Тест сұрақтары
«Педагогикалық дастан» еңбегінің авторы
Бригадалық оқыту
Оқытудағы саналық және белсенділік
«Үштіктен қалай құтылдық» еңбегінің авторы
Педагогикалық іс - әркеттегі педагогтың субъектілігі көрінеді:
Өздігінен білім алу дегеніміз:
Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип:
Тәрбиенің субъективті формалары
Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды:
Лабораториялық эксперимент немен сипатталады:
Білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор:
Ұжымды қaлыптастырудың басталуы:
Әдістемелік жұмыстың мақсаты – бұл:
Жоспар:
Озық тәжірибе
Қалыптасу- бұл:
Оқыту процесінің негізінде адамның білім, біліктілік дағдыны меңгеру жылдамдығы мен санасының жеке көрсеткіші
Тәрбие жұмысының дамытушылық функциясының мәні
Қосжақтылық, мұғалімдер мен оқушылардың бірікен іс - әркеті, педагогикалық жетекшілік, арнайы жоспарлы ұйымдастыру және басқару , тұтастық пен бірлік, оқушылар жас ерекшеліктеріне сәйкестік және олардың дамуы мен тәрбиесін басқару сияқты белгілеріне тән:
Оқушы қабілетін дамыту:
Ю.К.Бабанский жіктеуіне жататын оқыту әдістері:
Білім берудегі іс-әрекеттік тұғырының мәні:
Тұлғаның дамуына тәрбиенің тиімді әсер ету жағдайлары:
Жоғары сыныптарда қолданылатын күрделі, көлемді оқу материалын монологтік баяндау:
Сендіру әдісі дегеніміз
Жарыс әдісі:
Оқытудың көрнекілік әдісіне жататында:
Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады:
Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы принципі қарастырады:
Педагогикалық іс-әрекеттің шығармашылық мәні
Педагогтің ұйымдастырушылық қабілеті байқалады:
Тұлғаның «қалыптасу сәті»:
Тұлғаның дамуына әсер етуші факторлар:
Мектептегі бес баллдық шкаласы жүйе:
Тұлғаның дамуы, тәрбиенің қалыптасу, балалрдың жас және дербес ерекшеліктері педагогика курсының қандай қарастырылады:
Білім беру мазмұнын таңдағанда материалдық және формалдық теориялардың бірлігін қамтамасыз ету идеясын ұстанған педагог:
Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіруде маңызды тәсіл болып табылады:
Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы:
Пән бойынша оқыту процесінің сапасын қадағалап, жетілдіру жұмыстары жолдары қарастырылады
Мектептегі құжаттардың барлық түрлері бөлінеді:
Тұлғаны әлеуметтендірудің микрофакторлары:
Педагогикалық қарым-қатынастың түрлері:
Тәрбие «стимул-реакция-бекіту» схемасы бойынша дамиды деп қарастыратын шетелдк педагогикалық конепция:
Оқушылардың мүмкіндіктерін ескере отырып оқытуды талап ететін дидактикалық принцип:
Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары:
Оқытудың нәтижесін тексеру мәні:
Әлемге деген философиялық, әлеуметтік – саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:
Дүниетаным:
Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат:
Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау: