4- бөлім мектеп жасына дейінгі кезең
Нәрестенің негізгі ерекшелігі.
А. Жаңа тәжірибені игеру, мінез-құлық формаларына ие болу мүмкіндігінің шексіздігі.
В. Мінез-құлық формаларының көрінуі
С. Психиканың процестерінің ез жетілуі.
D. Қоршағн ортамен қарым-қатынасқа түсуі.
E. Заттармен қарым-қатынас
Жаңа туған кезең мен нәрестелік кезең арасындағы шекара.
А. Жандану комплексі
В. Шартсыз рефлекстерінің пайда болуы.
С. Сөйлеудің пайда болуы.
D. Бала тік тұрып,жүруі
Е. Дағдарыс
Бала дамуындағы жеке-даралық психологиялық сапаларға:
А. Қызығушылық, мінез-құлық белгілері,қабілеттілігі
В. Қабылдауы, қызығушылығы, мінез-құлық белгілері
С. Қызығушылық мінез-құлық белгілері, зейіні.
D. Ойлауы.
Е. Қабілеттілігі
$$$ 304 С
Бала дамуындағы психикалық тежелуге әкеп соғатын факторлар.
А. Туу үстіндегі зақымдар.
В. тұқым қуалайтын аурулар
С. Дұрыс жетілмеу
D. Аталған жауаптардың барлығы дұрыс.
E. Қарым-қатынастың жеткіліксіздігі
$$$ 305 D
Жаңа туған нәрестеде қорғаныш реакциясынан басқа тітіркендіргішпен жанасу реакцияасын байқауға болады. Сол реакцияны атаңыз.
А. Бағдарлау рефлекстері
В. Бағдарлау, тамақтану.
С. Ему рефлексі.
D. Жармасу рефлексі
Е. Барлығы дұрыс.
$$$ 306 Е
Форма мен көлемді көзбен қабылдау бала дүниеге келгеннен кейінгі қай айында пайда болады.
А. 2-айында
В. 6-айында
С. 11-айында
D. 1,5-айында
Е. 8-айында.
$$$ 307 С
Заттың іс-әрекетті дамыту және сөйлеуді үйрену бала психикасының дамуын анықтайтын ерте балалық шақтың негізгі жетістігі.
А. Сөйлеп үйрену
B. Заттық іс-әрекеттің дамуы
C. Тік жүру.
D. Тістерінін болуы.
E. Ойнауы.
$$$ 308 В
Іс-әрекеттің өкілді түрі
А. Сурет салу
B. Жапсыру
C. Құрастыру
D. Қию
Е. Барлығы дұрыс
$$$ 309 D
Рольдік ойынның алғы шарттары
А. Заттың атын өзгерту, бала іс-әрекетін үлкендермен теңестіру басқа біреудің іс-әрекетін қайталау.
B. Басқа балалармен қарым-қатынасқа түсу, сөйлеудің дамуы,ойлау қабілетінің кенеюі
C. Өзін басқа біреудің есімімен атау,қиялының дамуы,өзбеттілікке үйрену.
D. Заттармен әрекеті.
E. Рольдерді бөлу.
$$$ 310 А
Баланың сөйлеуі үлкендердің сөйлеуіне ұқсамауын қалай атаймыз.
А. Рефлексиялық сөйлеу
B. Тұтығып сөйлеу
C. Автономиялық сөйлеу
D. Эгоцентрикалық сөйлеу
E. Адекватты сөйлеу
$$$ 311 В
Нәрестелік кезеңдегі қарым-қатынастың бірінші белгілерін жазды.
А. Э.Пикнер.
В. М.Лисин.
С. М.Кистяковский.
D. Р.Спити.
Е. А.Джерсилд
$$$ 312 В
Бірінші нәрестелік ішкі кезең аса қарқындап дамумен сипатталады:
А. Қозғалыс.
В. Ойлау.
С. Сөйлеу.
D. Сенсорлық жүйе.
Е. Ес
$$$ 313 D
Нәрестенің сөзді меңгеру алғы шартының қалыптасуының екінші этапы қалай:
А. Былдыр.
В. Өзіндік еліктеу.
С. Гукілдеу.
D. Гуілдеу.
Е. Еліктеу.
$$$ 314 D
Негізгі сенсорлы және моторлы құрылым адаптациясымен сипатталатын, Ж.Пиаже бойынша сенсомоторлы интеллект даму сатысы қай жасқа келеді.
А. 0-ден 1-айға дейін.
В. 1-ден 4-айға дейін.
С. 4-тен 8-айға дейін.
D. 8-ден 12-айға дейін.
Е. 12-ден18-айға дейін
$$$ 315 В
Бұл іс-әрекетке нәрестелік кезеңнің негізгі психологиялық жаңадан пайда болған түрлері шығып дамиды.:
А. Манипуляциялау.
В. Ұстау.
С. Заттық іс-әрекет.
D. Эмоциялық тікелкй қарым-қатынас.
Е. Ойын
$$$ 316 D
Нәрестеде (М.Денисов бойынша) жаңалыққа реакция қашан пайда болды:
А. 4-ай.
В. 2-ай.
С. 6-ай.
D. 5-ай.
Е. 8-ай.
$$$ 317 А
Нәрестелік жастың негізгі жаңадан пайда болған түрлерін бөліп көрсет:
1.жүру, 2.құралды әрекет, 3.сөйлеу, 4-сананың белгілік, символдық қызметі.
А. 1,2,3.
В. 1,3
С. 3,4.
D. 1,4.
Е. 2,3,4.
$$$ 318 В
Балдырған жаста дамудың әлеуметтік жағдайы мынадай,(жетіспегенін қою): "бала - ... - үлкен адам"
А. Әрекет.
В. Зат.
С. Белгі.
D. Сөз.
Е. Ойын.
$$$ 319 В
Іс-әрекет теориясы бағытында, балдырған жастағы баланың көрнекі қимылдық ойлауының дамуын қай отан психологы құрастырды:
А. П.Гальперин
В. Г.Розгенград-Пупко
С. Н.Швачкин
D. Д.Эльконин
Е. С.Новоселова
$$$ 320 Е
3 жастағы дағдарысты алғаш кім баяандады(,,Үш жастағы баланың жеке басы туралы,,) жұмыс:
А. М.Кечки
В. В.Штерн
С.Э.Келер
D. А.Менчинская
Е. Н.Мещерякова
$$$ 321 С
Балдырған жастағы баланың психикалық дамуы үшін ерекше маңызды болып табылады:
А. Құралды әрекет.
В. Продуктивті қызмет.
С. Ойынды әрекет.
D. Бағдарлау әрекет.
Е. Ақыл-ой қызметі
$$$ 322 А
Балдырған жастағы бала іс-әрекетте орын басатын заттардың мағынасын(жете)саналы түрде жете түсінеді:
А. Бейнелі іс-әрекет.
В. Заттық іс-әрекет.
С. Қарым-қатынас.
D. Ойын.
Е. Оқу әрекеті.
$$$ 323 D
Балдырғандық жастағы баланың бейнелі іс-әрекетінің бастамасы болып табылады:
А. Графикалық образдың пайда болуы.
В. Графикалық шаблонның пайда болуы.
С. Қарындаш қызметін меңгеру.
D. Ниетін ауызша тұжырымдап айту.
Е. Шимайлай жазудың пайда болуы.
$$$ 324 С
Қандай іс-әрекет түрінде мектепке дейінгілердің зейін тұрақтылығы жоғары болады:
А. Оқу әрекеті.
В. Еңбек қызметі.
С. Шығармашылық ойын.
D. Іс-әрекеттің продуктивті түрлері.
Е. Құрастыру.
$$$ 325 Е
Мектепке дейінгі жас дамуы үшін сензитивті:
А. Ұғымдық ойлау.
В. Дерексіз ойлау.
С. Көрнекі-қимылдық ойлау.
D. Ауызша-логикалық ойлау.
Е. Көрнекі-бейнемен ойлау.
$$$ 326 А
Мектепке дейінгі жаста естің қай түрі басым болады:
А. Ықтиярсыз.
В. Есту.
С. Эйдетикалық.
D. Ықтиярлы.
Е. Көру.
$$$ 327 В
Мектепке дейінгі баланың қиялы, іс-әрекеттің қай түрінде жиналады:
А. Оқу.
В. Ойын.
С. Еңбек.
D. Продуктивті.
Е. Заттық.
$$$ 328 Е
Мектепке дейінгі жаста көптеген бала сұрақтарының пайда болуы мінез-құлықтың қай мотивімен байланысты:
А. Жарыспалы мотив
В. Балалардың үлкендер дүниесіне қызығушылығы
С. Қоғамдық мотив.
D. Адамгершілік мотиві.
Е. Танымдық мотив.
$$$ 329 D
Мектепке дейінгі жас балаларына келесі жоғары сезімдер тән:
А. Интеллектуалды.
В. Эстетикалық.
С. Моралды.
D. Барлық аталғандар.
Е. Бұл сезімдер оларға тән емес.
$$$ 330 Е
Өзінің әсері мен біліміне қайшы болса да, көпшіліктің пікіріне бағыну,бұл:
А. Мойындауға талаптану.
В. Өзін-өзі бағалау.
С. Мотивтердің қатар бағынуы.
D. Интериоризация.
Е. Конфорумдылық.
$$$ 331 В
Мектепке дейінгі жастағы балалардың еркелігі мен қыңырлығының пайда болуы мінез-құлықтың қай мотивімен байланысты:
А. Жарыспалы мотив.
В. Намыстану және өзін таныту мотивтері.
С. Адамгершілік мотиві.
D. Танымдық мотив.
Е. Қоғамдық мотив.
$$$ 332 А
Мектепке дейінгі жаста сені және сенің мінез-құлқынды қоршағандар қалай бағалайтыны жайлы саналы түрде түсінуі қалыптасады,бұл:
А. Рефлексия.
B. Эмпатия.
С. Өзін-өзі бағалау.
D. Мотивтер иерархиясы.
Е. Конфорумдылық.
$$$ 333 С
Негізгі мектеп пәндері бойынша білімнің бар болуы, бұл:
А. Мектепке мотивациялық даярлық.
В. Мектепке ерікті даярлық.
С. Мектепке арнайы даярлық.
D. Мектепке жалпы даярлық.
Е. Мектепке интеллектуалдық даярлық.
$$$ 334 Е
Мектепке дейінгі жастың негізгі психологиялық жаңадан пайда болған түрін бөлу:
А. Бүтін бала дүниетанымының бірінші схематикалық тұрпатының пайда болуы.
В. Бірінші этикалық инстанцияның пайда болуы.
С. Мотивтің пайда болуы.
D. Ықықты мінез- құлықтың пайда болуы.
Е. барлық аталғандар.
$$$ 335 Е
Баланың мектепке оқуына даярлық мәселесін қай зерттеуші зерттеді:
А. Н.И.Гуткина.
В. Е.Е.Кравцова.
С. К.Н.Поливанова.
D. Д.В.Эльконин.
Е. барлық аталғандар.
$$$ 336 В
Мектепке жалпы даярлыққа қосылады, артығын ал:
А. Дене даярлығы.
В. Арнайы даярлық.
С. Ерікті даярлық.
D. Интеллектуалдық даярлық.
Е. Эмоциялық
$$$ 337 С
Интеллектуалды даярлыққа не қатысты екенін атау:
А. Мінез- құлықты басқару іскерлігі.
В. Ынталық.
С. Оқу әрекетінің дағдалары.
D. Мотивтердің қатар бағынуы.
Е. Бірлесіп әрекеттесу іскерлігі.
$$$ 338 Е
Үш жастағы дағдарыстың (Э.Келер) маңызды симтомын бөліп ал:
А. негативизм.
В. Өз ерікімен болу.
С. Қарсылық.
D. Үлкендердің мәнділігін жою.
Е. Барлық жоғарыда аталғандар.
$$$ 339 С
Ойынның негізгі құрылымдық компоненттерін бөліу, артығын ал:
А. Роль.
В. Ойындық әрекеттер.
С. Байланысты әрекеттер.
D. Ереже.
Е. Сюжет.
$$$ 340 Е
Сюжеттік - ролдік ойынның негізгі құрылымдық компоненті не болып табылады:
А. Сюжет.
В. мазмұн.
С. Атрибут.
D. ойындық әрекет.
Е. Роль
$$$ 341 В
Тапсырма еңбек әрекеті болады, егер:
А. Балаларда белгілі бір білім болса.
В. Балалар нәтижесі мақсатты бағытталумен ұмтылса.
С. Басқалармен бірігіп әрекеттесе алса.
D. Өзінің мінез - құлқын саналы түрде реттесе.
Е. Уақытты бөле алады.
$$$ 342 В
Бала суреті символизмнің интеллектуалистикалық теориясының ізбасарларын ата:
А. К. Ричи.
В. В.Штерн, Д.Селли.
С. Ф.Фребель, И.Люкс.
D. Р.Арнхейм.
Е. Э. Мейман.
$$$ 343 Е
Баланың суретіне , үйреншікті графикалық бейнелердің бекуі, бұл:
А. Заттың өзіне қарап салу.
В. Елестету бойынша салу.
С. Суретте индивидуалдық жол ұстау.
D. Қарындаш қызметін игеру.
Е. Графикалық шаблондардың жасалуы.
$$$ 344 D
Мектепке дейінгі жастағы баланың оқу қызметінің негізгі мақсаты:
А. сыртқы нәтижелерді алу.
В. танымдық қызығулардың дамуы.
С. Оқи алу іскерлігін меңгеру.
D. Қоршағандар жайлы білім жүйесін меңгеру.
Е. тәртіптілікті дамыту.
$$$ 345 В
Бала мен ересек адамдардың өзара қарым - қатынасының дамуында болатын объективті құбылыс:
А. 1 жас дағдарысы.
В. 3 жас дағдарысы.
С. 7 жас дағдарысы.
D. 4 жас дағдарысы.
Е. 2 жас дағдарысы.
$$$ 346 А
Ерте сәбилік шақ тілді дамыту үшін қандай кезең болып табылады:
А. Сезімтал (сензитивті) кезең.
В. Сенсорлық.
С. Қолайлы.
D. адекваттық.
Е. Қарым - қатынастық.
$$$ 347 Е
Үлкен адамдарға қараған нәрестенің ерекше эмоциялық реакциясы, бұл:
А. Бағдарлау рефлексі.
В. Құлақ тігу.
С. Гуілдеу.
D. Көз қадау.
Е. Жандану комплексі.
$$$ 348 С
Нәрестенің сөйлеуді меңгерудегі алғы шарттарының қалыптасуындағы бірінші этап, бұл:
А. Гуілдеу.
В. Былдыр.
С. Гулікпе.
D. Өзіндік еліктеу.
Е. Жаңа сөздер жасау.
$$$ 349 С
Ересек адам баланың қолына зат қояды, ал бала оны ұстап қалуға тырысады, бұл:
А. Манипуляциялау.
В. Жармасу (Жабысу)
С. Ұстау.
D. бағдарлау.
Е. Құралды әрекет.
$$$ 350 А
Баладағы ырықты зейін қалай қалыптасады:
А. тәрбиешінің жаттықтыруы арқылы.
В. Туа пайда болатын зейін түрі.
С. Бала өзбетті дамытады.
D. Құрдастары әсерінен.
Е. Жүре пайда болады.
$$$ 351 В
Төмендегілердің ішінен баланың ырықсыз зейінін ата:
А. Баланың кітаптағы әріптерді оқуы.
В. Қатты дыбыс шыққан жаққа баланың басын бұрып қарауы.
С. Тәрбиешінің қойған сұрағына жауап беріп жатқан досының сөзін тыңдауы.
D. Тәрбиешінің сұрақ қоюы.
Е. Барлық жауап дұрыс.
$$$ 352 С
Бірнеше рет қайталау нәтижесінде , балада қандай әрекет қалаптасады:
А. Дарындылық,
В. Іскерлік.
С. Дағды.
D. Ептілік.
Е. Икемділік.
$$$ 353 А
Бала кеңістіпке қай кезде жақсы бағдарлана алады?
А. Жүруді үйренгеннен кейін.
В. Сөйлеуді үйренгеннен кейін.
С. Есту мүшесі дамығаннан кейін.
D. Ойлау процессі дамуынан кейін.
Е. Барлық жауап дұрыс.
$$$ 354 С
Инвариант дегеніміз не:
А. баланың өзгеретін қасиеттері.
В. Бір жастан екінші жасқа көшкенде баланың ұмытылып қалатын қасиеті.
С. Баланың аз өзгеретін қасиеттері.
D. Баланың өзгермелі қасиеттері.
Е. Баланың тұрақсыз қасиеттері.
$$$ 355 В
Мектепке дейінгі жастағы бала затты тұтас қабылдай ма, әлде жеке бөліктерін қабылдай ма:
А. Тұтас.
В. Жағдайға байланысты өзгеріп отырады.
С. Жеке бөліктерін.
D. Кейде тұтас, кейде жеке бөліктерін.
Е. Барлық жауап дұрыс.
$$$ 356 А
"Ойын" сөзі еврейларда қандай мағына береді:
А. Күлкі, сықақ.
В. Жеңцл, баяу қозғалғыс.
С. Қуану, шаттану.
D. Қозғалу, іс - әрекет.
Е. Ерігу, бос уақыт өткізу.
$$$ 357 В
Картинкада не бейнеленгендігін сипаттап айтып беру қай жасқа тән:
А. 2-6 жас.
В. 6-9 жас.
C. 9-10 жас.
D. 11-12 жас.
Е. 12-13 жас.
$$$ 358 А
Нәрестедегі туа берілетін шартсыз әрекетке не жатады:
А. сору,іліну,қармау,күлу,ылау.
В. қасық ұстау,ренжу, сору.
C. тану,қарау,жүру.
D. жылау,қоршаған ортаны тану.
Е. керілу,ойнау,заттармен әрекет жасау.
$$$ 359 С
Мектепке дейінгі жастағы баланың зейінің басым түрі:
А. үйреншікті.
В. ырықты
C. ырықсыз.
D. барлығы бір деңгейде.
Е. ешқайсысы
$$$ 360 А
Мектепке дейінгі жастағы баланың қиялының жақсы дамыған түрі:
А. шығармашылық.
В. қайтадан жаңғырту.
C. типтік образ жасау.
D. армандау.
Е. түс.
$$$ 361 В
Бала қарапайым ,яғни натуралды ойдан, мәдени, ұғым арқылы ойлануға көшу кезеңі:
А. балабақшаға келгенде.
В. бастауыш мектепке келгенде.
C. қоғамдық ортаға барғанда.
D. орта мектеп оқушысы болғанда.
Е. жеткіншек кезінде.
$$$ 362 А
Бала отбасында практикалық іс-әрекеттерді ғана орындаумен (мысал;үй жұмысын орындауға көмек) шектелсе, оның қай жағы дамымай қалады?
А. танымдық сферасы.
В. теориялық тәжірибесі.
C. қимыл-қозғалысы.
D. ақыл-ойы.
Е. практикалық жағы.
$$$ 363 В
Баланың психикалық дамуындағы дағдарыс кезеңдері:
А. 1,5,6, жастарда.
В. 1,3,7 жастарда.
C. 1,3,8 жастарда.
D. 1,5,2 жастарда.
Е. 1,8,4 жастарда.
$$$ 364 А
Саналы эмоция (ұят,ар) қай кезеңде қалыптасады?
А. 18-20 айда.
В. мектепке дейінгі кезеңде.
C. 2,5-3 жаста.
D. 2-3 айда.
Е. 0-2 айда.
$$$ 365 А
Мектепке дейінгі жастағы бала айтады:"Ол қалай тебеді! Ол құлап қалды... Сонда бәрі жүгіреді,ол солай жылап тұр." Бұл сөйлеу қалай аталады:
А. контекстік.
В. түсіндірме.
C. ситуациялық.
D. жоспарлай.
Е. автономды.
$$$ 366 С
Сөздің дыбыстық анализін шығару іскерлігі:
А. Сөздің белгілік қызметі.
В. сөйлеудің ауызша құрамы саналы түрде жете түсену.
C. Фонематикалық есту.
D. Сөйлеудің грамматикалық құрлымын меңгеру.
Е. Символдық қызмет.
$$$ 367 С
Баланың болмысқа қарым- қатынасы:
А. Табиғи ортамен қарым-қатынас.
В. Ата-анасымен қарым-қатынас.
С. Әлеуметтік қоғамдық қарым-қатынас.
D. Балалардың өзара қарым-қатынасы.
Е. Ойыншықтармен байланысты қарым-қатынас.
$$$ 368 В
Өзіндік жетістікке жету кезеңі:
А. 6 ай .
В. 1,5 жастан кейін.
C. 3 жастан кейін.
D. 5 жас.
Е. 0-2 ай
$$$ 369 С
" Ащы кәмпит " феномені А.Н. Леонтьевтің пайымдауы қай кезеңге қатысты?
А. Жеткіншектік кезең.
В. Нәрестелік кезең.
C. Мектепке дейінгі кезең.
D. Жас- өспірімдік кезең.
Е. Жаңа туған кезең.
$$$ 370 С
Сезімділік аумағының күшейу кезі.
А. Кіші мектептік кезеңінде.
В. Мектепкі дейінгі кезеңінде.
C. Жеткіншектік кезеңде.
D. Жас- өспірімдік кезең.
Е. Жаңа туған кезең.
$$$ 371 В
Қай кезеңде бала жағдайға байланысты ғана әрекет етпей, бейне әсерінен де әрекетке түседі.
А. 3 жас дағдарыс кезеңнен кейін
В. 2 жастан кейін.
C. 2,5 -3 жас кезінде.
D. 4-6 айында.
Е. 1 жаста.
$$$ 372 С
Мектеп жасына дейінгі бала әрекетіне ықпал ететін сұрақ...
А. Қызығу.
В. Еліктеу.
C. "Бұл не?"
D. Еңбек.
Е. Ойын.
$$$ 373 С
Нәрестенің дүнинге келгендегі бастапқы сезімі.
А. Ешқандай сезім болмайды.
В. Оң сезім.
C. Теріс сезім.
D. Жағымды сезім.
Е. Тітркену сезімі.
$$$ 374 В
Баланың қоршаған ортаға деген қатынасының дифференциалануы:
А. 0,5 жас ортасында.
В. 1 жастың аяғына таман.
C. 3 жастың басында.
D. 0-2 айдан кейін.
Е. 5 жасқа таман.
$$$ 375 А
Баланың ақыл- ойының дамуының ең басты кезеңі:
А. Ерте сәбилік шақ.
В. Мектепке дейінгі шақ.
C. Нәрестелік шақ.
D. Жеткіншек шақ.
Е. Жас- өспірімдік шақ.
$$$ 376 А
Синкретизім бұл;
А. Балат затты бір мағыасыз бөлігі арқылы қате қабылдауы.
В. Заттың түсін ажырата алмау.
C. Заттың формасынан бұрын түсін қабылдау.
D. Заттың түсінен бұрын формасын қабылдау.
Е. Заттың формасын ажырата алу.
$$$ 377 В
Екі ,бес жастағы бала бірнеше бейне салынған картинаны қабылдауы:
А. Картинаның мазмұнын түсінеді.
В. Картинадағы бейнелерді жеке-жеке қабылдайды.
C. Картинадағы бейнені сипаттап береді.
D. Картинаны тұтас қабылдайды.
Е. Картинаның түсін қабылдайды.
$$$ 378 С
Мектепке дейінгі жастағы баланың зейінінің тұрақтылығының байланысы:
А. Біліміне.
В. Тәрбиесіне.
C. Темпераментіне.
D. Дамына.
Е. Қызығуына.
$$$ 379 А
Интроекция бұл;
А. басқа адамдардың берген бағдарына санасыз түрде сын айтпай бағыну.
В. психологиялық кеңістіктің тәуелсіздігі.
С. өзін "жетілдіруге" ұмтылу.
D. саналы түрде басқа адамның бағдарын ұстану.
Е. өзіне ғана бағытталған қатынас.
$$$ 380 А
Гиперопека бұл;
А. балаға шамадан көп көңіл бөлу.
В. баланы қараусыз қалдыру.
С. жетім баланың тәрбиесі.
D. балаға көңіл бөлмеу.
Е. шешесі жоқ баланың тәрбиесі.
$$$ 381 С
Эмоционалды децентрация - бұл:
А. басқа адамдардың эмоционалды күйіне көңіл бөлу.
В. өз эмоцияларына көңіл бөле алмау.
С. өз сезімдеріне көңіл аудармай, басқа адамның позициясын ұстау, эмпатияның болуы .
D. жағымсыз көңіл бөлу.
Е. эмпатияның болмауы.
$$$ 382 С
Аландаушылық (Л С Выготский бойынша) бұл.
А. жағдайларға эмоционалды қатынас.
В. өмірлік дағдарыстарды эмоционалды жеңу.
С. жеке адам және ортаның өзара әрекеттесу бірлігі, баланың белгілі бір болмысқа ішкі қатынасы.
D. эмоционалды қорқыныш .
Е. эмоционалды көңіл-күй.
$$$ 383 В
Эриксон бойынша дағдарыстан бір қалыпты сәтті өтуі неге әкеледі:
А. дау-дамайдың жоғарғы кезеңге өтуіне
В. жеке адамның жаңа қасиеттерге ие болуына
С. жаңа дау-дамайдың туындауына
D. дау-дамайдың жойылуына
Е. жеке адамның жағымсыз қасиеттерге ие болуына
$$$ 384 С
Л.Н.Леонтьев сипаттаған "Горькая конфета" феномені қай жас кезеңге тән;
А. жеткіншектік жасқа.
В. 3 жас дағдарысына.
С. мектепке дейінгі жасқа.
D. 1 жасқа тән.
Е. ерте жасөспірімдік шаққа.
$$$ 385 А
Тітіркендіргішті контактіге бағытталған нәрсе реакциялары, бұл:
А. Бағдарлау рефлексі.
В. Тамақ бағдарлау рефлексі.
С. Қорғаныш рефлексі.
D. Ему рефлексі.
Е. Жармасу рефлексі.
$$$ 386 А
Сәбидің атовизмдік рефлекісін ата:
А. Жармасу.
В. Қорғаныш.
С. Бағдарлау.
D. Ему.
Е. Тамақ бағдарлау.
$$$ 387 А
Даму психологиясының ғылым ретінде даму сатысында методологияның неше деңгейін көрсете аламыз:
А. 3.
В. 5.
С. 2.
D. 4.
Е. 6.
$$$ 388 А
Ж.Пиаже (1896-1980) түжырымдамасына сәйкес барлық
Балалар:
А. ойлаудың барлық кезеңдерін өтеді.
В. ойлаудың барлық кезеңдерін өтпейді.
С. ақылды болып туады.
D. әлсіз.
Е. эмоциялы.
$$$ 389 D
"Неге олай?", "неге бұлай?" сұрақтарымен белсенділік танытушы жас кезкңі
А. 1-3 жас аралығы
В. 5 жастағы
С. 7 жастағы
D. 3-4 жас аралығы
Е. 6 жастағы.
$$$ 390 D
Блалық шақта өрбитін ерік қасиеттерін қалыптастырушы негізгі әлеуметтік фактор-
А. мектеп
В. қоршаған орта
С. нәсілдік
D. отбасы
Е. қоғамдық мекемелер.
$$$ 391 С
Жеке тұлғаның өзара карым-қатынас сферасы мен іс-әрекеттегі орны мен рөлін иемдену :
А. өзіндік сана .
В. өзіндік өзектілену :
С. әлеуметтену .
D. индентификация .
Е. рефлексия деп аталады
$$$ 392 А
Қарым-қатынас жеткіліксіздігі:
А. госпитализм.
В. авторитарлық.
С. қамкоршылық.
D. тайталастық.
Е. конформдылық.
$$$ 393 В
Әрекетті игеру максатында оны саналы түрде қайталау:
А. әдет:
В. жаттығу.
С. іскерлік.
D. дағды.
Е. бағдарлаушылық әрекет.
$$$ 394 А
Әдетге мектепке дейінгілердің ойынында көрініс беретін
және тек өзіне бағытталған сөйлеу:
А. эгоцентрикалық.
В. суырып салма.
С. аффективті.
D. сыртгай.
Е. іштей сөйлеуі.
$$$ 395 В
Өзіндік өзектілік, өзіндік даму, өзін жетілдіру мен
адамның қажеттіліктерінің иерархиясы туралы гуманистік
теория авторы:
А. Юнг.
В. Маслоу.
С. Торндайк.
D. Фрейд.
Е. Бине.
$$$ 396 С
Сәбиге бір зат оған аса қажетті болғандықтан емес, оған аса қажет емес болғандықтан қасарысу:
А. қасарысу
В. қиқарлық
С. қырсықтану
D. өшпенділік
Е. табиғи қасиет.
$$$ 397 Е
1 жастағы баланың сөздік қоры:
А. 40-100
В. 50
С. 20
D. 70
Е. 30.
$$$ 398 В
3-4 жастағы бала ертегіні тыңдағанда қайсына басты көңіл бөледі:
А. Қай жерде айтып отыр.
В. Кім айтып отыр.
С. Қалай айтып отыр.
D. Не айтып отыр.
Е. Не үшін айтып отыр.
$$$ 399 В
Эгоцентрикалық сөйлеу деген не?
А. Баланың досына бағытталған сөзі
Б. Баланың іштей сөйлеуі
В. Баланың сыбырлап сөлеуі
D. Баланың сөйлеуінің бұзылуы
E. Диалогтік сөйлеу
$$$ 400 Е
Мектепке дейінгі жастағы көптеген бала сұрақтарының пайда болуы іс - әрекеттің қандай мотивімен байланысты:
А. Бәсекелестік мотиві.
В. Үлкендер әлеміне баланың қызығушылығы.
С. Қоғамдық мотивтер.
D. Адамгершілік мотивтер.
Е. танымдық мотивтер.
$$$ 401 С
Балалардың психологиялық даму ерекшеліктерін зерттейтін ғылым саласы:
А. Жалпы психология
В. Зоопсихология
С. Бала психологиясы
D. Физиология
Е. Жас ерекшелік психологиясы
$$$ 402 С
Балалар психологиясының негізгі міндеті:
А. Басқа ғылымдармен байланысты анықтау
В. Қоршаған ортамен қарым - қатынасын анықтау
С. Даму заңдылықтарын анықтау
D. Ата - аналармен қарым - қатынасын анықтау
Е. Мұғалімдермен жұмыс түрлерін күшейту
$$$ 403 В
Баланың жеке басының қалыптасуы басталатын шақ:
А. Жеткіншектік кезең
В. Сәбилік және мектеп жасына дейінгі шақ
С. Қарттық шақ
D. Жас өспірімдік шақ
Е. Қыз, бозбалалық шақ
$$$ 404 D
Балалар психологиясы ғылым саласын тірек етеді:
А. Анотомия
В. Медицина
С. Философия
D. Жалпы психология
Е. Тарих
$$$ 405 Е
Балалар психологиясы қай ғылым саласы жетістіктерін үнемі пайдаланады:
А. Философия
В. Тарих
С. Өнер
D. Мәдениет тану
Е. Жас ерекшелік анотомиясы мен физиологиясы
$$$ 406 А
Баланың дамуын сипаттайтын факторларды анықтау тәсілдері:
А. Балалар психологиясының зерттеу әдістері
В. Балалар психологиясының құралдары
С. Балалар психологиясыныңі формалары
D. Балалар психологиясының мазмұны
Е. Балалар психологиясының нәтижесі
$$$ 407 В
Жалпы психологиялық заңдылықтарды айқындаға мүмкіндік беретін психиканы зерттеудің негізгі әдісі:
А. Эксперимент
В. Генетикалық әдіс
С. Бақылау
D. Тест
Е. Әлеуметтік өлшем әдісі
$$$ 408 D
"Туа біткен ерекшеліктер" қай даму бағыттарына тән:
А. Социогенетикалық бағыт
В. Бихеваризм
С. Гаштальтпсихология
D. биогенетикалық бағыт
Е. Социобиогенетикалық бағыт
$$$ 409 С
Бала дамуының психологиялық, физиологиялық, биологиялық концепцияларының құрастыратын сала қайсысы:
А. педагогика
В. психодиагностика
С. педалогия
D. логопедия
Е. Физиология
$$$ 410 А
Балалар психологиясы мөлшермен қай ғасырда пайда болды:
А. ХХ- ғасырдың басында
В. ІХ - ғ басында
С. ХІХ ғ аяғында
D. ХХ ғ аяғында
Е. ХҮІІІ басында
$$$ 411 А
Психикалық дамудағы ғылыми тұрғыдан тану ерекшеліктері:
А. Объективтілік
В. Субъективтілік
С. Концептуалдық, валидтілік
D. Жарымдылық
Е. Обективтілік және субъективтілік
$$$ 412 С
Даму психологиясы пәні бұл:
А. Адам псиикасы
В. психикалық функциялардың дамуы
С. Онтогенездің әртүрлі кезеңдерінде адамның психикалық даму ерекешліктері
D. психикалық құбылыстардың даму ерекшеліктері
Е. Оқыту мен тәрбие заңдылықтары
$$$ 413 В
Адаму психологиясына кіреді:
А. Жалпы психология
В. Балалар психологиясы
С. Жекелей ерекшеліктер психологиясы
D. Педагогикалық психология
Е. когтитивті психология
$$$ 414 В
Ұзақ ауқытқа созылатын балаларды "ұзына бойлай" зерттеу әдісі:
А. Бақылау
В. Лонгютидтік
С. Эксперимент
D. Тест
Е. Социометрия
$$$ 415 А
Балалардың психикалық даму заңдылықтарын анықтауға үлес қосқан ғалымдар:
А. Ж.Пиаже, В.Штерн, Н.Ладыгина
В. Л.С. Выготский, В.А.Сухомлинский
С. А.С.Макаренко, В.Штерн
D. В.А.Пидкасистный, С.Л.Рубинштейн
Е. Ж. Пиаже, С.Л.Рубинштйн
$$$ 416 D
Маймыл мен өз баласына зерттеу жүргізе отырып бала мен жануарлар балалары дамуының ерекшеліктерін салыстырған ғалым:
А. Ж.Пиаже
В. А.Н.Гвоздев
С. В.Штерн
D. Н.Н.Ладыгина
Е. А.Д.Павлова
$$$ 417 А
Өз ұлының тілі шығуын сегіз жыл бойы бақылап осы негізде "Балада орыс тілінің грамматикалық қалыптасуы" атты кітап жазған:
А. А.Н. Гвоздев
В. Ж.Пиаже
С. В.Штерн
D. Н.Н.Ладыгина
Е. А.Д.Павлова
$$$ 418 В
Фактыларды алғаш рет жинақтаудағы тиімді әдіс:
А. Эксперимент әдісі
В. Бақылау әдісі
С. Анкета әдісі
D. Лабораториялық эксперимент әдісі
Е. Социометрия әдісі
$$$ 419 С
Балаларды білімі мен іскерлігі жағынан , жалпы ақыл-ойының даму дәрежесі төмен жекеленген психикалық процестері мен сапаларының дамуын салыстыруда қолданылатын әдіс:
А) Анкета әдісі
В) Социометрия әдісі
С) Тест әдісі
D) Әңгімелесу әдісі
Е)Іс-әрекет нәтижелерін зерттеу
$$$ 420
Балалардың жалпы ақыл-ойының даму дәрежесін анықтауға арналған тестер:
А. Танымдық тестер
В. Іс-әрекет нәтижелерін зерттеуге арналған тестер
С. Қарым-қатынасты зерттеуге арналған тестер
D. Интелектуалдық тестер
Е. Проективтік тестер
$$$ 421 В
Ұжымда немесе топта өзара қарым-қатынасты зерттеуге жүмкіндік беретін психологиялық әдісі:
А. тест
B. социометрия
С. анкеталау
D. интервью
Е. әңгімелесу
$$$ 422 D
Алдын-ала максат тұтып дайындалган сүрақтарга жазбаша жауап алу аркылы, объект туралы қызыктырған акпаратты алуға көмектесетін психологияның әдісі не:
А. интервью
В. тест
С. социометрия
D. анкета
Е. әңгіме
$$$ 423 А
Болашақта даму мүмкіндігін болжау мақсатында адамның өмірлік жолын, ата-анасымен туыстарын, оларға мәнді жеке құндылықтарды зерттеу негізінде жүргізілетін психологиялық зерттеу не:
А. биографиялық әдіс
В. интроспекция
С. қателер және оны жөндеу әдісі
D. генетикалық
Е. егіздер
$$$ 424 Е
Егіздерді онтогенетикалық дамуын әртүрлі әлеуметтік ортаның әсеріне байланысты олардың дамуын салыстырмалы зерттеу:
А. биографиялық
В. интроспекция
С. қателер және оны жөндеу әдісі
D. генетикалық
Е. егіздер
$$$ 425 D
Адамның даралық ерекшеліктерін инотиптің дамуын сыртқы ортаның әсерінің өзгеруімен қатысты зерттеу әдісі
А. биографиялық
В. интроспекция
С. қателер және оны жөндеу әдісі
D. генетикалық
Е. егіздер
$$$ 426 D
Психикалық іс-әрекеттерін материалданған нәтижесін талдау барысында жинакталған фактілерге не негізделеді:
А. бақылау
В. интроспенция
С. психоанализ
D. іс-әрекетің өнімін зерттеу
Е. қателер және оны жөндеу
$$$ 427 D
Қиын жағдайларда мінез-құлықтың жаңа түрін өңдеу тәсілі:
А. референтрметрия
В. интроспекция
С. іс-әрекетгің нәтижесін зерттеу
D. қателер және оны жөндеу
Е. психоанализ
$$$ 428 В
Субъектінің мінез-құлқы мен іс-әрекетінің, психикалық процесгсрін, моционалды көріністсрінің дерекгерііі мақсатты түрде тіркеуге сүйенген психологиялық зертгеу әдісі:
А. референтометрия
В. бақылау
С. интроспенция
D. психоанализ
Е. социометрия
$$$ 429 А
Топтағы адамдардың бір-бірін өзара іріктеу мотивациясын камтамасыз ететін психологиялык, зерттеулер әдісі:
А. референтометрия
В. бақылау
С. интроспеция
D. психоанализ
Е. социометрия
$$$ 430 С
Сөздік қарым- қатынас жолдарымен мәліметті тікелей немесе жанама түрде алынуын қамтамасыз ететін психология әдісінің бірі:
А. тест
В. референтометрия
С. әңгімелесу
D. интроспекция
Е. психоанализ
$$$ 431 В
Қысқа стандартталған зерттеумен катысты психологияның әдісі:
А. анкета
В. тест
С. рефентометрия
D. қызмет нәтижесін зерттеу
Е. генетикалық
$$$ 432 Е
Психикалық функциялардың мидың үлкен жарты шарларында шоғырлануы мен оның орындалуына жауап қайтаратын мидың бөлімдерін айкындауды зерттейтін психологияның саласы:
А. медициналық психология
В. салыстырмалы психология
С. зоопсихология
D. психотерапия
Е. нейропсихология
$$$ 433 D
Түрлі қарым-қатынас процесінде (бизнесте. әріптестік Және бәсекелестік, дипломатияда, ұжымдық еңбекте, отбасы өмірінде т.б.) адамдар арасындағы өзара катынас мәселелерін қарастыратын психология ғылымының саласы:
А. балалар психологиясы
В. еңбек психологиясы
С. отбасындағы қарым-қатынас психологиясы
D. қарым-қатынас психологиясы
Е. дін психологиясы
$$$ 434 В
"Отбасының ішкі қарым-қатынасының зандылықтарын, отбасындағы біріккен іс-әрекеттегі оның маңызды қажеттіліктерін қанағаттандыруға (балалар тәрбиесі, моральдық сексуалдық жөне материалдық сәттіліктер) бағытталған жоғары сезімдердің көрінуін, сондай-ақ отбасындағы ішкі жанжалдар мен олардың алдын алуды тану мақсатын қоятын психология ғылымының тармағы"
А. дін психологиясы
В. отбасындағы карым-катынас психологиясы
С. спорт психологиясы
D. шығармашылық психологиясы
Е. еңбек психологиясы
$$$ 435 А
Психология ғылымының автоматтандырылған приборларды пайдалана отырып жұмыстың тиімділігін арттырудың заңдылықтары мен мүмкіншіліктерін зерттейтін саласы:
А. инженерлік психология
В. психотехника
С. психометрия
D. еңбек психологиясы
Е. басқару психологиясы
$$$ 436 С
Эксперимент барысында қандай да бір психикалық құбылыстар мен процестерді сипаттайтын, қабылданған ақпаратгы есте сақтау уақытының, жылдамдығының,көлемінің, қарқындылығының сандық арақатынастарын
зерттеу :
А. психофизика
В. психотехника
С. психометрия
D. психотерапия
Е. басқару психологиясы
$$$ 437 D
Адамның эмоцияналды-еріктік сферасын жандандыру әдістерінің негізінде психологиялык, көмек көрсету жәнедағдарыс жағдайынан шығуға ықпал ететін жагымды бағдарды құру:
А. психофизика
В. психотехника
С. психометрия
D. психотерапия
Е. басқару психологиясы
$$$ 438 В
Психология ғылымында практикалық міндеттерді шешу барысында, әсіресе адамды және оның кәсіби бағдарын өзіндік жетілдіруге қатысты психика жайлы білімдерді қолдану мәселелерін өндейтін бір ағымы :
А. психофизика
В. психотехника
С. психометрия
D. психотерапия
Е. басқару психологиясы
$$$ 439 А
Сезімталдық табалдырықтарын, тітіркендіргіштердің күшін, жауап беру уақыты т.с.с. дене факгорларын зерттеу негізінде психикалық күйлер мен мінез- құлық формаларының көптүрлілігін зерттейтін классикалық, жалпы
психологияның бөлімі:
А. психофизика
В. психотехника
С. психометрия
D. психотерапия
Е. басқару психологиясы
$$$ 440 А
Саңырау жөне нашар есітетін адамдардың психикалық даму ерекшеліктерін зерттейтін психологияның салалары:
А. сурдопсихология
В. тифлопсихология
С. психофизика
D. психометрия
Е. балалар психологиясы
$$$ 441 В
Көзі көрмейтін адамдардың психикасының ерекшеліктсрін зерттейтін психология ғылымының саласы:
А. сурдопсихология
В. тифлопсихология
С. психофизика
D. психометрия
Е. балалар психологиясы
$$$ 442 А
Әр түрлі жастағы адамдардың психологиялық ерекшелігін зертгейтін психология саласы:
А. жас ерекшелік психологиясы
В. балалар психологиясы
С. педагогикалық психояогия
D. әлеуметтік психология
Е. психоанализ
$$$ 443 С
Оқыту мен төрбиенің заңцылықтарын эерттейтін психологияның колданбалы саласы:
А. жас ерекшелік психологиясы
В. балалар психологиясы
С. педагогикалық психология
D. әлеуметтік
Е. психоанализ
$$$ 444 А
Акыл-ой кемдігі -
А. олигофрения
В. дебильділік
С. санадан төмен
D. санадан тыс
Е. акселерация
$$$ 445 В
А.Н.Леонтьев теориясындағы іс- әрекет- бұл
А. Кез - келген тірі организмнің әрекет қылығы
В. Өз қажеттіліктерін өту мақсатында субъектінің қоршаған ортамен белсенді өзара қарым - қатынасы
С. Қимыл - қозғалыс әрекеті
D. Ойлданбағын әрекеттерді , орындау қабілеттілігі
Е. Автоматтандырылған әрекет
$$$ 446 В
Отандық психологияда қарым - қатынас формаларын зерттеген ғалым:
А. Л.С.выготский
В. М.И. Лисина
С. Д.Б.Эльконин
D. Ушинский
Е. М.Макаренко
$$$ 447 С
Сәбилік шақтағы қабылдау ерекшелігін терең зерттеген:
А. Н.Л. Фигурин
В. Р.Сперри
С. Т.Бауэр
D. С.Холл
Е. З.Фрейд
$$$ 448 В
Қай бала даму теориясында инстинкт, дрессура , интеллект ұғымдары жатыр:
А. Рекапитуляция концепциясы
В. Бала дамуының үш сатылы теориясы
С. Бала дамуының екі факторлы конвергенция теориясы
D. Бихевиоризм
Е. Нормативті тұрғы
$$$ 449 В
Бала дамуының екі факторлы конвергенция теориясының авторы кім:
А. К.Коффка
В. К.Бюлер
С. Дж. Уотсон
D. В.Штерн
Е. Э.Эриксон
$$$ 450 В
Ерте кездегі психологиялық "рекапитуляция концепциясы" авторы кім:
А. Ст. Холл
В. А.Гезелл
С. Дж.Утсон
D. К.Бюлер
Е. Б.Скиннер
$$$ 451 В
Жаңа тәжірибеге жету , даму ұғымы үйретумен ұғыммен теңестірілетін психологиядағы бағыт:
А. Нормативтік тұрғы
В. бихевиоризм
С. рекапитуляция концепциясы
D. Дамудың үш сатылы теориясы
Е. дамудың екі факторының конвергенция теориясы
$$$ 452 С
Қай даму теориясының ізбасарлары пациенттердің еркін ассоциациясын талдау әдісін қолданды:
А. Әлеуметтік үйрету концепциясы
В. Психоаналитикалық теориялар
С. Рекапитуляция концепциясы
D. Бихевиоризм
Е. Бала дамуының үш сатылы теориясы
$$$ 453 В
Қоғам және "мен" қатынасы жайындағы психоаналитикалық концепциясы кім жарыққа шығарды (жеке бастық эпигенетикалық теориясы):
А. З.Фрейд
В. Э.Эриксон
С. А.Фрейд
D. М.Клейн
Е. Ст.Холл
$$$ 454 В
З.Фрейдтің пікірінше бала дамуының қандай психоаналитикалық сатысында Эдип комплексі шығады:
А. Оральдық
В. Анальдық
С. Фаллостық
D. Латенттік
Е. Генитальдық
$$$ 455 В
Қай зерттеуші адам мінез -құлқындағы ритуализация мәселесін көтерді :
А. З.Фрейд
В. Э.Эриксон
С. А.Валлон
D. Н.Миллер
Е. Дж,. Доллард
$$$ 456 С
Балалар психологиясы аймағындағы Ж.Пиаженің бірінші үлкен жетістігі, бұл:
А. Әлеуметтік үйрету теориясының дамуы
В. Дамудағы биополярлық заңы
С. Эгоцентризмнің ашылуы
D. Санасыздықтың ашылуы
Е. Жеке бас өмір жолы концепциясының ашылу жолы
$$$ 457 С
Ж.Пиаженің пікірі бойынша ақыл -ой бағытымен жабылған, бала ойлауының негізгі ерекшелігі не болып табылады:
А. Белсенділік
В. Трансформация
С. Эгоцентризм
D. Тепе- теңдік
Е. Ебдейсіздік
$$$ 458 D
Ақыл -ой қызметінің жоспарлы қалыптасуы туралы концепциясының авторы кім (сыртқы әрекеттер интериоризациялары).:
А. Запорожец
В. Эльконин
С. Выготский
D. Гальперин
Е. Леонтьев
$$$ 459 D
Психикалық дамудың мәдени -тарихи концепциясының авторы кім:
А. Эльконин
В. Гальперин
С. Леонтьев
D. Выготский
Е. Запорожец
$$$ 460 В
"Жақын арадағы даму эонасы" терминін кім енгізді:
А. Б.Д.Эльконин
В. Л.С.Выготский
С. П.Я.Гальперин
D. З.Фрейд
Е. А.Н.Леонтьев
$$$ 461 D
Баланың үлкендермен бірігіп істеуі мен өзі істей алатын дербес әрекет арасындағы айырмашылық аталады:
А. Өзекті даму зонасы
В. Танымдық қасиеттер
С. Сензитивтілік
D. Жақын арадағы даму зонасы
Е. Сенсорлық қабілеттер
$$$ 462 D
Л.С.Выготскийдің айтқанын толықтыр "өзекті даму деңгейінің жетістіктері, кешегі күннің даму қорытындаларын сипаттайтын , ал ... ертеңгі күнге ақыл –ой дамуын сипаттайды:
А. Сентнзивтік кезең
В. Тұқым қуалаушылық
С. Оқу
D. Жақын арадағы даму зонасы
Е. Индивидуалдық тәжірибе
$$$ 463 А
Жүргізуші іс - әрекет типі туралы Л.С.Выготский істеген идеясын кім тереңдетіп жалғастырады:
А. Леонтьев
В. Эльконин
С. Божевич
D. Запорожец
Е. Гальперин
$$$ 464 А
Жеке бастың мотивациялық - қажеттілік пен операциялы техниканың сферасының кезектесуі негізінде бала дамуының мерзімдік заңын кім ашты:
А. Д.Б.Эльконин
В. А.Н.Леонтьев
С. Л.С.Выготский
D. А.В.Запорожец
Е. Гальперин
$$$ 465 А
Ақыл -ой жағынан дарында балаларды зерттеген ғалым:
А. Н.С.Лейтес
В. М.В.Антропова
С. В.С.Мухина
D. Л.И.Божович
Е. Б.Г.Ананьев
$$$ 466 В
Бала дүниеге (келгенде) ақ тақта тәрізді жаны таза болып келеді деп айтқан ХҮІІ ғасырдығ ағалшан философы:
А. У. Джеймс
В. Джон Локк
С. Ж.Ж. Руссо
D. Пяже
Е. К.Бюлер
$$$ 467 D
Бала организмінің сандық және сапалық өзгерістері:
А. Тәрбие
В. Оқу
С. Үйрену
D. Даму
Е. Үйрету
$$$ 468 В
Психиканың саналы, санадан тыс және санасыз деңгейі туралы ілмнің іргесін қалаған кім:
А. Леонтьев
В. Фрейд
С. Выготский
D. Рубинштейн
Е. Вундт
$$$ 469 А
Қазақстандағы бірінші психологиялық оқулықтың авторы:
А. Аль - Фараби
В. Aбай
С. Аймауытов
D. Шоқан
Е. Жарықбаев
$$$ 470 А
Көне заман ойшылдарының қайсысы түңгыш рет жан проблемасын кең түрде материалистік негізде қарастырды:
А. Аристотель
В. Платон
С. Дсмокрит
D. Сократ
Е. Пифагор
$$$ 471 А
Ресейдегі алғашқы психологиялык, лабораторияның негізін салған кім:
А. Бехтерев
В. Выготский
С. Ушинский
D. Ланги
Е. Ломоносов
$$$ 472 Е
Д.Б.Эльконин әр бір психологиялық жасты келесі критерия негізінде қарастыруды ұсынды:
А. Дамудың әлеуметтік жағдайы
В. Жүргізуші тип іс- әрекет
С. Дамудың негізгі жаңа түрлерінің пайда болуы
D. Дағдарыстар
Е. Барлық аталғандар
$$$ 473 В
Физиологиялық, анатомиялық, психикалық, әлеуметтік, рухани:
А. Даму формалары
В. Даму түрлері
С. Даму қуралдары
D. Даму формалары
Е. Даму әдістері
$$$ 474 D
Бала дамуына әсер етуші факторлар (Мудрик бойынша)
А. тәрбие
В. орта
С. тәрбие, орта
D. микро-, мезо-, макро-, мега факторлар.
Е. мегофакторлар.
$$$ 475 В
Индивидтің өмірге келгеннен өліміне дейінгі даму процесі:
А. филогенез
В. онтогенез
С. эволюция
D. акселерация
Е. эмансипация деп аталады
$$$ 476 С
Бала психологиясындағы негізі методологиялық принцип:
А. жүйелілік және мүмкіншілік
В. индивидуалдық және
С. даму және детерменизм принципі
D. индивид
Е. дұрыс жауап жоқ
$$$ 477 А
Бала психикасының дамуының белгісі (Л.С. Выготский бойынша) көрсеткіші:
А. Дамуда жаңа элементтердің
В. Қатынастарды қайта қуру, дифференциация
С. Білім көлемінің ұлғаюы
D. Стандартталған жағдайларға реакцияның өзгеруі
Е. Барлық жауап дұрыс
$$$ 478 D
Бала психикасының дамуындағы орта түсінігі:
А. Табиғи, мәдени, әлеуметтік орта
В. Микроорта, макроорта, мезоорта
С. Заттық және белгі, символдық орта
D. Адам мен әлем қарым - қатынас ортасы
Е. Бала мен табиғат ортасы
$$$ 479 С
Дамудың әлеуметтік жағдайы дегеніміз бұл:
А. Осы жасқа тән әлеуметтік жаңа құрылым
В. Баланы қоршаған адамдар
С. Осы жастағы балаға тән бала және оның әлеуметтік ортасымен қарым - қатынасы
D. Осы кезең және қоғамға тән әлеуметтік орта
Е. Баланың құрбыларымен ортасы
$$$ 480 А
Мектеп жасына дейінгі баланың негізгі іс -әрекет түрі:
А. Ойын
В. Оқу
С. Өнер
D. Еңбек
Е. Қарым- қатынас
$$$ 481 В
Психикалық дамудың басты шарты:
А. Орта
В. Іс- әрекет, қарым- қатынас
С. Өнер
D. Еңбек
Е. Тәрбие
$$$ 482 С
Дамудың алғы шарты:
А. Адам конституциясы
В. Тұқым қуалаушылық
С. Нышан
D. Құрбыларымен қарым - қатынас
Е. Отбасылық қатынас
$$$ 483 В
"Дамудың әлеуметтік ситуациясы" ұғымын енгізген:
А. Ж.Пиаже
В. Л.С.Выготский
С. Д.Б.Эльконин
D. Б.Г.Ананьев
Е. А.С.Макаренко
$$$ 484 С
"Басты іс - әрекет " ұғымын енгізген:
А. Б.Г.Ананьев
В. Л.С. Выготский
С. А.Н.Леонтьев
D. С.Л.Рубинштейн
Е. Д.Б.Эльконин
$$$ 485 С
Жеткіншектер іс - әрекетінің басты түрі:
А. Оқу әрекеті
В. Оқу -кәсіби әрекет
С. Құрбыларымен қатынас
D. Эмоциональдық қатынас
Е. Еңбек әрекеті
$$$ 486 D
Фрейд бойынша дамудың басты факторы:
А. Ассимиляция
В. Іс- әрекет
С. Қарым - қатынас
D. Жыныстық инстинкт
Е. Оқу
$$$ 487 А
Іс - әрекеттің құрылымы:
А. Мотив, әрекет, мақсат
В. Мақсат, нышан
С. Мазмұн, құрал,әдіс
D. Форма, әдіс, тапсырма
Е. Барлық жауап дұрыс
$$$ 488 Е
Бастауыш сынып оқушыларының басты іс - әрекеті:
А. Ойын
В. Еңбек
С. Өнер
D. Қарым- қатынас
Е. Оқу әрекеті
$$$ 489 С
Нақты мақсатқа бағытталған қозғалыстар:
А. Нышан
В. Мотив
С. Әрекет
D. Қажеттілік
Е. Дағды
$$$ 490 В
Тірі организмнің қызметі:
А. Әрект
В. Қозғалыс
С. Әдет
D. дағды
Е. Сана
$$$ 491 В
Адамдардың коғамдық тарихи іс-әрекетімен жанамаланған, тек адамға ғана тән психикалық бейнелеудің ең жоғарғы сатысы:
А. ойлау
В. сана
С. қиял
D. иллюзия
Е галл юцинация
$$$ 492 С
Мидың обьективті шындықты бейнелейтін касиеті:
А. сана
В.ойлау
С. психика
D. рефлексия
Е. инстинкт
$$$ 493 В
Нақты қажеттілікті қанағаттандырумен байланысты іс-әрекетке итермелеуші күш:
А. қызығу
В. мотив
С. мақсатқа ұмтьлушылық
D. шешімділік
Е. қажеттілік
$$$ 494 А
Тіршілік етудің нақты жағдайынан тәуелділігі мен қажеттіліктің күйіне байланысты адам белсенділігінің негізгі себебі бұл:
А. қажеттілік
В. қызығу
С. әлеуметтену
D. интуиция
Е. конформность
$$$ 495 А
Психикалык, процестерге жататындар:
А. түйсіну,қабылдау,ойлау,қиял,ес
В. көңіл- күй
С. темперамент
D. мінез
Е. стресс
$$$ 496 С
Жоғары психикалық функциялар- бұл:
А. Дамудығ жоғары сатысындағы маймылдарға тән
В. Даму деңгейі жоғары балаларға тән
С. Басқа психикалық фнукциялар жүйесінде саналы түрде, сезінілетін, ырықты, мазмұнды әлеуметтік жағдайда меңгерілетін психикалық процестер
D. Дамудың төменгі деңгейіндегі жануарларға тән
Е. Субъектіге тән мінез - құлық ерекшеліктері
$$$ 497 А
Психикалық құбылыстардың себебін объективті тұрғыдан іздеуді қай принцип қамтамасыз етеді:
А. детерминизм
В. тарихилық
С. Даму
D. сана мен іс-әрекеттің бірлігі
Е. жүйелілік
$$$ 498 С
Таным іс - әрекетінің алғашқы сатысы:
А. ойлау
В. қиял
С. түйсіктер
D. қабылдау
Е. ес
$$$ 499 А
Қоғам дамуындағы прогресті іске асыратын қандай психикалық процестің көмегімен жасалынады:
А. қиял
В. ойлау
С. ес
D. түйсіктер
Е. конформдық
$$$ 500 В
Қоршаған ортадағы құбылыстар мен заттар туралы тұтастай елес тууын қамтамасыз ететін психикалық процесі
А. түйсікгер
В. қабылдау
С. ойлау
D. қиял
Е. ес
$$$ 501 В
Қоршаған ортадағы құбылыстар мен заттар жайындағы мәліметтерді сактауды қамтамасыз ететін психикалық процесі:
А. түйсіктер
В. қабылдау
С. ойлау
D. қиял
Е. ес
$$$ 502 D
Қоршаган ортадағы заттар мен құбылыстардың жалпы және маңызды байланыстары мен қатынастарының бейнеленуі:
А. ес
В. иллюзия
С. қабылдау
D. ойлау
Е. қиял
$$$ 503 В
Ақиқаттағы дүниелердің белгілердің көмегімен жанама түрде бейнеленуі:
А. ес
В. сөйлеу
С. қабылдау
D. ойлау
Е. қиял
$$$ 504 С
Бұрынғы қабылданған заттар мен құбылыстардың сақталынған төжірибесін сезімдер, ойлар мен образдар аркылы бейнелеу:
А. қиялға
В. ойлауға
С. еске
D. қабылдауға
Е. түйсіктерге тән
$$$ 505 В
Болмысты жанама түрде сөз арқылы бейнелеу:
А. қиялға
В. ойлауға
С. еске
D. қабылдауға
Е. түйсіктерге тән
$$$ 506 В
3аттар мен құбылыстардың жалпы және мәнді қасиеттерінің байланыс - қатынастарын бейнелеу:
А. қиялға
В. ойлауға
С. еске
D. қабылдауға
Е. түйсіктерге тән
$$$ 507 А
Алынған мәліметті өзгертілген түрде өңдеу:
А. қиялға
В. ойлауға
С. еске
D. қабылдауға
Е. түйсіктерге тән
$$$ 508 D
3аттар мен құбылыстарды олардың касиеттері мен бөліктерінің жиынтығы түрінде бейнелеу:
А. қиялға
В. ойлауға
С. еске
D. қабылдауға
Е. түйсіктерге тән
$$$ 509 А
Бұрын қабылданғанды өзгертіп бейнелеу:
А. қиялға
В. ойлауға
С. еске
D. қабылдауға
Е. түйсіктерге тән
$$$ 510 А
Тарихи тұрғыда қалыптасқан қарым- қатынас құралы:
А. тіл
В. сөйлеу
С. ойлау
D. сана
Е. ақыл- ой
$$$ 511 В
Ең жетілген, адамның ойлары мен сезімдері аркылы берілетін, тек адамға тән іс - әрекет:
А. тіл
В. сөйлеу
С. ойлау
О. сана
Е. ақыл- ой
$$$ 512 А
Адамның өзіне бағытталған сөйлеу түрі :
А. эгоцентрикалық
В. сырттай
С. ауызша
D. диалогты
Е. жазбаша
$$$ 513 В
Қабылдаудың өткен тәжірибеге тәуелділігі:
А. перцепция
В. апперцепция
С. антицилация
D. тұрақтылығы
Е. заттылық
$$$ 514 А
Қабылдаудың тұрақтылығы және тәуелсіздгі қандай қасиетімен түсіндіріледі?
А. тұрақтылығы
В. заттылығы
С. таңдамалығы
D. құрылымы
Е. мағыналылығы
$$$ 515 Е
Бір объетіні екіншісінен гөрі ерекше бөліп алу қабылдаудың кандай қасиетімен байланысты:
А. заттылығы
B. құрылымы
C. тұтастығы
D. тұрақтылығы
Е. таңдамалығы
$$$ 516 В
Адам санасының белгі белгілі бір объектіге бағытталуы:
А. Ойлау
В. Зейін
С. Қабылдау
D. Түйсік
Е. Қиял
$$$ 517 В
Бейненің бір сәтте бірнеше объектілерді қамтуы:
А. Концентрация
В. Көлемі
С. Тұрақтылығы
D. Ауысуы
Е. Бөлінуі
$$$ 518 D
Заттар мен құбылыстардың жалпы белгілері:
А. Айналу
В. Синтез
С. Теңестіру
D. Жалпылау
Е. Абстракция
$$$ 519 В
Заттардың бөлшектерінен құбылыстар мен заттардың мәні туралы емес алуға мүмкіндік беретін ой операциясы:
А. Анализ
В. Синтез
С. Салыстыу
D. Классификация
Е. Абстракция
$$$ 520 В
Адамның қоршаған ортадағы шындықты бұрмалап түсінуі:
А. Ойлау
В. Галлюцинация
С. Абстракция
D. Синестезия
Е. Иллюзия
$$$ 521 А
Өткен өмірден болған оқиғаларды есіне түсіре алмау құбылысы:
А. Амнезия
В. Конфабуляция
С. Мнемоника
D. Агнозия
Е. Реминисценция
$$$ 522 А
Шынайы объектінің сапасын жоғарлату қиялдың қай тәсілі негізінде жүзеге асырылады:
А. Гиперболизация
В. Аглютинация
С. Схематизация
D. типизация
Е. Түйсіну
$$$ 523 В
Қабылдаудың өткен тәжірибеге тәуелділігі:
А. Перцепция
В. Апперцепция
С. Антиципация
D. Тұрақтылығы
Е. Заттылық
$$$ 524 А
Қоршаған ортаға икемделу қасиеті:
А. Адаптация
В. Сезімталдық
С. Синестезия
D. Сенсибилизация
Е. Түстерді ажырату
$$$ 525 А
Ырықты зейіннің дамуына қажет жағдайлар:
А. іс- әрекетті жүзеге асыру борышы мен міндетін сезіну
В. тітіркендіргіштердің әрекетінің басталуы мен аякталуы
С. заттардың козғалмалылығы
D. тітіркендіргіш жаңалығы, күші, қарама- карсылығы
Е. тітіркендіргіштер арасындағы қарама- карсылығы
$$$ 526 А
Ырықты зейінді туғызатын және бекітетін ықпалдар:
А. тітіркендіргіштердің карама- қарсылығы
В. тітіркендіргіштердің ерекшелігі
С. ішкі есеп формасында ағымдағы іс-әрекет нәтижелерін
түсіну
D. жұмыстың өдеттегі жағдайлары
Е. қызығудың тұрақтылығы
$$$ 527 D
Іс жүзіндегі міндеттерді шешуге бағытталған ойлаудың түрі:
А. затты- әрекетті
В. көрнекі - бейнелі
С. абстрактылы- логикалық
D. практикалық
Е. теориялық
$$$ 528 В
Міндеттерді іске асыруда тікелей жадынан (ес) алынатын немесе қиялы арқылы қайта жасалынатын бейнелерді пайдаланатын ойлаудың түрі:
А. затты- әрекетті
В. көрнекі - бейнелі
С. абстрактылы- логикалық
D. практикалық
Е. теориялық
$$$ 529 В
Міндеттерді шешу көру бейнелеріне байланысты іске асырылатын ойлаудың түрі:
А. затты- әрекетті
В. көрнекі - бейнелі
С. абстракгылы- логикалық
D. практикалық
Е. теориялық
$$$ 530 А
3атгармен әрекет жасау, қимыл әрекеттермен тікелей байланысты ойлаудың түрі:
А. затты- әрекетті
В. көрнекі - бейнелі
С. абстрактылы- логикалық
D. практикалық
Е. теориялық
$$$ 531 Е
Сезім мүшелері арқылы алынған тәжірибеге сүйенбей міндеттерді шешуде ойша әрекет жасайтын ойлаудың түрі:
А. затты- әрекетті
В. көрнекі - бейнелі
С. абстрактылы- логикалық
D. практикалық
Е. теориялық
$$$ 532 D
Шығармашылық ойлаудың дамуына не әсер етеді :
А. ымырашылдыкқа бейімділік
В. өз идеяларының мәнін жоғары бағалаушылық
С. аса жоғары деңгейде дамыған сыни ойлау
D. обьектіні жаңа тұрғыдан көре білу кабілеті
Е. өзгелерден ерекшеленбеуді қалауы
$$$ 533 А
3аттар мен құбылыстардың өзара байланыс қатынастары туралы ой қалыптасатын ойлаудың логикалык формасының біреуі:
А. пікір
В. ұғым
С. ой қорытындысы
D. теңеу
Е. типтік образдар жасау
$$$ 534 А
Нақты құбылыстардың объективті тұтастылығын қайта тұрғызу процесі:
А. нақтылау
В. классификация
С. дедукция
D. иңдукция
Е. синтез
$$$ 535 D
Бір түйсіктің екінші түйсік тудыратын, түрлі түйсіктердің өзара байланысы:
А. кинестезиялық түйсіктер
В. органикалық түйсіктер
С. синестезия
D. сенсибилизация
Е. адптация
$$$ 536 А
Түйсік, қабылдау, елестерді қамтитын сезімдік таным:
А. Сенсорлық
В. Перцепция
С. Эйдетика
D. Депривация
Е. Гемеостаз
$$$ 537 А
Еріксіз зейіннің физиологиялық механихмдері:
А. А.Ухтомский бойынша: "Домината басми қабығын уақытша үстемдік ететін қозу ошағы"
В. И.П.Павлов бойынша рефлекс "Бұл не?"
С. Екінші сигналдық жүйе.
D. Бірінші сигналдық жүйе.
Е. Қоршаған орта.
$$$ 538 С
Зейіннің қандай түрінде мақсат сақталынғанда күш- жігер қажет етілмейді:
А. Ерікті
В. Еріксіз
С. Үйреншікті
D. Ішкі
Е. Сыртқы
$$$ 539 А
Еріксіз зейіннің негіздері :
А. субъективті факторлармен.
В. объективті факторлармен .
С. тітіркендіргіштердің жаңа болуымен .
D. сыртқы стимулдармен .
Е. объектінің қозғалысымен.
$$$ 540 В
Доминанта ілімін негіздеген :
А. Рибо
В. Ухтомский
С. Павлов
D. Ланге
Е. Аристотель
$$$ 541 А
3ейінді іс-әрекеттік тұрғыдан қарастырғанда қандай өлшемі маңызды:
А. нақты іс - әрекетті істеуге шоғырландыру
В. мәліметтің таңдамалылығы
С. сапаның ашықтығы мен анықтылығы
D. сыртқы реакциялар
Е. заттылық
$$$ 542 В
Еріксіз есте сактаудың алдында сұқ қол тұруы керек дегенді кім айтты:
А. Галъперин
В. Выготский
С. Платон
D. Леонтьев
Е. Бернштейн
$$$ 543 D
Сенсорлық ес:
А. рецепторлар деңгейінде әрекет етеді
В. бір секунд аз уакыт әрекет етеді
С. бір ізді бейнелердің негізінде жатыр
D. сезім мүшелеріне келетін мәліметті аз уақыт мөлшерінде сақтау.
Е. мәліметті сенсорлық өңдеу.
$$$ 544 D
Қысқа мерзімді ес:
А. екі минутқа дейін созылады.
В. екі элементтік көлемді қамтиды.
С. телефон нөмірін ұзақ есте сақтауга мүмкіндік береді.
D. мәліметтерді оперативті сактау мен өзгеруді қамтамсыз ететін жүйеше
Е. объектілерге зейін аудару.
$$$ 545 В
Ұзақ мерзімді ес -
А. көлемі шектеулі болады
В. түйсіктерден келген мәліметті еске сақтауы шектеусіз болады
С. егде адамдарда жақсырак дамыған
D. ұйымдастырудың жоғарғы деңгейі
Е. мәліметті ұғыну
$$$ 546 С
Маңызды кездесуге келуді ұмытқанда, ол:
А. тежелумен
В. белсенді
С. мотивтелген ұмытумен
D. агпозиямен
Е. ремнисценциямен шартталынады
$$$ 547 В
Б.Зейгарниктің көрсетуінше, біз кез-келген жұмысты жақсы есімізде сақтаймыз, егер де :
А. ол аяғына жеткізілсе
В. аяқталмай қалса
С. саналы түрде тоқтатылса
D. марапаттауға әкелсе
E. қызықты болса
$$$ 548 D
Ес:
А. ойлау процссінде әрқашан кажетті рол атқарады.
В. қайсыбір функционалды тежелуді туырады.
C. міндетті шешуді әркашанда жеңілдетеді.
D. ол есте тұту, сақтау және еске түсіру,ойлар,сезімдер, оқиғаларды бұрын бастан кешірген.
E. жеке тұлғаның өмірлік әрекетінде маңызды.
$$$ 549 А
Естің ассоциативті теориясының негізін қалаған:
А. Гегель
В. Спиноза
С. Аристотель
D. Локк
Е. Платон
$$$ 550 В
Бұрын алынған акпараттың естен шығып кетуі:
А. есте сақтау
В. ұмыту
С. еске түсіру
D. реминисцепция
E. амнезия
$$$ 551 С
Тиімді түрде есте сақтау тәсілдерінің жүйесі қалай аталады:
А. қайталау
В. еске түсіру
C. мнемоника
D. тану
E. ойын
$$$ 552 В
Естің нақтылығы дегеніміз не:
А. ақпаратты дұрыс жеткізу
В. ақпаратты мүдіртпей сол қалпында жаңғырту қабілет
С. ойды (цитиорвание ) оқу
D. ақпаратты қайта жаңғырту
Е. ақпараттың мәтінін жеткізу
$$$ 553 А
Естің даярлығы жұмылдырылған:
А. қажет кезде тиісті ақпаратты тез арада еске түсіру
В. ес қорларын пайдалана алу іскерлігі
С. белсенді болу
D. ақпаратты есте сақтаудың сенімділігі
Е. ақпараттың мәнін түсіну
$$$ 554 D
Мәселені шешу кезінде ой міндеттерін шешудің даярлық сатысы:
А. шешу процесінің бірінші сатысы
В. бірнеше күнді қамту мүмкін
С. мәселені тиісті барлық ақпаратты жиннақтауға мүмкіндік береді
D. сұрақты іріктеп алу, құрау жөне міндет шарттарын таңдау
Е. 6іреуін таңдау
$$$ 555 С
Бүтінді ойда бөлшекке бөлу бұл:
А. синтез
В. салыстыру
С. талдау
D. жалпылау
E. абстракция
$$$ 556 А
Бір белгіні ойша іріктеу және басқалардан айыру - бұл:
А. абстракция
В. конкретті
С. жіктеу
D. салыстыру
Е. жүйелеу
$$$ 557 А
Сөйлеу:
А. қарым - қатынас процесінде тілді қолдану
В. сигнал беру қабілеті
С. бірнеше сигнал
D. әлеуметті
Е. мәнерлі құралдар
$$$ 558 В
Екі немесе көп кісінің сөйлеуі
А. монолог
В. диалог
С. қарым - қатынас
D. коммунактивті
Е. мәліметпен алмасу
$$$ 559 В
Қиял болмысты бейнелеудің ерекше формасы ретінде:
А. ойша тікелей қабылданатыннын шегінен шығуды іске асырады
B. болашақтың алдын - ала көре білуге көмектеседі
C. бұрынғы болғанды жаңартады
D. әлемді бейнелейді
E. мәліметті еске сақтауға көмектеседі
$$$ 560 В
Шығармашылық қиялдың қай кезеңі неғүрлым маңызды :
А. шығармашылық идеалдың туындауы .
В. идеяны ойша пісіру .
C. іске асыру .
D. бейнелерді талдау .
E. нәтижелерді жалпылау.
$$$ 561 С
Келтірілген анықтамалардан қиялды сипаттайтынын
тандап алындар:
А. адамның өткен тәжірибесін ой бейне, бұрын қабылданған сезімдер түрінде бейнелеу
Б. заттар мен құбылыстардың сезім мүшелеріне тікелей әсер етуін бейнелеу
С. бұрын қабылданғанның өзгертілген бейнесі
D. заттар мен құбылыстарды олардың қасиеттері мен бөліктерінің жиынтығы түрінде бейнелеу
Е. пәнаралық байланыстарды бейнелеу
$$$ 562 В
Болашақта саналы түрде қалауға байланысты шығармашылық қиялдың түрі қалай аталады:
А. елестер
В. арман
С. фантазия
D. ұйқы
Е. сағым
$$$ 563 А
Болашақтағы ниетін ұғынумен байланысты қиялдың түрі қалай аталады:
А. гиперболизация
Б. агглюцинация
С. типизация
D. схематизация
Е. түйілу
$$$ 564 С
Әсершілдік пен тез ренжігіштікпен сипатталатын
темперамент типі :
А. меланхолик
В. холерик
С. сангвиник
D. флегматик
Е. флегмахолик
$$$ 565 А
Жауап беру реакциясы баяу жүретін темперамент типі :
А. меланхолик
В. холерик
С. сангвиник
D. флегматик
Е. флегмахолик
$$$ 566 С
Өзгерген қоршаған орта жағдайына тез бейімделумен сипатталатын темперамент типі:
А. меланхолик
В. холерик
С. сангвиник
D. флегматик
Е. флегмахолик
$$$ 567 В
Басқа адамдармен байланысқа жеңіл енетін адам қалай аталады:
А. интроверт
В. экстраверт
С. гетероверт
D. гиповерт
Е. нормостеник
$$$ 568 А
Айналасындағы адамдармен қарым - қатынас процесіне түсуде қиналатын адам қалай аталады:
А. интроверт
В. экстраверт
С. гетероверт
D. гиповерт
Е. нормостеник
$$$ 569 В
Жүйке жүйесінің әлсіздігінен (Павлов теориясы бойынша), эмоциялық тұрақсыздықта, сенімсіздікте, терең күйзелістерде, тіпті үсақ-түйектерде көрінетін темперамент типі:
А. сангвиник
В. меланхолик
С. флегматик
D. холерик
Е) инерттілік
$$$ 570 А
Қоршаған ортаның өзгерістеріне жеңіл бейімделуі қасиетімен сипатталатын темперамент типі:
А. сангвиник
В. меланхолик
С. флегматик
D. холерик
Е. инерттілік
$$$ 571 С
Жүйке процестерінің жылдамдықтары баяу жүретін, бет-әлпет қимылының әлсіздігі байқалатын индивид темпераменті:
А. сангвиник
В. меланхолик
С. флегматик
D. холерик
Е. инерттілік
$$$ 572 D
Шыдамсыздық, шапшандық, тез козғалу және қоршаған ортамен қарым-қатынасының байланысы болжамсыздық қабілеттері қандай темпераментке жатады:
А. сангвиник
В. меланхолик
С. флегматик
D. холерик
Е. инерттілік
$$$ 573 С
Шартты рефлекстердің калыптасуында козу мен тез тежелудің жеңілділігімен сипатталатын жүйке жүйесінің типі:
А. инерттілік
В. тежелуші
С. динамикалық
D. меланхолик
Е. лабильділік
$$$ 574 D
Индивидтің өзімен іс-әрекетімен айналасындағылар мен өзара катынастарыньщ эмоционалды келбетіне жүйке реакцияларының қарқындылығында, жылдамдылығында, күшінде көрінетін психиканың динамикалық ерекшеліктерінің арақатынасы:
А. инерттілік
В. тежелуші
С. динамикалық
D. меланхолик
Е. лабильділік
$$$ 575 В
Жүйке орталыктарындағы импульстердің өтуінің тежелуіне немесе баяулауына әкелетін, қозуға қарама-қарсыт физиологиялық процесс:
А. инерттілік
В. тежелуші
С. динамикалық
В. меланхолик
Е) лабильділік
$$$ 576 А
Жеке тұлғаның іс-әрекетімен айналасындағылармен қарым-қатынасында орын алатын тұрақты даралық, ерскшеліктерінің жиынтығы:
А. мінез
В. темперамент
С. қабілеттср
D. этнос
Е. экстраверттілік
$$$ 577 В
Басыңқы эмоциялық жағдай қимыл - козғалыстың тежелуімен және қоршаған ортаға қызығушылығының төмендеуімен сипатталатын басыңқы эмоционалды күй:
А. стресс
В. депрессия
С. апатия
D. амбиваленттілік
Е. кызганыш
$$$ 578 С
Жүйке жүйенің қоршаған ортадағы өзгерістсрге тез ыңғайлану қабілетінде көрінетін типі:
А. инертгілік
В. тежелу
С. динамикалық
D. қозғалмалылық
Е. лабильды
$$$ 579 В
Танымға деген ұмтылыста көрінетін ақыл-ой сезімі -
А. қызығушылық
В. білуге кұмарлық
С. табандылық
D. жан-тәнімен берілу
Е. импульсивтілік
$$$ 580 А
Бір нәрсені білуге санадан тыс үмтылу:
А. қызығушылық
В. білуге құмарлық
С. табандылық
D. жан-тәнімен берілу
Е. импульсивтілік
$$$ 581 В
Белгілі іс- әрекетгің табысты орындалуын қамтамасыз ететін адамның тума сапасы:
А. қабілеттер
В. дарындылық
С. талант
D. нышан
Е. данышпандық
$$$ 582 А
Іс- әрекеттің табысты орындалуын жасау жөне оны жеңіл меңгерілуіне шешімділігіне себепші болатын жеке түлғаның даралық психологиялық ерекшелігі:
А. талпынушылық
В. дарындылық
С. талант
D. нышан
Е. данышпандық
$$$ 583 С
Шығармашылықты және іс - әрекеттің жоғары деңгейдегі өнімділігін қамтамасыз ететін қабілеттердің жоғарғы деңгейде дамуы:
А. талпынушылық
В. дарындылық
С. талант
D. нышан
Е. данышпандық
$$$ 584 Е
Қабілеттердің жоғарғы және кайталанбас деңгейдегі дамуы:
А. талпынушылық
В. дарындылық
С. талант
D. нышан
Е. данышпандық
$$$ 585 А
Адамның жаңаны іздестіруге итермелейтін оның ақыл-ой іс-әрекетімен айланысты сезімдері.
А. интеллектуалды сезім
В. адамгершілік сезім
С. тәжірибелік сезім
D. эстетикалык, сезім
Е. эмоция
$$$ 586 А
Өте қуатты және қысқа мерзімде көрініс беретін эмоциялық жағдай:
А. аффект
В. апатия
С. амбивалентгі
D. депрессия қобалжу
Е. стресс уайым
$$$ 587 В
Қарама-карсы эмоциялар мен сезімдердің бір уакытга көрініс беруі (мысалы: күлкі мен жас; махаббат пен жек көру сезімі):
А. енжарлық
В. қарама-қарсы сезімдік
С. депрессия
В. стресс
Е. антипатия
$$$ 588 А
Адамның іс-әрекетін сипаттайтын және оның барлық кылықтарынан көрініс табатын тұрақты эмоционалды калпы:
А. көңіл-күйі
В. ұят
С. қысылуы
D. ұялшақтық
Е. тұйықтық
$$$ 589 С
Субьект үшін маңызды жағдайлардың күрт өзгеруімен байланысты күшті және қысқа мерзімді және сананың тарылуымен жүретін күй:
А. құмарлық
В. стресс
С. аффект
D. қызғаныш
Е. қорқыныш
$$$ 590 В
Адамнан жүйке психикалык, күштерінің шоғырлануын және қысымын талап ететін экстремалды жағдайда пайда болатын эмоционалдық күй:
А. құмарлық.
В. стресс.
С. аффект.
D. қызғаныш.
Е. қорқыныш.
$$$ 591 С
Басқаның қайғысы мен қуанышына ортақтаса білу:
А. эмпатия
В. симпатия
С. альтруизм
D. аттракция
Е. аффилиация
$$$ 592 А
Сәтсіздік жағдайларында, үміттің үзілуі, тығырықтан шығуға жол аппаушылықпен ілесе жүретін эмоциялық күй:
А. апатия
В. депрессия
С. фрустрация
D. конформдьщ (келісушілік)
Е. аффекг
Адам белсенділігін төмендетіп, әлсірететін сезімдер:
А. стресс
В. астеникалық
С. стеникалық
D. апатия
Е. депрессия
Адамның жан дүниесінің бұзылуы, күш жігері мен белсенділігінің төмендеуіне байланысты күйзелуінің жағдайлары:
А. депрессия
В. астеникалық
С. стресс
D. апатия
Е. стеникалық
Экстермалды жағдайларда, адамның күш жігері мен эмоцияларын жүмылдыруды қажет ететін жағдайлары :
А. стресс
В. астеникалық
С. стрникалық
D. апатия
Е. депрессия
Алға қойылған мақсатқа жетудегі қиыңдықтарды жеңуде көрінетін психикалық ерекшеліктері:
А. шешімділік
В. ерік
С. өзін-өзі тәрбиелеу
D. өзін -өзі игере білу
Е. қорқу
Мінезді не аныктайды:
А. ұқыптылық
В. әсершілдік
С. іске тез кірісушілік
D. қатынасқа бейімділіктің жоғары деңгейі
Е. қимыл- қозғалыстың жақсы үйлесімі
Темпераментті не сипаттайды:
А. іске тез кірісушілік
В. ұкыптылық
С. парыздық сезімі
D. әдептілік
Е. еңбек сүйгіштік
Өз іс- әрекетін нақты ұйымдастыра білу және алға қойған максатқа ешкімнің көмегінсіз жете білу қабілеттілігінен көрінетін жеке тұлғаның мінез- құлкының белгісі:
А. дербестілік
В. сезімге берілгіштік
С. импульсивтілік
D. жауапкершілік
Е. өзіне сенімділік
Өзіне деген сыни ойлаудың төмендігі мен өз қабілеттері мен мүмкіндіктерін шамадан тыс артық бағалаумен байланысты мінездің көрінісі:
А. өзіне сенімділік
В. импульсивтілік
С. шешімшілдік
D. дербестілік
Е. сезімге берілгіштік