Оқушілармен жұмыстың орындалуы

Қорытынды бақылауға дайындық үшін бақылау тестері

1. Өсімдіктер бөлімінің негізгі бөліктері:
A) өсімдіктердің ішкі және сыртқы құрылыс ерекшеліктері, өсімдіктердің тарихи және жеке дамуы, жүйеленуі, өсімдік қоғамдастықтары
B) өсімдіктердің ішкі және сыртқы құрылысы
C) өсімдіктердің жеке және тарихи дамуы
D) жүйеленудің элементарлы негізгдері, өсімдік дүниесінің әртүрлілігі мен бірлігі
E) өсімдік қоғамдастықтарының әртүрлілігі
2. Гүлді өсімдіктер және олардың классификациясы тақырыбын оқу кезінде қандай түсініктер қалыптасады?
A) Түр, туыс
B) Түр, тұқымдас, түр
C) Тұқымдас, класс, түр
D) түр, туыс, тұқымдас, класс
E) класс, түр, туыс
3. Зертханалық жұмыс алдында техникалық нұсқаудың қандай этаптары беріледі?
A) жұмыс орнын дайындау, объектер және құрал-жабдықтармен жұмыс істеу
B) Жұмысты өткізу
C) Мұғалім талабы
D) Жұмысты өткізуді ұйымдастыру
E) Оқушілармен жұмыстың орындалуы
4. Биологиядағы оқытудың дидактикалық принциптерінің негізгі жүйесін атап өтіңдер
A) қолжетерлік, жүйелілігі, тәжірибелілік
B) жүйелілігі, бейімділігі, қолжетерлік, тәжірибелілік
C) ғылымилылығы, бірізділігі, теория мен тәжірибенің байланысы
D) ғылымилылық, көрнекілілік, беріктік, теория мен тәжірибенің байланысы, қолжетерлік
E) тәжірибелілік, эвристикалылық, бейімділілік
5. Жануарлар бөлімінде қандай табиғи көрнекі нұсқаулар қолданылады
A) тірі табиғат объектілері, препариратталған объектілер
B) кестелер
C) коллекциялар
D) муляждар
E) схемалар
6. Жанурлар бөлімінде жүйелілік және экологиялық түсініктерді өткен уақытта қандай табиғатты бақылау біліктілігі қалыптасады?
A) тіршілік ету жерін анықтау, сыртқы көрінісінен тіршілік әрекетін байқау, жануарларды анықтап, тану
B) Дамуының түрлі фазаларын анықтау
C) Жануарларды күту
D) Жануарларға тәжірибе қою және бақылау
E) Жануарларды тану
7. Эритроциттер және лейкоциттер тақырыбын өткен кезде қандай әдістер және әдістемелік тәсіл қолданылады
A) практикалық, әңгіме, пікір алысу, оқулықпен жұмыс, диафильм көрсету, кестелерді толтыру
B) кестелерді толтыру, әңгіме
C) зертханалық жұмыс, әңгіме, пікір алысу
D) әңгіме, пікір алысу
C) оқулықпен жұмыс істеу
8. Адам және оның денсаулық бөлімінде танымдық іс-әрекеті деңгейі бойынша оқыту әдістерінің классификациясы
A) түсіндірме – көрнекілілікті, репродуктивті
B) проблемное изложение
C) жартылай-ізденушілік, зерттеу
D) үсіндірме–көрнекілілікті, проблемный, жартылай-ізденушілік, репродуктивтік
E) репродуктивтік, проблемный, жартылай-ізденушілік, зерттеушілік
9. Дидактикалық мақсаттарға байланысты жалпы биология сабақтарының типін ата
A) кіріспе, жаңа материалды оқыту
B) жалпылау, есепке алу-тексеру
C) жалпылау
D) есепке алу-тексеру
E) жаңа материалды түсіндіру, кіріспе, жалпылау, учетно-проверочный
10. Эволюция тақырыбының білім беру мәселелері қандай?
A) эволюция, оның қозғаушы күштері, оның нәтижелері, микро- және макроэволюция спецификасы, түр, популяция, сорт және тұқым туралы білімдерді меңгерту
B) Бейімделушіліктер мен түртүзілудің пайда болуы туралы білімдерді меңгеру
C) Тұқымқуалаушылық және өзгергіштік туралы білімдерді меңгеру
D) Тіршілік үшін күрес туралы білімдерді меңгеру
E) Сұрыптау формалары туралы білімдерді меңгеру
11. Биологияны оқытудың оқу-материалды базасына не енеді?
A) биология кабинеті, тірі табиғат бұрышы, мектеп оқу-тәжірибе учаскесі
B) класс-зертхана, препараттау бөлмесі (зертхана), тірі табиғат бұрышы
C) мектеп оқу-тәжірибе учаскесі, биология кабинеті
D) класс-зертхана, тірі табиғат бұрышы, мектеп оқу-тәжірибе учаскесі
E) биология кабинеті тірі табиғат бұрышы
12. Сабақ тақырыбын меңгеру қай уақытта басталып, қай уақытта аяқталады
A) оқу-тәжірибе процесінің бір құрылымдық бірлігінде
B) бір сабақ ішінде
C) бір сабақтың ортасында басталып, екінші сабақтың ортасында аяқталады
D) бірнеше сабақтарға созылады
E) сабақтың бірінші жартысында
13. Биолог-әдіскерлердің ішінде өткен жүзжылдықтардың 60-шы жылдары дарвин ілімін жалғастырушлардың бірі болды?
A) А.Я.Герд (жаратылыстану әдістемесінің негізін қалаушы)
B) В.Ф.Зуев (жаратлыстану бойынша бірінші оқулықтың авторы)
C) В.Р.Половцев (жаратылыстану әдістемесі бойынша бірінші оқулықтың авторы)
D) Б.Е.Райков (әдістеме тарихы мәселелерін қарастырған авторы)
E) А.Я.Герд и В.Ф.Зуев, Ушинский К.Д
14. Биология сабағының құрылымдық-логикалық схемасына не кіреді?
A) Сабақ этаптары, тақырыптың негізгі мазмұны
B) әдістер және әдістемелік тәсіл, оқытудың көрнекі құралдары
C) сабақ этаптары, оқытудың негізгі көрнекі құралдары, әдістер
D) сабақ тақырыбы мазмұнының негізгі мәселелері, әдістер және әдістемелік тәсіл, оқытудың көрнекілік құралдары
E) сабақ этаптары, сабақ тақырыбы мазмұнының негізгі мәселелері, әдістер және әдістемелік тәсіл, оқытудың көрнекілік құралдары
15. Биологиядан оқу жұмысын ұйымдастырудың қандай формалары қазіргі мектептегі белгілі орын алады?
A) сабақ, биологиядан топсеруен
B) сабақтан тыс, үй және сыныптан тыс жұмыстар
C) сабақ, үй жұмысы, сыныптан тыс жұмыс
D) топсеруен, қоғамдық-пайдалы жұмыс, үй жұмысы, сабақ
E) сабақ, сабақтан тыс жұмыстар, топсеруен, сыныптан тыс жұмыс, қоғамдық-пайдалы жұмыс
16. Оқу материалын жүйелеу және жалпылау кезінде қандай көрнекі құралдарды пайдалнуға болады?
A) баспа нұсқаулары
B) транспаранттар
C) диафильмдер, табиғи обьектілер
D) кинофильмдер
E) коллекциялар
17. Биология сабақтарындағы оқу-тәрбиелік мақсатын қою немен анықталады
A) оқу материалының мазмұнымен, оқытудың жалпы мәселелерімен, сабақтар жүйесіндегі сабақтың орнымен, мұғалімнің оқу-тәрбиелік жұмысының логикасымен
B) тақырып мазмұнымен, сабақтар жүйесімен
C) мұғалімнің оқу-тәрбиелік жұмысының логикасымен
D) оқытудың негізгі мәселелерімен, оқу материалының мазмұнымен
E) тақырыппен, оқу-тәрбие процесінің мәселелері және мақсатымен
18. Үй тапсырмасын берген кезде мұғалім нені көрсетеді?
A) мазмұнын
B) нұсқаулық
C) сабақтағы дайындық, орындау уақыты
D) мазмұны, нұсқаулық
E) мазмұнын, нұсқаулығын, көкейтестілігін, уақытын
19. Таным принциптері
A) себептілік
B) жүйелілік
C) тарихилылық
D) қосымшалылық
E) полицентризм, себептілігі, қосымшалылық, тарихилылығы, жүйелілігі
20. Жануарлар бөлімі мазмұнына енетін түсініктерді аиаңыз
A) жалпы биологиялық, анатомиялық;
B) цитологиялық, физиологиялық;
C) жалпы биологиялық, ғылым тарихынан түсініктер;
D) жалпы биологиялық, морфологиялық, систематикалық, экологиялық,
филогенетикалық
E) Филогенетикалық
21. Өсімдіктер бөліміндегі негізгі экологиялық түсініктерді атаңыз
A) орта, түрлі тіршілік орындарының өсімдіктері, қоғамдастықтар
B) орта
C) экология
D) экологиялық топтар
E) өмір екпіні
22. Топсеруен қандай әдістермен жүргізіледі?
A) ауызша
B) ауызша, көрнекі, тәжірибелік
C) тәжірибелік, бақылау
D) көрнекі
E) анықтау, әңгіме
23. Дидактикалық мақсат негізіндегі сабақтар түрі
A) кіріспе, тақырыпты өту, жалпылау, бақылау
B) есептік-тексерілетін
C) бекіту
D) жалпылау
E) бақылау
24. Биологияны оқыту кезінде қандай көрнекі әдістер қолданылады
A) тәжірибені, тір объектілерді, кестелерді, суреттерді, схемаларды демонстрациялау
B) Суреттерді көрсету
C) Суреттерді демонстрациялау
D) Көрнекі нұсқаулармен жұмыс істеу
E) Тірі жануарларды демонстрациялау
25. Пәнаралық байланыстардың түрлері
A) нақты, түсініктік, теориялық, философиялық
B) Нақты деректер деңгейінде
C) Түсініктер деңгейінде
D) теориялық, философиялық
E) түсініктік, нақты деректер деңгейінде
26. Биология сабақтарындағы модельдер түрі
A) көлемдік, кеңістіктік
B) Алмалы-салмалылар, аппликациялар
C) Алмалы-салмалы емес
D) кеңістіктік
E) модель-аппликациялар
27. Зоология курсындағы эмбриологиялық түсініктер қандай іскерліктермен байланысты
A) жануарлардың даму фазаларын табу және анықтау, даму схемаларын құрастыру, коллекцияларды жинау және дайындау
B) жануарларды анықтау
C) коллекцияларды құрастыру
D) күту және тамақтандыру
E) жануарларды өсіру
28. Тақырыпты өткізуге дайындалу
A) тақырыптың логикалық құрылымын талдау, мақсаттар мен әдістерді анықтау, жоспар құрастыру
B) қайталауды ұйымдастыру
C) тақырыпты өткізу
D) тақырыпты өткізу және конспект жазу
E) конспект жазу
29. Құстар класы тақырыбын оқығаннан кейін оқушылар нені білу керек?
A) негізгі отрядтарын анықтау, тіршілік ету ортасына беймделушілік белгілерін анықтау, эволюция дәлелдеріне мысалдар келтіру
B) құстардың экологиялық топтарын анықтау
C) тіршілік ету ортасына беймделушілік белгілерін анықтау
D) жануарлар дүниесі эволюциясының дәлелдеріне мысалдар келтіру
E) құстарды анықтау, тіршілік ету ортасына беймделушілік белгілерін анықтау, құстарды қорғау
30. Жауын құртының құрылысын оқытудың әдістемесі
A) сыртқы құрылысын және қозғалысын оқыту бойынша зертханалық жұмыс
B) демонстрациялық материалды (тірі жауын құрты) қолдануымен пікір алысу
C) кестелерді қолдануымен әңгіме
D) оқушылардың оқулықпен өздік жұмысы
E) сөздік-бейнелік көрнекіліктерді қолдануымен пікір алысу
31. Жануарлар бөлімін оқыған кезде қандай тәжірибелік іскерлік пен дағды қалыптасады?
A) зертханалық құралдар және ыдыстарды пайдалана білу іскерлігі;
B) материалды фиксациялау, эксперимент қою, жануарларды күту;
C) жануарлар түрін анықтау, табиғаттау бағдарлау, әдебиетті қолдану;
D) тұрғылықты жерде бағдарлану;
E) жануарларды күту
32. Жануарлар бөлімінде оқу материалы қалай орналасқан
A) жануарлардың сыртқы және ішкі құрылысы
B) жануарлардың негізгі систематикалық және экологиялық топтары
C) жануарлардың әртүрлілігі
D) а) және б) - бірге
E) жануарлардың жалпы сипаттамасы
33. Адам және оның денсаулығы бөлімі мазмұнына кіретін түсініктерді атаңыз
A) жалпы биологиялық, анатомиялық
B) цитологиялық, физиологиялық, медициналық
C) физиологиялық, жалпы биологиялық, ғылымдар тарихынан түсініктер, медициналық
D) жалпы биологиялық, анатомиялық, цитогистологиялық, физиологиялық,
санитарлы-гигиеналық, ғылым тарихынан медициналық түсініктер
E) Жалпыбиологиялық, физиологиялық, цитологиялық, гистологиялық,
медициналық, санитарлы-гигиеналық
34. Тынысалу тақырыбының химиялық түсініктерін атаңыз
A) тыныс алғандағы және тыныс шығарғандағы ауа құрамы
B) ауа құрамы, оттегі және оның маңызы, СО2, заттардың тотығуы, сұйықтықтағы газдардың ерігіштігіне температураның әсері
C) жылу және тотықтардың бөлінуімен байланысты ағзадағы тотығу процестері
D) қандағы және өкпедегі газалмасу
E) фильтрация, диффузия туралы түсініктер
35. Мінез-құлық және психика. Адам денсаулығы бөліміндегі карточка-тапсырмаларының мазмұны қандай
A) нақты білімдерді қажет ететін сұрақтар, бұрын алған білімдерді пайдалануды қолдана отырып, жаңа материалды меңгеру үшін тапсырмалар
B) оқылғанды жүйелеу және жалпылау негізінде дәлелдерді қажет ететін тапсырмалар
C) қорытындыға әкелетін және түсініктерді анықтау үшін тапсырмалар
D) белгелі бір курс түсініктерін байланыстыру үшін тапсырмалар
E) фактілі материалды тексеру үшін, білімдерді қолдану үшін, курс түсініктерін байланастыруға, білімдерді жалпылауға арналған тапсырмалар
36. Мұғалімнің күнтізбелік жоспары неше бөлімнен тұрады
A) тақырып, бағдарлама, тақырыпқа арналған сағат саны, оқытудың күнтізбелік мерзімі, тақырыптың үлестірмелі материалы
B) бағдарлама тақырыбы, тақырыпқа арналған сағат саны
C) бағдарлама тақырыбы, оқытудың күнтізбелік мерзімі, тақырыптың үлестірмелі материалы
D) бағдарлама тақырыбы, тақырыпқа арналған сағат саны, тақырыптың үлестірмелі материалы
E) бағдарлама тақырыбы, тақырыпқа арналған сағат саны, оқытудың күнтізбелік мерзімі
37. Органикалық дүние эволюциясының дәлелдері және адамның пайда болуы тақырыбындағы әңгіменің логикалық схемасы қандай
A) негізгі ережелер, дәлелдер, фактілер,осы сұрақ бойынша басқа көз-қарастар
B) Негізгі ережелер, мазмұны, фактілер
C) Мазмұны, фактілер, дәлелдер
D) фактілер, дәлелдер
E) фактілер, дәлелдер, осы сұрақ бойынша басқа да көзқарастар
38. Мұғалім мен оқушының іс-әрекетіне байланысты жалпы биология сабақтарының типін атаңыздар
A) дәріс, семинар, түсіндіру, проблемалық, зертханалық
B) проблемалық, зертханалық, семинар
C) дәріс, түсіндіру, проблемалық
D) зертханалық, проблемалық, дәріс
E) семинар, түсіндіру, проблемалық
39. Жалпы биология оқулығымен жұмыс істегенде оқушыларда қандай іскерлік қалыптасады
A) мәтінде қажет ақпаратты табу
B) суреттерден мәлеметтер алу
C) маңыздыларын бөліп шығару, қорытынды жасау
D) ақпарат табу, суретпен жұмыс істеу, бастыларын бөліп шығару және қорытынды жасау
E) мәтінді оқу, маңыздыларын бөліп шығару, суретпен жұмыс жасау
40. 12 жылдық білім беруге көшудегі биология курсының оқыту бағдарламасына не енеді?
A) жеке бөлімдердің тереңделуімен және ұлғаюымен, зертханалық жұмыстар мен топсеруендердің көбеюімен байланысты жасалған жалпы білім беру мектебінің бағдарламасы
B) жалпы білім беру мектебінің бағдарламасы және арнайы оқулықтар
C) арнайы бағдарламалар
D) арнайы бағдарламалар және оқулықтар
E) жалпы білім беру мектептерінің бағдарламалары
41. Жаңа материалды оқыту кезінде мұғалім қандай логикалық тәсіл пайдаланады
A) мәселені қою, салыстыру, жалпы және айырмашылық қасиеттерін бөліп көрсету, жалпылау, қорытынды
B) Бақылау, демонстрация, тапсырма дайындау
C) жоспар жазу, жұмыс обьектілерін жеке операцияларға бөлшектеу, нәтижелерді тіркеу
D) жоспар құру, сұрақтарға жауап
E) оқулықпен жұмыс, көргенді дәптерге жазу
42. Биологиядан қандай сыныптан тыс жұмыстар формаларын білесіңдер
A) жеке, сыныптан тыс оқулар, конференциялар
B) компаниялар, үй жұмысы
C) жеке, топтық және көпшілік
D) топтық, кештер
E) топсеруендер, жорықтар
43. Биологиядағы білімдерді есепке алу әдістері қандай топтарға бөлінеді
A) Тәжірибелік, эвристикалық, көрнекілік
B) көрнекілік, ауызша, тәжірибелік
C) фронтальді, көрнекілік, тәжірибелік
D) жеке, ауызша, тәжірибелік
E) жеке, фронтальді, көрнекілік
44. Жалпы білім беру мектептегі биологиялық курстардың жүйесі қандай
A) табиғаттану, жануарлар, биология
B) табиғаттану, биология
C) табиғаттану, өсімдіктер, жануарлар, адам және оның денсаулығы, жалпы биология
D) өсімдіктер, жануарлар, жалпы биология
E) өсімдіктер, жануарлар, адам және оның денсаулығы, жалпы биология
45. Оқушының өздік жұмысын ұйымдастыру кезіндегі мұғалім нұсқаулығының мазмұны
A) өткізу уақытындағы қауіпсіздік техникасының ережелері
B) жұмыстың мақсаты мен міндеттері
C) жұмыстың әдістері және барысы
D) оқу жабдықтарымен танысу
E) жұмыс орнын қалай тәртіпте сақтау керек
46. Дәріс сабағын құрастыру жоспарын көрсетіңіз
A) тақырыпты, мақсатын анықтау, жазу
B) конспект жазу
C) тақырыпты оқыту, дәптерге жазғызу
D) тақырыпты, міндетін анықтау және мазмұны
E) тақырыпты таңдау, мақсатын анықтау, тақырыппен танысу, жоспар және конспект құру, оқушылар дәптеріне жазғызу
47. Оқушылар білімін қандай деңгейде тексеруге болады
A) репродуктивті
B) алгоритмді
C) эвристикалық
D) шығармашылық
E) барлық деңгейде
48. Әдістер қандай қызмет атқарады
A) білім беру
B) дамытушылық
C) тәрбиелік
D) тұлға ретінде қалыптасуы
E) білім беру, дамытушылық, тәрбиелік
49. Тыныс алу тақырыбын өту кезіндегі білімдерді бекіту және тексеру әдістерін атаңыз
A) тексеру және жалпылау, ізденушілік үй жұмысы
B) оқушылар әңгімесі
C) есептер шығару
D) пікір алысу
E) әңгіме, пікір алысу
50. Оқушы қай жерде бақылау жүргізе алады
A) сабақта
B) үйде
C) табиғатта, тірі табиғат бұрышында
D) тірі табиғат бұрышында
E) теплицада
51. Оқулықпен жұмыс уақытында қалыптасатын іскерлік \
A) мәтінді оқу, негізгілерін белгілеу, суретттермен жұмыс, оқулықтағы сұрақтармен жұмыс істеу
B) оқулықпен жұмыс істеу
C) суретпен және мәтінмен жұмыс
D) мәтінмен жұмыс
E) сиганлдармен жұмыс
52. Ас қорыту тақырыбында қандай түсініктер қалыптасады
A) гистологиялық, анатомиялық, физиологиялық
B) морфологиялық
C) анатомиялық
D) физиологиялық
E) гистологиялық
53. Өсімдік бүршігі құрылысын оқыту кезінде қандай әдістер қолданылады
A) пікір алысу
B) нұсқаулық жүргізу
C) мұғалім әңгімесі
D) тәжірибелік жұмыс
E) демонстрация
54. Өсімдіктер бөлімін өткізген кезде қандай дамыту мәселелері шешіледі
A) тәжірибелерді бақылау және жүргізу іскерлігі, алған білімдерін тәжірибелік есептерді шығаруда қолдану біліктілігі, ұжымдық еңбек дағдысы, танымдық белсенділік және логикалық ойлауы дамиды
B) туған табиғатын зерттеу және оны қорғау қызуғышылығын тудыру
C) ұжымдық еңбек дағдысын қалыптастыру, танымдық қызығушылығын дамыту
D) мектептің оқу-тәжірибелік учаскесінде ұжымдық еңбек дағдыларын қалыптастыру
E) оқушылардың танымдық белсенділігін, логикалық ойлауын дамыту,
туған табиғатын зерттеу, қызуғышылығын тудыру
55. Өсімдіктерді зерттеу қандай оқу мәселелерін шешуге жағдай жасайды
A) ботаникалық ғылымдардың элементарлы негіздерінен білімін оқушылардың игеруі, политехникалық білімдерді қалыптастырады, ауылшарушылық өндіріспен таныстырады
B) ұжымдық еңбек дағдысын қалыптастырады, танымдық белсенділігін дамытады
C) оқушылардың танымдық белсенділігін, ойлау қабылетін, логикалық ойлауын дамытады
D) туған табиғатын зерттеу қызығушылығын тудырады
E) өсімдіктердің құрылыс заңдылығы мен әртүрлілігі туралы білімдердің қалыптасуын қамтамасыз етеді
56. Тұқымдар өсу жағдайлары тақырыбында қандай көрнектілік әдістер қолданылады
A) экспериментті демонстрациялау
B) табиғи объектілерді демонстрациялау
C) кестелерді демонстрациялау
D) схемаларды демонстрациялау
E) мылқау суреттерді демонстрациялау
57. Сүтқоректілер класы тақырыбында экологиялық және филогенетикалық түсініктерді қалыптастыруда қандай жұмыс түрлері қолданылады
A) әңгіме, демонстрациялау кезіндегі пікір-талас
B) айырып тану және анықтау
C) экспериментті бақылау
D) тірі объектілерді анықтау
E) схемаларды демонстрациялау кезіндегі пікір-талас
58. Жануарлардың сыртқы құрылысына бақылауды ұйымдастырған кезде қандай тәсілдер қолданылады
A) жануар мұғалім үстелінен демонстрацияланады, оқушылар обьктіні жан-жағынан қарайды
B) пікір-талас жоспарын жазып алу
C) тақта жанында жауап беру
D) жеке эксперимент қою
E) демонстрация
59. Көру мүшесінің функциясы және гигиенасы тақырыбын өткен кезде қандай іскерліктер қалыптасады
A) көз құрылысы мен қызметі арасындағы байланысты түсіндіру, кітаппен, кестелермен жұмыс істеу іскерлігі, көз гигиенасы ережелерін білу біліктілігі
B) кестелермен жұмыс істеу және көздің негізгі қызметтерін бөліп шығару біліктілігі
C) сезу мүшелерін айыру және қорытынды жасау біліктілігі
D) көз гигиенасы ережелерін білу және кітаппен жұмыс істеу біліктілігі
E) көз бөліктерін айыра білу біліктілігі, оларды айыра алу, кестемен жұмыс істеу біліктілігі
60. Адам және оның денсалығы бөлімін өткен кезде оқушылар өз ағзаларына қандай бақылаулар жүргізе алады
A) жиырылу кезіндегі бұлшықет формаларының өзгеруі, жүк көтерген кезде жұмыс дене тұрысы өкпенің тіршілік сыймдылығын анықтау, жасанды тыныс алдыру тәсілдер, тізе рефлексі
B) көз қарашығының ұлғаюы, тыныс алу және шығару уақытында кезде кеуде көлемінің өзгеруі
C) көздегі соқыр дақты анықтау, шартты рефлекстің пайда болуы және тежелуі
D) әртүрлі жағдайларда тыны салу қозғалысының санын анықтау
E) жұту қозғалысы, әр түрлі буындардағы қозғалыс сипаты
61. Асқорыту тақырыбы бойынша қандай зертханалық жұмыстарды міндетті түрде өткізу керек
A) тағам өнімдеріндегі ақуыздар мен майларды анықтау
B) тағам өнімдеріндегі майлар мен көмірсуларды анықтау
C) крахмалға сілекей ферменттерінің әсері
D) асқазан сөлі ферменттерінің ақуыздарға әсері
E) асқазан сөлі ферменттерінің ақуыздарға әсері немесе крахмалға сілекей ферменттерінің әсері
62. Қан және қан тақырыбындағы анатомиялық-физиологиялық түсініктерін атаңыз
A) қантамырлармен қанның жылжуы, жүрек жұмысы, қан қысымы
B) қантамырлар қабырғасына қан қысымының әсері, қысымның берілуі, Паскаль заңы
C) атмосферлік қысым, диффузия
D) тірі ағзадағы электрлік құбылыстар, булану, жылу беру
E) қан тамырлармен қанның қозғалуы, жүрек жұмысы, Паскаль заңы
63. Биология курсындағы негізгі экологиялық түсініктерді атаңыз
A) орта және орта факторлары, ағзалар экологиясы, популяциялық-экологиялық және биогеоценологиялық түсініктер;
B) орта факторлары, экологиялық топтар, ағзалардың тіршілік ырғағы
C) популяциялық-экологиялық және биогеоценологиялық түсініктер
D) ағзалар экологиясы
E) орта, экологиялық топтар
64. Оқыту әдістері бойынша жалпы биология сабақтарының классификациясы қандай
A) пікір алысу, дәріс, киносабақ, зертханалық-тәжірибелік сабақ, семинар, топсеруен
B) пікір алысу, дәріс
C) топсеруен, дәріс, зертханалық сабақ
D) тәжірибелік сабақ, киносабақ
E) пікір алысу, дәріс, семинар
65. Жалпы биология бөліміндегі жалпы биологиялық түсініктерді атаңыз
A) ағзалық, популяциялық-түрдік, эволюциялық, биосфералық,
биоценологиялық
B) технологиялық, ағзалық, тарихи-ғылыми
C) популяциялық-түрдік, эволюциялық
D) биосфералық-биоценологиялық
E) ағзалық, эволюциялық
66. Аталған түсініктердің қайсысы жалпы биологиялық түсініктерге жатады
A) жасуша тіршілік бірлігі ретінде, ағза мен орта арасынлағы өзара байланыс, жануар ағзалары құрылысы мен қызметінің бірлігі, заттар алмасуы және энергия айналымы
B) адам ағзасындағы заттар алмасуы және олардың энергия айналымы, өсімдіктер дамуының эволюциясы
C) жасуша тіршілік бірлігі ретінде, жануар ағзасындағы заттар алмасуы және олардың энергия айналымы
D) жануарлардың эволюциялық дамуы, жануар ағзасындағы заттар алмасуы және олардың энергия айналымы
E) жасуша тіршілік бірлігі ретінде ағзалары құрылысы мен қызметінің бірлігі, ағза мен орта арасынлағы өзара байланыс, ағза өзін-өзі реттейтін жүйе ретінде, заттар алмасуы және олардың энергия айналымы, дүниенің эволюциялық дамуы
67. Бағдарламаның қандай сұрақтарын қарастырғанда сабақта кактус өсімдігін пайдалануға болады
A) өсімдіктердің бейімделуі
B) құрғақшылық тіршілк орталарына өсімдіктердің бейімделуі
C) вегетативті мүшелердің құрылысы
D) сабақтың түрөзгеруі жәнежапырақ редукциясы
E) сабақ пен жапырақтың түрөзгерістері
68. Оқу-тәжірибелік учаскідегі оқушының жұмыс жоспрына қандай бөлімдер кіреді
A) оқу-тәжірибелік учаскенің аумағын белгілеу, жұмыс мазмұны мен ұйымдастырылуы, оқушылар жұмысына жетекшілік ету, учаскідегі жұмыстың материалды қамтылуы
B) бөлімдердің орналасуы, өсімдіктер тізімі, құрал-жабдықтар
C) учаскі аумағын бөлу, тәжірибелер тақырыбы, мұғалімдердің жұмыс графигі, егу материалы
D) учаскі аумағын жоспарлау, жұмыстардың орындалу мерзімі, жұмысқа жетекшілік ету
E) бөлімдердің орналасуы, өсімдіктердің тізімі, оқушылар жұмысына жетекшілік ету, учаскідегі жұмыстың материалды қамтылуы
69. Оқыту әдісі дегеніміз не
A) мұғалім мен оқушы арасындағы ақпарат алмасу, бұл уақытта сөз (сөйлеу), бейне (дене), әрекет қолданылады
B) оқыту-танымдық іс-әрекет және оның ұйымдастыруын басқару және өздігінен басқару құралы, ынталандыру және мотивация
C) танымдық үдірістің барлық этаптарын – алғашқы міндеттен оны шешудегі бақылауға дейін – қамтамасыз ететін құрал
D) оқушы білімінің жақсы меңгерілуіне, белгілі іскерлік пен дағдылардың қалыптасуына, танымдық әрекеттің, өздік жұмысқа және шығармашық мүмкіндіктеренің дамуына бағытталған оқушы мен мұғалым өзара байланысқан іс -әрекетінің құралы
E) әдіс – білім берудің, психикалық дамудың және тұлғаның тәрибесінің мақсаттарына жетуге бағытталған мұғалім мен оқушының өзара байланысқан әрекеттері құралдарының реттелген жүйесі
70. Не себептен биологияны оқыту әдістемесі педагогикалық ғылымдар жүйесіне енеді
A) білім беру, тәрбие және даму үдірістерінің жүйесі туралы ғылым
B) биологияның мектеп курсы мазмұнының ерекшеліктеріне негізделген білім беру үдірісінің жүйесі туралы ғылым
C) биологияның мектеп курсы мазмұнының ерекшеліктеріне негізделген тәрбие мен дамудың жүйесі туралы ғылым
D) биологияның мектеп курсы ерекшеліктеріне негізделген оқушылардың даму жүйесі туралы ғылым
E) биологияның мектеп курсы ерекшеліктеріне негізделген білім беру, тәрбие және даму үдірісінің жүйесі туралы ғылым
71. Қандай болмасын формадағы сабақ жоспарында не көрсетілуі керек
A) сабақ тақырыбы және сипаттамасы
B) сабақ материалын қарастыру, үй тапсырмасы
C) үй тапсырмасы, сабақ тақырыбы мен сипаттамасы
D) сабақтың жалпы сипаттамасы, әдістерді таңдау, көрнекіліктер, тірек білімдерін тексеру
E) сабақтың тақырыбы мен сипаттамасы, сабақ материалын оқыту
72. Оқу әрекетіне қандай іскерліктер сәйкес келеді
A) оқулық және дәптермен жұмыс, материалды байланыстыра баяндау, кестеге жазу түрту
B) өсімдіктер мен жануарларды тану, қорытынды жасау
C) өз көз-қарасын дәлелдеу
D) табиғаттағы үдірістерге және жануарлар дамуына бақылау жүргізу
E) өсімдіктер мен жануарларды өсіру
73. Семинар сабағының құрылымы
A) тақырыбы, мақсаты, оқушылардың жауабы
B) тақырыбы, пікір-талас
C) тақырыбы, мақсаты, талқылау
D) тақырыбы, талқылау, үй тапсырмасы
E) мұғалімнің кіріспе сөзі, сөз сөйлеу, қорытынды, үй тапсырмасы
74. Биологиялық білім берудің бірінші кезеңінде қандай мәселелер шешіледі
A) дүниетанымдық
B) әдістемелік
C) теориялық
D) тәжірибелік
E) аталғандардың барлығы
75. Сабақтарды типизациялауда неге көңіл аударады
A) білім беру мақсаты, материал мазмұны, әдістер, формалары, құралдар
B) іс-әрекет түрлері
C) сабақ матриалының мазмұны
D) ұйымдастыру формалары
E) білім берудің мақсаттық мәселелері
76. Экологиялық және филогенетикалық түсініктерді қалыптастыру кезінде жұмыстың қандай түрлері пайдаланылады
A) әңгіме
B) пікір алысу
C) бақылау
D) әңгіме, пікір алысу, демонстрация
E) тірі объектілермен жұмыс істеу
77. Жануарлардың ішкі құрылысын оқытқан кезде мұғалім қандай әдістерді қолданады
A) табиғи және бейнелеу объектілерді демонстрациялау арқылы пікір алысу
B) әңгіме
C) пікір алысу
D) әңгіме және пікір алысу
E) табиғи және бейнелеу объектілерді демонстрациялау
78. Аскариданың ішкі құрылысын оқытудың әдістемесі қандай
A) зертханалық жұмыс
B) тірі құртты көру арқылы пікір алысу
C) ылғалды препараты қолдану арқылы әңгіме
D) оқулықпен жұмыс
E) мұғалім әңгімесі
79. Кіріктірілген сабақ қандай кезеңдерден тұрады
A) тақырыпты өту, бекіту, өткен және жаңа тақырыпты сұрау, үй тапсырмасы
B) сұрау, жаңа тақырып, үй тапсырмасы
C) сұрау, жаңа тақырып, бекіту
D) жаңа тақырып, үй тапсырмасы
E) жаңа тақырып, бекіту
80. Жасушы тақырыбын өту кезінде қандай пәнаралық байланыстар іске асады
A) химия, физика, тіл, тарих
B) химия, агрохимия
C) ботаника, зоология
D) анатомия, экология
E) химия, физика
81. Өркен тақырыбындағы пәнаралық байланыстар
A) табиғаттану, математика, физика
B) математика “аудандарды есептеу”
C) физика “денелерді өлшеу”;
D) табиғаттану “Табиғат құбылыстары”, “Судың үш күйі ”
E) табиғаттану
82. Тірі табиғат бұрышына арналған құрал-жабдықтар
A) бөлме өсімдіктерінің жиынтығы, бөлме теплицасы, ұсақ жануарлар
B) террариум
C) аквариум
D) мектеп гүлдері
E) теплица
83. Биологияны оқытудың материалдық базасы
A) кабинет, тірі табюиғат бұрышы, оқу-тәжірибелік учаскі
B) кабинет және мектептегі өсімдіктер
C) аквариум және кабинет
D) кабинет
E) мектепалды учаскі
84. Какими методами можно провести зоологические экскурсии
A) экскурсионным методом
B) словесный
C) словесный, наглядный, практический
D) сочетание словесного метода и наблюдения
E) объяснение
85. Зоология сабақтарында түр, туыс түсініктерін қалуптастыру үшін мұғалім не істейді
A) бақылау ұйымдастрады
B) қабылдауды күшейтетін жаттығуларды пайдаланады
C) мұғалімнің немесе оқушының бейнелік әңгімесі
D) жаттығулар
E) а), б), в) жауаптары – бірге
86. Адам және оның денсаулығы бөлімінен қандай жалпы биологиялық түсініктерді білесіздер
A) ағза мен қоршаған орта арасындағы байланыс, мүшелердің құрылыс мен қызметі, заттар мен энергия алмасуы, жасушалық теория, тұқымқуалау
B) Мүшелердің, мүшелер жүйесінің құрылыс мен қызметі
C) Ұлпалар, жасуша, мүшелер жүйесі
D) Мүшелер жүйесі және олардың қызметі, ағза мен сыртқы орта байланысы
E) Анатомиялық және физиологиялық түсініктер
87. Жүйке жүйесі тақырыбындағы қандай түсініктер өзара байланысты
A) морфологиялық және физиологиялық
B) анатомиялық және морфологиялық
C) анатомиялық және физиологиялық
D) гистологиялық және цитологиялық
E) цитологиялық және морфологиялық
88. Цитология негіздері тақырыбында міндетті түрде қандай зертханалық жұмыстар жүргізілуі керек
A) ферментер арқылы Н2О2 ыдырауы, жасушадағы плазмолиз және деплазмолиз, өсімдік, жануар, саңырауқұлақ, бактерия жасушаларының құрылысы
B) әр түрлі жасушалардағы плазмолиз және деплазмолиз
C) ферментер көмегімен Н2О2 ыдырауы, жасушалар құрылысы
D) өсімдік, жануар, саңырауқұлақ, бактерия жасушаларының құрылысы
E) жасушалар органоидтарының құрылысын оқу, тургор
89. Клетка түсінігі қандай білімдер негізінде қалыптасады
A) цитохимия
B) цитогенетика
C) эволюциялық цитология
D) гистология
E) жасуша биологиясы
90. Сабақтың ішкі құрылысы тақырыбыг өткен кезде ойлаудың қандай логикалық жолы қолданылады
A) талдау
B) синтез
C) индуктивті
D) дедуктивті
E) талдау, синтез
91. Биологиядан факультативті курстардың міндеттерін атаңыз
A) биологияға деген қызығушылықтарын дамыту, білімдерді тереңдету, табиғатты танимын деген биологияға қызығушылық тудыратын оқушылардың қажеттілігін қанағаттандыру, ғылыми зерттеулер әдістерін меңгерту, өздігінен жұмыс істеу іскерлігін жетілдіру
B) биологияға деген қызығушылығын дамыту, іскерлікті дамытуда, табиғатты өздігінен зерттеуді және онда болатын үдірістерді тануды қанағаттандыру
C) теориялық және тәжірибелік білімдерін тереңдету, ой-өрісін кеңейту, ғылыми зерттеу әдістерін меңгеру
D) биологиядан білімдер, іскерліктер және дағдыларды қалыптастыру
E) тірі табиғат туралы білімдер мен іскерліктерді дамыту және қалыптастыру
92. Аталған түсініктердің қайсысы жалпы биологиялық түсініктерге жатады
A) жасуша тіршілік бірлігі ретінде, ағза мен орта арасындағы өзара байланыс, жануар ағзаларының құрылыс және қызметінің бірлігі, заттар алмасуы және олардың энергиясының айналымы
B) адам ағзасындағы зат алмасулар және энергия айналымы, өсімдіктер дамуының эволюциясы
C) жасуша өсімдіктердің тіршілік бірлігі ретінде, жануарлар ағзасындағы зет алмасу және энергия айналымы
D) жануарлырдың эволюциялық дамуы, өсімдіктер мен орта арасындағы өзара байланыс, адам ағзасы өздігінен реттелетін жүйе ретінде
E) жасуша тіршілік бірлігі ретінде, ағзалардың құрылыс мен қызметінің бірлігі, ағза мен орта арыснадығ өзара байланыс, ағза өзін-өзі реттейтін жүйе ретінде, зат алмасу және энергия айналымы, дүниенің эволюциялық дамуы
93. Мазмұны бойынша сабақ типтерін атаңыз
A) морфологиялық-экологиялық, анатомиялық-физиологиялық, эволюциялық, экологиялық-жүйелілік, табиғатты қорғауға арналған
B) морфологиялық, физиологиялық
C) экологиялық, жүйелілік
D) эволюциялық
E) табиғатты қорғаушылық, морфологиялық-анатомиялық
94. Диапозитивтердің дидактикалық бағыттылығы
A) мұғалім сөзінің бейнелілігі, білімді тексеру, өздік жұмысты орындауға дайындық
B) оқушы әңгімесі мен мұғалым әңгімесінің бейнелілігі
C) экранда берілген материалды өздігінен оқу
D) оқушының білімін тексеру
E) оқушының білімін тексеру және материалды өздігіне меңгеру
95. Семинар сабағына дайындалу жлспары
A) тақырыпты таңдау, міндеттерді анықтау
B) тапсырмаларды бөлу
C) тақырыпты, міндеттерді, сұрақтарды, тапсырмаларды анықтау, кеңес беру, әдебиеттерді жинақтау, көрнекілік нұсқаулар әдістері
D) тақырып, әдебиет, әдістер, көрнекілік нұсқаулар
E) тақырыпты, әдебиеттерді, талқылау үшін сұрақтарды таңдау
96. Жаңа материалды меңгеруді қалай қамтамасыз ету керек
A) проблемалық оқыту
B) материалды әңгімелеу
C) пікір алысу
D) оқулықтан оқу
E) әңгіме, пікір алысу
97. Клетканы өткен кезде қандай әдістемелік тәсілдер қолданылады
A) препараттарды қарау, суретін салу, оқулықпен жұмыс, кесте толтыру
B) жасушаларды салыстыру
C) кесте толтыру
D) суреттер, схемалар
E) оқулықпен жұмыс
98. Өсімдіктердің морфологиялық түсініктері қандай іскерліктермен байланысты
A) гербаризация, өсімдіктердің негізгі мүшелерін анықтау
B) генеративті мүшелерін анықтау
C) вегетативті мүшелерді анықтау
D) тұқымдарды, тамырларды анықтау
E) гүлдер мен гүлшоғырларды анықтау
99. Оқу жылына дайындық
A) жылдық жоспарлау
B) жыл бойына жұмыс талдауы
C) құжаттарды қарастыру
D) жоспарлау
E) оқулықтарды және бағдарламаны талдау, оқушыларды және оқыту базасын зерттеу, жоспарлау
100. Гүлді өсімдіктердің бірінші тұқымдасын оқыған кездегі әңгіменің құрастырылуы
A) индуктивті
B) дедуктивті
C) салыстыру
D) жалпылау
E) анықтау
101. Өсімдіктер бөлімін оқытқан кезде әңгіменің қандай түрлері пайдаланылады
A) сюжеттік
B) бейнелеу
C) ақпараттық
D) ақпараттық-бейнелеу
E) сюжеттік, бейнелеу, ақпараттық
102. Өсімдіктер бөлімінің сабақ жоспарларында не көрсетілуі керек
A) сабақтың тақырыбы мен сипаттамасы
B) сабақ материалын қарастыру, үй тапсырмасы
C) үй тапсырмасы, сабақтың тақырыбы және сипаты
D) тірек білімдерін тексеру
E) сабақтың тақырыбы мен сипаты, сабақ материалын қарастыру, үй тапсырмасы
103. Зоологиядан пікір алысуды оқушылар үшін қызықты ету үшін не істеу керек, сонымен қатар белгіленген материалдың меңгеруін қалай қамтамасыз ету керек
A) мәселенің проблемалық құрастырылуы
B) нақты емес жауаптар оқушылармен немесе мұғаліммен түзетіледі
C) көрнекі нұсқауларды пайдалану
D) а), в) с) жауаптары – барлығы бірге
E) мұғалім шамаланған жауаппен қанағаттанады
104. Зоологиядан оқу жұмысын ұйымдастырудың қандай формалары қазіргі мектепте белгілі орын алады
A) сабақ, биологиядан топсеруен
B) сабақтан тыс үй және сыныптан тыс жұмыс
C) сабақ, үй тапсырмасы, сыныптан тыс жұмыс
D) топсеруен, қоғамдық-пайдалы жұмыс, үй жұмысы, сабақ, топсеруен
E) сабақ, сыныптан тыс жұмыс, топсеруен, сыныптан тыс жұмыс, қоғамдық-пайдалы жұмыс
105. Адам және оның денсаулығы бөлімінде білімді бекіту және тексеру әдістерін атаңыз
A) мұғалімнің елесту және түсіндіру әңгімесі, тексеру және жалпылама пікір алысу, оқулықпен іздену үй жұмысы
B) мұғалім тапсырмасы бойынша әңгіме, пікір алысу
C) танымдық әрекеті мен танымдық әрекеттің алмасуы
D) елестету және түсіндіру әңгімесі, тексеру және жалпылау пікір алысу
E) әңгіме, пікір алысу, есептерді шешу
106. Адам және оның денсаулығы бөліміндегі біріккен сабақ қандай кезеңдерден тұрады
A) жаңа тақырыпты түсіндіру, бекіту, үй тапсырмасы
B) сұрақ-жауап, үй тапсырмасы
C) сұрақ-жауап, жаңа тақырыпты оқыту, бекіту, үй тапсырмасы
D) сұрақ-жауап, үй тапсырмасы
E) бекіту арқылы жаңа тақырыпты түсіндіру, өткен және жаңа тақырыпты қайталау сұрақтарымен сұрақ-жауап, үй тапсырмасы
107. Мутациялар даралар үшін зиянды, бірақ эволюцияда оң роль атқарады деген фактіні түсіндіру негізінде қандай мәселе жатыр
A) ғылыми фактілердегі қайшылықтар
B) тұрмыстық көз-қарастар мен фактілердің ғылыми түсіндірілуінің қайшы келуі
C) бар білімдер мен түсіндіру мүмкін емес жаңа фактілердің қайшы келуі
D) ғылыми фактілердің өзінің қайшы келуі, тұрмыстық көз-қарастар мен фактілердің ғылыми түсіндірілуінің қайшы келуі
E) бар білімдер мен түсіндіру мүмкін емес жаңа фактілердің қайшы келуі, ғылыми фактілердің өзінің қайшы келуі
108. Цитоплазма қозғалысы тақырыбын оқыған кездегі зертханалық сабақ қандай кезеңдерден тұрады
A) тақырыпқа кіріспе, қысқаша түсінік, өздік жұмыс, бекіту, үйге тапсырма
B) тақырыпқа кіріспе, үйге тапсырма, білмдерін тексеру, өздік жұмыс
C) тақырыпқа кіріспе, өздік жұмыс
D) тықырыпқа кіріспе, толық түсінідіру, өздік жұмыс
E) өздік жұмыс
109. Биологияны оқыту үдірісінде дүниетанымын дамыту мәселесіне не енеді
A) оқушылар бойына табиғатқа және қоғамға деген адамгершілік қатынасты, құқықтық және адамгершілік сенімін қалыптастыру
B) оқушалар бойына эстетикалық тәрбиені қалыптастыру, білімін кеңінен жалпылау деңгейне жеткізу
C) оқушалар бойына эстетикалық тәрбиені, қоғамға және табиғатқа деге адамгершілік қатынасы мен саяси, адагершілік қасиеттерді қалыптастыру
D) оқушылар бойына білімдерін кеңінен жалпылау іскерлігін, саяси, құқықтық және адамгершілік сенімдерін қалыптастыру
E) оқушылар бойына табиғатқа және қоғамға деген адамгершілік қатынасты, саяси, құқықтық және адамгершілік сенімдерді, эстетикалық тәрбие, білімдерін кеңінен жалпылау деңгейіне жету дағдыларын қалыптастыру
110. Биологияны оқыту үдірісінде тәрбие жүйесіне не енеді
A) идеялы-саяси, еңбек, эстетикалық, дене, гигиеналық, жыныстық тәрбие
B) дүниетанымның қалыптасуы, интернационалдық, эстетикалық, дене, гигиеналық, жыныстық тәрбие
C) ғылыми-атеистік, патриоттық, интернационалдық, еңбек,
эстетикалық, жыныстық тәрбие
D) идеялы-саяси, ғылыми-атеистік, еңбек, эстетикалық,
дене, жыныстық
E) дүниетанымның қалыптасуы, ғылыми-атеистік, патриоттық,
интернационалдық, еңбек, жыныстық
111. Биологияның қазіргі курсынының негізінде қандай негізгі дидактикалық принциптер жатыр
A) қол жетерлілігі және көрнекілілігі, саналылық беріктілігі және білім белсенділігі
B) білім беру, тәрбие және даму бірлігі, ғылымилылық және жүйелілік, қол жетерлілік және көрнекілілік, білім алудың беріктілігі, саналылығы және белсенділігі
C) білім берудің, тәрбиенің және дамудың бірлігі, қол жеткізерлігі және көрнекілілігі, білім алудың беріктілігі, саналылығы және белсенділігі
D) білім беру, тәрбие бірлігі, ғылымилылық пен жүйеліліктің, білім беріктілігі, саналылығы және белсенділігін дамыту
E) білімнің ғылымилылық және жүйелілік, қол жетерлілік және көрнекілік, беріктілік, саналылық және белсенділік принципі
112. Оқу материалын меңгертуде Б.Е.Райков қандай әдістерді ұсынады
A) нығайтатын, бейнелеу
B) нығайтатын, ашушы
C) зерттеу, ашушы
D) зерттеу
E) нығайтатын
113. Биологияны оқытудағы қазіргі кездегі белсенді әдістер
A) нақты ситуациялароқиға әдісі,
B) метод инцидента, “төтенше жағдай”
C) “миға шабуыл”
D) оқу ойындары
E) ситауция тудыру, “миға шабуыл”, ойындар
114. Орта мектепте биология курсының білім беру стандарты нені анықтайды
A) оқушылардың өздік жұмыс дағдыларының даму деңгейін
B) түсініктердің қалыптасуы
C) білім және іскерліктер деңгейі
D) тәжірибелік іскерліктер деңгейі
E) дағдылардың қалыптасуы
115. Биологияны оқытудың әдістері қандай топтарға бөлінеді
A) эвристикалық, оқу, көрнекі
B) ауызша, көрнекі, тәжірибелік
C) логикалық, эвристикалық, әрекеттік
D) инструктивтік, логикалық, оқу
E) көрнекі, әрекеттік, түсініктік
116. Әдістемелік тәсіл дегеніміз не
A) оқыту тәсілі
B) қыту әдісінің элементтері
C) оқу-тәрбие үдірісін ұйымдастыру элементі
D) әдістеме элементі
E) оқыту тәсілінің элементі
117. Биологиялық түсініктер қандай топтарға бөлінеді
A) күрделі, жай, локальді
B) жалпыбиологиялық, күрделі
C) жай, локальді
D) арнайы, күрделі
E) жалпыбиологиялық, арнайы
118. Оқу-тәжірибелік учаскіде оқу-тәрбие үдіріс ұйымдаструдың қандай жүйелері қалоданылады
A) пәндік, тәжірибелік
B) операциялық, пәндік
C) пәндік, өндірістік
D) оқу, пәндік
E) өндірістік, операциялық
119. Биологиядан сыныптан тыс жұмыстар қандай топтарға бөлінеді
A) тәжірибелік, топтық, ұжымдық
B) жеке, көпшілік, топтық
C) анайы, жеке
D) жеке, көпшілік
E) арнайы, ұжымдық, көпшілік
120. Биологиялық іскерліктер қандай топқа бөлінедң
A) морфологиялық, жүйелілік, физиологиялық, анатомиялық,
экологиялық, гигиеналық, натуралистік
B) тәжірибелік, жазбаша, морфологиялық, экологиялық, санитарлық
C) генетикалық, арнайы, экспериментальді, жүйелілік
D) агротехникалық, зоотехникалық, арнайы
E) жалпыбиологиялық, арнайы