Тест сұрақтары

Оќушыныњ іс-єрекеті мен мінез- ќ±лќын ынталандыру єдісі:

Ю.К.Бабанский жіктелуіне жататын оќыту єдістері:

Оќытудыњ нєтижесін тексерудіњ мєні:

Педагог іс-єрекетініњ объектісі:

Ынталандыру єдісіне жататындар:

Оќыту пєнініњ мазм±нын ашатын, таќырыптардыњ кезектестігін, оларды игеруге бµлінген уаќыттарды жєне оќыту пєнініњ маќсаты мен міндеттерін аныќтайтын ќ±жат:

Оќу белсенділігініњ єдіснамалыќ негізі болып табылады:

Оќушылардыњ оќу белсенділігініњ мєселесін зерттегендер:

Білім беру міндеттерін шешуге баѓытталѓан м±ѓалім мен оќушылардыњ біріккен іс-єрекеттері:

Оќушыныњ білімін баќылау т‰рі:

Жек т±лѓаныњ єлеуметтік жетілуін сипаттайтын сапалар;

Белсенді µмір позициясын ќалыптастыру:

М±ѓалімніњ басты т±лѓа болу ‰шін оѓан ќойылатын талаптар:

«М±ѓалімдерге ењ тамаша міндет ж‰ктелген, К‰н астында одан жоѓары т±рѓан еш нєрсе жоќ» деп жазѓан

Педагогика ѓылымыныњ пайда болу себебі:

¤мір с‰ру жєне іс-єрекет барысында т±лѓаныњ биологиялыќ жєне рухани µсуі:

Аќпаратты беру жєне ќабылдау логикасына негізделген оќыту єдістері:

Ѓылыми негіздегі педагогикалыќ процестіњ даму стратегиясын басќарудыњ коллегиялыќ  органы

Мектепті басќару мен оыдаѓы ж±мысты ±йымдастырудыњ жєне халыќтыќ білім берудіњ мазм±ны мен єдістерін зерттеуді маќсат еткен педагогика ѓылымыныњ саласы:

Мектепті басќарудаѓы коллегиялыќ принципі:

Мінез-ќ±лыќ нормаалары мен ережелеріне сєйкес тєрбиеленушініњ єрт‰рлі іс-єрекеттерін ±йымдастыру арќылы тєрбиелеу єдісі:

Оќытудыњ ќорытынды элементі:

Педагогикалыќ процестіњ негізгі зањдыдылыќтары:

Танымдыќ іс-єрекетті ±йымдастыру жєне іске асыру єдісіне жатпайды:

«Субьектілік» ±ѓымы сипаттайды:

Таќырыпты-к‰нтізбелік немесе сабаќ жоспарыныњ ќ±рылуымен аяќталатын м±ѓалімніњ іс-єрекетініњ кезењі:

Ќандай баќылау принципі оќыту нєтижесін аныќтау м±ѓалім т±лѓасынан тєуелсіз болуын  талап етеді?

Сыныптаѓы микротоптыњ тиімді ќ±рамы:

Т±тас педагогикалыќ поцестіњ негізгі элементтерін атањыз

Педагогтыњ ±йымдастырушылыќ ќабілеті байќалады.

Зерттелген оъект туралы наќты деректер алу ‰шін ќолданады          

Сабаќ т‰рін аныќтаудыњ кењ тараѓан жолы:                                      

Білім маќсатына жету єрекетіндегі ќаедай да бір ѓылымныњ, µнердіњ негіздері бойынша  дидактикалыќ сараптаудан µткен білім ж‰йесі:            

Мектепте єдістемелік ж±мысты ±йымдастыру формасына жатпайды:         

Мектептік ќ±жаттардыњ барлыќ т‰рлері бµлінеді:

Оќу жылына жєне оќу пєндеріне ќарай білім мазм±нын бµліп тастау:

Сабаќ типі мен ќ±рылымын аныќтайтын негізгі белгі:

Білімніњ есте жаќсы саќталуын, олардыњ оќушы санасыныњ бір бµлігі, ж‰ріс-т±рысыныњ  негізі болуын талап ететін принцип:

Д‰ниетанымныњ компонентіне жатпайды:

Кµп ќайталау негізінде жоѓары дењгейде жетілген, ќажетті єрекеттерді орындауда байќалатын практикалыќ іс-єрекет компоненті ретінде аныќталатын ±ѓым:

Жања материалды, мењгеру сабаѓыныњ міндеті:

Оќушылардыњ танымдыќ іс-єрекетін белсендіретін дискуссия:

Педагогикалыќ  процестіњ компоненттері:

Тиянаќты ойластырылѓан с±раќтар ж‰йесі арќылы тєрбиеленушілерде єрт‰рлі проблемалар бойынша д±рыс баѓалар, кµзќарастар ќалыптастыру:

Педагогика курсыныњ тєрбие процесіне арналѓан бµлімі

Педагогикалыќ іс-єрекеттегі педагогтыњ субъектілігі кµрінеді:

Ж‰йелілік жєне бірізділік принципі:

Т±лѓа дамуында ќоршаѓан ортаны шешуші фактор деп ќарастыратындар;

Педагогикалыќ процесстерді табиѓи жаѓдайда объективті ќабылдауды арнайы  ±йымдастыру:

Т±лѓа дамуына маќсатты т‰рде жєне ќоѓам маќсатына сєйкес єсер ететін фактор: