмма т.б. толтыруға болады)
«Балаға мейірімді қарым- қатынас»
ата- аналар мектебінің жұмыс жоспары
№ Атқарылатын іс- шаралар Жұмыс түрі Мерзімі Жауапты
1 «Балаға мейірімді қарым- қатынас» мектебінің жұмыс жоспарын
Мектеп директоры
2 Мектепішілік ата- аналар комитетінің құрамын сайлау. Комитет
Тәрбие ісінің орынбасары, ата- аналар төрайымы
3 Оқушылардың сабақтарына ата- аналардың қатысуын ұйымдастыру. Кесте
Сынып жетекшілері
4 «Қайырымдылық» марафоны Марафон өткізу
Балалар қорғау инспекторы
Комитет мүшелері
5 Үлгілі ата- аналармен тәжірибе алмасу Сұхбаттасу Тоқсан
6 11 сыныптарда оқитын оқушылардың ата- аналарымен жұмыс
7 Жалы мекептік ата- аналар жиналысын өткізу. Жиналыс
Мектеп директоры
Комитет төрағасы
8 12 жылдық білім беру жүйесі Баяндама
Оқу ісінің орынбасары
9 «СПИД- қатерлі дерт» дөңгелек үстел Дөңгелек үстел
Тәрбие ісінің орынбасары
10 «Бала тәрбиесіндегі басы міндет» Баяндама
Ата- аналар комитетінің мүшесі
11 «Ашық есік» күнін ұйымдастыру. Ашық есік күнін
Мектеп әкімшілігі
12 Оқушылардың жазғы демалысын ұйымдастыру Ұйымдастыру
Тәрбие ісінің меңгерушісі
Ата- аналар комитеті
«Балаға мейірімді қарым- қатынас» ата- аналар мектебі
Мақсаты:
Оқушының бойына Отанына, деген сүйіспеншілік сезімін арттыра отырып,
Міндеттері:
Ата- ананың педагогикалық- психологиялық ынтымақтастығын арттыру;
Ата- ана, оқушы, мұғалімнің құқығы мен міндеті,
Рухани адамгершілік қасиетін интерактивті тәсілмен қалыптастыру;
Сыны жетекші, пән мұғалімдері мен ата- ана ынтымақтастығын
Мектеп ұжымымен тығыз байланыс жасау;
Мектепте өтетін сыныптан тыс шаралар мен жиындарға белсене
Оқушылардың сапалы білім алуына жағдай жасау;
Жалпы мектептік ата- аналар университетін құру;
Қазақстан Республикасының Конституциясы
27-бап.
1. Неке мен отбасы, ата мен әке
2. Балаларына қамқорлық жасау және оларды тәрбиелеу-
құқығы және парызы.
Қазақстан Республикасының заңы
Діни сенім бостандығы және діни бірлестіктер туралы.
5- бап. Мектепте діни бірлестіктерден бөлу және мемлекеттік
рухани сипаты.
Ата- аналар немесе олардың орнындағы адамдар балаларын өз
Қазақстан Респубикасының заңы
Білім беру туралы
26- бап.
Ата-аналардың /оларды алмастыратын адамдардың/ міндеттері.
Ата- аналар /олары алмастыратын адамдар/:
- балалардың өмірі мен оқуы үшін олардың рухани
кінәратсыз және қауіпсіз дамуын, адамгершілік жағынан қалыптасуын
қамтамасыз ететін жағдайлар жасауға;
- 6-7 жастан бастап балаларын жалпы білім беретін
- Білім беру мекемелерімен ынтымақтастық жасауға;
- Балаларын негізгі сатыны аяқтағанша жалпы білі беретін
басқа үлгідегі мектепте сабаққа қатысуын қамтамасыз етуге;
Қазақстан Республикасының Тіл туралы заңы
2-бап. Осы заңның реттейтін мәселесі.
Мемлекеттік, мемлекеттік емес ұйымдар мен жергілікті өзін- өзі
Осы заң жеке адамдар арасындағы қатынастарда және
17-бап. Тіл- ғылым және мәдениет саласында.
Қазақстан Республикасында ғылым саласында, диссертацияларды рәсімдеу мен қорғауды
23-бап. Тілді құқықтық қорғау.
Қазақстан Республикасында мемлекеттік тіл және барлық басқа тілдер
Тілдің дамуы мемлекеттік тілдің басымдығын және іс қағаздарын
Қорытынды
Жер бетінде материалдық игіліктің алуан түрін жасаған адамзат
Санаға жанды, тәнді, рухты, білімді серік ету үшін
Тәрбиелі болу, тек түзу жүріп, таза киіну емес.
Сондықтан, тәрбие жұмысы барлық қоғамдық ұйым, мектеп, балабақша
Ата-аналар балаларын тәрбиелей отырып, бала тәрбиелеуде қоғам мен
Пайдаланылған әдебиеттер
А.О. Пинт « Ата-ана , бұл сіздер үшін
Адамбаев Б. Шешендік өнар , « Халық
Ахметов Ш. Қазақ балаларын халық дәстүрі арқылы тәрбиелеу
Дүйсембекова П. Д. Тәрбие ісінің ерекшеліктері «
Жарықбаев Қ , Қалиев С . Қазақ тәлім
Жарықбаев Қ. Аталар сөзі – ақылдың көзі. Алматы
Иманбаева Г. Тәрбие бесігі –халық дәстүрі / Қазақстан
Қалиев С. Қазақ этнопедогогикасының теориялық негізі мен тарихы.
Қожахметова К. Ж. Халықтық педагогиканың зерттеудің ғылыми –
Қалиев С. Қазақстанның халық педогогикасының тарихы. А, 1992
Қазақбаева Қ. Ұлттық тәрбие . А , 1991
Мұқанов С. Халық мұрасы . А , 1974.
Оразаев М , Смаилова М. «Қазақ халықтарының салт-дәстүрі»
Сухамлинский А.В. Балаға жүрек жылуы. «Мектеп» , 1976
Табылдиев Ә . Тәрбие өрнектері. Алматы , 1989
Қалиұлы С. Қазақ этнопедагогикасының теориялық негіздері мен тарихы.
Балалар мен жас өспірімдер физиологиясы және гигиенасы /
Валлон А. Баланың психикалық дамуы. Мәскеу. 1978 ,
Шмакова С.А. Ойын – мектепке дейінгі бала тәрбиесінің
Жолдасбекова З. Мектеп жасына дейінгі мезгілде. // Қазақстан
Арямов И.А. Балалық кезеңнің жас ерекшелігі. Москва .
Жлькрнин Д.Б. "Кіші мектеп жасындағы бала психологиясын зерттеу
Жуйкова С.Ф. Кіші мектеп жасындағы балалардың психологиялық мүмкіндіктері.
Божович Л. И. Балалық шақтағы жеке тұлға және
Ительсон Л.Б. Оқыту психологиясының қазіргі мәселелері турасындағы дәрістер.
МАЗМҰНЫ
1 ТАРАУ ОТБАСЫ ЖӘНЕ МЕКТЕП
1.1 Қазіргі отбасының басты қызметтері мен міндеттері
1.2 Отбасының тәрбиелік күш қуаты
1.3 Мектептің психологиялық – педагогикалық астарлары
1.4 Баланың мектепке оқуға психологиялық дайындығы
1.5 Мұғалімнің бірінші сынып оқушысының отбасымен танысуы
1.6 Ата-аналарды балалар ұжымын тәрбиелеу ісіне қатыстыру
2 ТАРАУ БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУЩЫЛАРЫНЫҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ БОЙЫНША
2.1 Ұлт өнегесі – ұрпақ тәрбиесі
2.2 Ұрпақ тәрбиесінің ұлы ұстанымдары
2.3 Әке – асқар тау, ана –
2.4 Балаңызбен қалай қарым – қатынас жасау керек?
2.5 Бақылау эксперименттің нәтижелері
Педагогтың ата-анамен жұмысының мазмұны
Педагоги-калық
психоло-
гиялық
білімін
көтеру
Ата-ана-
лар мен
қоғамдас-
тықты
оқу-
тәрбие
үрдісіне
Жеке тақырыптық кеңестер беру
Педагогикалық білім университеттері
Дәрістер, семинарлар, практикумдар, конференциялар
Шығармашылық топтар , қызығушылықтары бойынша топтар
Ата-аналар жиналысы , ашық сабақтар мен іс шаралар
Үйірме, секция , клуб, бірлескен шығармашылық істер ұйымдастыру
Ата-аналар патрулі
Материалдық-техникалық базаны күшейтуге көмек көрсету
Ата-ана-
лар мен
қоғамдас-
тықтың
мектепті
басқаруға
қатысуы
Қиын балалар мен отбасына жеке шефтік көмек көрсету
Мектеп кеңесі, сынып кеңестері мен ата – аналар
Қоғамдық бақылау комитеті
Отбасы мен мектеппен әрекеттесу кеңесі
ОТБАСЫ ЖӘНЕ МЕКТЕП
Оқушы тұлғасының қалыптасу процесінде отбасы тәрбиесінің ролі
Отбасылық тәрбие
Мектеп пен отбасының ынтымақтастығының жасөспірімдер тәрбиесіндегі рөлі
Баланың тұлға болып қалыптасуына отбасының әсері
Мектеп педагогикалық ұжымының оқушы отбасымен байланыс орнатудың психологиялық-педагогикалық негіздері
Отбасы тәрбиесін жетілдірудегі педагогикалық ұжым мен отбасының бірлескен қызметі
Педагоикадағы мектеп пен отбасы ынтымақтастығы
Мектеп, жанұя, қоғамдық ұйымдардың тәрбие жағдайындағы интеграциясы
Дарынды баланы дамытудағы мектеп пен отбасының ынтымақтастығы