Тест сұрақтары
«Теория и технология реализации целостного педагогического процесса» (Оқу құралы, 2002), «Жоғары педагогикалық мектептегі педагогикалық үрдіс» (2002) жұмыстарының авторы:
1960-жылдардың бас кезінде «СССР-де кәмелетке жетпеген балалардың қылмыс жасау себептері» тақырыбында кандидаттық диссертация қорғаған Қазақстандық ғалым:
1970ж. «Қазақстанда кәсіби-техникалық білім беруді дамытудың педагогикалық проблемалары» тақырыбында докторлық диссертация қорғаған Қазақстандық ғалым:
«Ғ.Мүсірепов творчествосын орта мектепте оқытудың жолдары» тақырыбында кандидаттық диссертация қорғаған Қазақстандық ғалым:
«Қазақтың халықтық тәлім-тәрбиесінің ғылыми-педагогикалық негіздері» тақырыбында докторлық диссертация қорғаған Қазақстандық ғалым:
«Қазақ этнопедагогикасының теориялық негізі мен тарихы» (2003) оқу құралының авторы:
«Қазақстанда Қазан төңкерісіне дейінгі тәлім-тәрбиелік ойдың дамуы» тақырыбында кандидаттық диссертация қорғаған Қазақстандық ғалым:
«Қазақстанда қазан төңкерісіне дейінгі тәлім-тәрбиелік ойдың дамуы» (1982ж., Киев) тақырыбында докторлық диссертация қорғаған Қазақстандық ғалым:
«Қазақстандағы психология ғылымы (ХХғ.тарихы мен даму кезеңдері)» (2003ж.) тақырыбында докторлық диссертация қорғаған Қазақстандық ғалым:
«Пайда ойлама, ар ойла. Талап қыл артық білуге. Артық білім кітапта. Ерінбей оқып көруге» шумағының авторы:
«Бес нәрседен қашық бол, Бес нәрсеге асық бол, адам болам десеңіз...» деп өсиет айтқан:
«Түрік, қырғыз, қазақ һәм хандар шежіресі», «Үш анық» еңбектерінің авторы:
«Қалқаман-Мамыр», «Еңлік-Кебек» поэмаларының авторы:
«Ұлы дидактика» еңбегінің авторы:
Оқытудың сыныптық-сабақтық жүйесінің теориялық негізін салған:
Жас шамасы мен дайындық мөлшері бір, құрамы өзгермейтін оқушылар саны:
Оқытудың негізгі формасы:
Оқыту процесінің жеке, бірақ бір-бірімен байланысты бөліктерден тұруы… деп аталады
Сабақтың тек бір пәнге ғана арналуы
Дамыта отырып оқыту әдістемесінің негізін салушылар
Ақпаратпен жұмыс істей білуді қалыптастыру және қатынас қабілетін дамыту, жеке басты ақпараттық қоғамға даярлау
Түсіндірмелі-иллюстративті, проблемалық, бағдарламалық, модульдік және т.б. оқыту:
Түсіндірмелі-иллюстративті оқытудың негізін қалаған:
Проблемалық оқытудың негізін қалаған:
Білім «дайын» күйінде беріледі, күрделі материалдарды меңгерулеріне көмектеседі, түсіндіру көрнекілікпен біріктірілген
Әр түрлі оқу проблемаларын шешеді, оқушы білімді өз бетімен меңгереді, шығармашылық ойлау мен танымдық белсенділік дамиды, жобадағы мақсатқа жету барысына уақыт көп бөлінеді
Аты электрондық-есептеу сөздігіндегі «программа» терминінен шыққан, оқу материалын жеке порцияларға немесе бөліктерге бөлетін, әр жолы бақылаумен аяқталады:
Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы -…
Бағдарламаны зерттеу, мақсатты қоя білу, жоспар құру, оқу материалын іріктеу:
Білім алушылар санына, оқыту орнына, сабаққа берілетін уақытқа байланысты бөлінеді:
Жұмыстың мақсаты мен міндеттерін толық түсіну - оқытуды саналы
жүргізудің жағдайын, мақсатын оқушыға сезіндіре білу.
«Неге» деген сұрауды оқушылардың ойлауын дамыту мақсатында көп қолдану:
Көрнекіліктің жалған эпитетті түзетіп, жүйесіз сөйлемді жөнге келтіріп, сөйлемнің қалып қойған мүшесін аңғартуы:
Оқу материалын логикасына қарай бірнеше бөліктерге бөлу, материалдарды біртіндеп қиындату арқылы оқушыларды өзбеттілік еңбекке үйрету:
Оқушыларды сөздік энциклопедияларды қолдана алуға үйрету, оқу материалын оқушыларға үнемі пысықтатып отыру; ғылымдағы жаңалықтарды бөліп алуға, ғылыми жаңалықтардың дамуын бақылауға үйрету:
Ғылыми білімнің қажеттілігін дәлелдеу; оқушыларды жаңа технологиялармен, еңбек әдістері мен өндірістік қарым-қатынастармен таныстыру; мектептің өндіріспен байланысын пайдалану:
Педагогикалық әрекетті ғылыми аспектіден ұйымдастыру. Ғылыми ұғым, пікір, ой қорытындысын туындататын оқу пәнінің логикасын ашу:
Сабақтарды құрылысы жағынан топтастыру, түрге бөлу … деп аталады
Сабақтың мазмұнына оқушыларға таныс емес жаңа материал жатады:
Оқушыларды жаңа материалмен таныстыру немесе жаңа білімді мәлімдеу сабағы:
Оқу пәнінен өтілген тақырып, бөлімі бойынша білімді оптимизациялау мен бекіту, жинақтау мақсатында ұйымдастырылады:
Оқушылардың білім деңгейін, материалды меңгерудегі кемшіліктерді анықтауға көмектеседі. Сабақ оқушылардың меңгерген білімдерін, іскерлік дағдыларын қолдануды қажет етеді:
Бірнеше дидактикалық міндеттер шешілетін сабақ типін … деп атаймыз
Латының «толық», «тұтас» деген сөзінен шыққан, бір тақырып көлемінде бірнеше пәндердің бірігуі (физика, химия, биология, т.б.).
Дәстүрлі емес құрылымы бар сабақ типі. Мысалы, «іскерлік ойындар сабағы», «аукцион - сабақ», «сайыс сабағы»
Қазіргі сабақтың негізгі кезеңдері:
Жаңа материалды игеру сабағының құрылымы:
Оқушылардың білім, дағды, іскерліктерін бекіту сабағының құрылымы:
Іскерлік, дағдыны қалыптастыру сабағының құрылымы:
Қайталау сабағының құрылымы:
Білімді тексеру сабағының құрылымы: