Тест сұрақтары
Оќушыныњ іс-єрекеті мен мінез- ќ±лќын ынталандыру єдісі:
Ю.К.Бабанский жіктелуіне жататын оќыту єдістері:
Оќытудыњ нєтижесін тексерудіњ мєні:
Педагог іс-єрекетініњ объектісі:
Ынталандыру єдісіне жататындар:
Оќыту пєнініњ мазм±нын ашатын, таќырыптардыњ кезектестігін, оларды игеруге бµлінген уаќыттарды жєне оќыту пєнініњ маќсаты мен міндеттерін аныќтайтын ќ±жат:
Оќу белсенділігініњ єдіснамалыќ негізі болып табылады:
Оќушылардыњ оќу белсенділігініњ мєселесін зерттегендер:
Білім беру міндеттерін шешуге баѓытталѓан м±ѓалім мен оќушылардыњ біріккен іс-єрекеттері:
Оќушыныњ білімін баќылау т‰рі:
Жек т±лѓаныњ єлеуметтік жетілуін сипаттайтын сапалар;
Белсенді µмір позициясын ќалыптастыру:
М±ѓалімніњ басты т±лѓа болу ‰шін оѓан ќойылатын талаптар:
«М±ѓалімдерге ењ тамаша міндет ж‰ктелген, К‰н астында одан жоѓары т±рѓан еш нєрсе жоќ» деп жазѓан
Педагогика ѓылымыныњ пайда болу себебі:
¤мір с‰ру жєне іс-єрекет барысында т±лѓаныњ биологиялыќ жєне рухани µсуі:
Аќпаратты беру жєне ќабылдау логикасына негізделген оќыту єдістері:
Ѓылыми негіздегі педагогикалыќ процестіњ даму стратегиясын басќарудыњ коллегиялыќ органы
Мектепті басќару мен оыдаѓы ж±мысты ±йымдастырудыњ жєне халыќтыќ білім берудіњ мазм±ны мен єдістерін зерттеуді маќсат еткен педагогика ѓылымыныњ саласы:
Мектепті басќарудаѓы коллегиялыќ принципі:
Мінез-ќ±лыќ нормаалары мен ережелеріне сєйкес тєрбиеленушініњ єрт‰рлі іс-єрекеттерін ±йымдастыру арќылы тєрбиелеу єдісі:
Оќытудыњ ќорытынды элементі:
Педагогикалыќ процестіњ негізгі зањдыдылыќтары:
Танымдыќ іс-єрекетті ±йымдастыру жєне іске асыру єдісіне жатпайды:
«Субьектілік» ±ѓымы сипаттайды:
Таќырыпты-к‰нтізбелік немесе сабаќ жоспарыныњ ќ±рылуымен аяќталатын м±ѓалімніњ іс-єрекетініњ кезењі:
Ќандай баќылау принципі оќыту нєтижесін аныќтау м±ѓалім т±лѓасынан тєуелсіз болуын талап етеді?
Сыныптаѓы микротоптыњ тиімді ќ±рамы:
Т±тас педагогикалыќ поцестіњ негізгі элементтерін атањыз
Педагогтыњ ±йымдастырушылыќ ќабілеті байќалады.
Зерттелген оъект туралы наќты деректер алу ‰шін ќолданады
Сабаќ т‰рін аныќтаудыњ кењ тараѓан жолы:
Білім маќсатына жету єрекетіндегі ќаедай да бір ѓылымныњ, µнердіњ негіздері бойынша дидактикалыќ сараптаудан µткен білім ж‰йесі:
Мектепте єдістемелік ж±мысты ±йымдастыру формасына жатпайды:
Мектептік ќ±жаттардыњ барлыќ т‰рлері бµлінеді:
Оќу жылына жєне оќу пєндеріне ќарай білім мазм±нын бµліп тастау:
Сабаќ типі мен ќ±рылымын аныќтайтын негізгі белгі:
Білімніњ есте жаќсы саќталуын, олардыњ оќушы санасыныњ бір бµлігі, ж‰ріс-т±рысыныњ негізі болуын талап ететін принцип:
Д‰ниетанымныњ компонентіне жатпайды:
Кµп ќайталау негізінде жоѓары дењгейде жетілген, ќажетті єрекеттерді орындауда байќалатын практикалыќ іс-єрекет компоненті ретінде аныќталатын ±ѓым:
Жања материалды, мењгеру сабаѓыныњ міндеті:
Оќушылардыњ танымдыќ іс-єрекетін белсендіретін дискуссия:
Педагогикалыќ процестіњ компоненттері:
Тиянаќты ойластырылѓан с±раќтар ж‰йесі арќылы тєрбиеленушілерде єрт‰рлі проблемалар бойынша д±рыс баѓалар, кµзќарастар ќалыптастыру:
Педагогика курсыныњ тєрбие процесіне арналѓан бµлімі
Педагогикалыќ іс-єрекеттегі педагогтыњ субъектілігі кµрінеді:
Ж‰йелілік жєне бірізділік принципі:
Т±лѓа дамуында ќоршаѓан ортаны шешуші фактор деп ќарастыратындар;
Педагогикалыќ процесстерді табиѓи жаѓдайда объективті ќабылдауды арнайы ±йымдастыру:
Т±лѓа дамуына маќсатты т‰рде жєне ќоѓам маќсатына сєйкес єсер ететін фактор: